心灵的跃动,情感的悦动——《珍珠鸟》导入赏析

走进文本 ， 学生才会产生 阅读期待 ， 从而提高学 提升课堂教学效率 。 生： 我看 到 了珍珠 鸟 的眼 睛特别 可爱 ， 是 生主动阅读的积极 ，
在本课 的开始阶段 ， 教者由三年级的课文 不是因为它 的眼睛像珍珠而叫它珍珠鸟啊？ 师： 我不反对 你的意见 ， 但读 了课文 以后 ， 《 雪儿》 巧妙 地引出“ 与鸟” 人 这一话题 ， 这也为 你一定会有新的发现 ， 待会儿一定要用心读书。 生： 我觉 得珍珠 鸟非常可爱 。 师： 你们想要 吗？
察、 讨论 ， 开放课 堂 、 放开语 言 、 解放思维 ， 说错
但学 生也说 了 自己的理 由， 我们知道 ， ｒ 要 紧 ， 为教 师浼 ： 我不反 对你 的意见 ， 错的 ， 因 “ 爱护 学生 的好 奇心 、 求知 欲” ， 但读 了课 史以后 ， 一定会有 新 的发 现 ……” 课 堂上我 们要“ 你 让学 乍 有 一 安 全 的 心 理 空 间 。此 时 课 文 虽 所以教师没有批评 与否定 ， 个 而是引 导学生进… 尚术接 触 ， 但对珍 珠 吗的好奇 、 爱之情却 已 步读 书 ， 喜 引导其“ 自悟” 。 悄然生成 ， 正所谓 ： 转弦拨轴 ｉ两声 ， 未成 曲调
开， 翻到 １９ ， 图 ， ０页 看 仔细看图。想一想 ， 了 心相悦 的交流而不断地升华……】 看 导 出疑 ， 出文 ， 出情趣 导 导 图以后你 能解决 刚才 的什么问题 。 生看 图） （
一
、
生： 我知 道 了珍 珠鸟 有 白色 的羽 毛 ， 不是
珍 珠。
学贵有疑 ， 只有让学生带着疑问走进课堂 、
什么？
生： 我很 激动 ！因为 ， 没想 到朋 友会送 我 珍珠鸟啊 ！
师： 啊， 是 这样 意料 之外 的喜 ， 一个成语 用
生（ ： 齐）喜出望外 ！ 师 ： ！接下来就是和著名作家冯骥 才一 对
时候 了 … …
师： 天， 今 我们 再学 习一篇 ຫໍສະໝຸດ Baidu关 人与鸟 的 形容就叫——
能做到吗？直接用动作表示。学生高高举 手） （ 师： 老师喜欢 孩子 ， 你喜欢什么？
生： 我喜欢老师 。 众笑） （ 生： 我喜欢小 白兔 。 生： 我喜欢我家 的小狗 。 生： 我喜欢小 鸟。 师 ： 了， 对 我们 上学期 就学 过一 篇课文 叫
师： 你现在 的心情怎样？ 生： 我特别高兴。 师： 能用上“ 特别” 说话 了 ！再指 名读 ） （ 生 ： 非常开心 ！ 我
是一 门学 问， 一种 艺术。上 述教 学 片段 中， 是
教 师 通 过 语 言 的 导 ， 过 师 生 的 对 话 ， 过 朗 通 通
生： 啊， 是 珍珠 鸟是不 是只生 珍珠 不生蛋 读 的训练 ， 充分发挥 了师 生双方在课 堂教 学 中 的主动性 和创 造性 ， 实现 了有 效的新课切 入。 师： 同学 们的问题真够 丰富的 ， 看来 ， 你们 我们看到 ， 堂上学 生的思维 不断地被激 活 ， 课 师生之 间 、 生本之 间 、 人与 鸟之 间的 情感 因心 的小脑 瓜真灵 活哦 ！真好 ！下 面我们把 书打
Ｉ 渎指 导 ， 现 ＿ 图到 文 的 巧 妙 过 渡 ， ｛ ！ Ｊ 】 实 ｒ由 也
先行情 。
课 堂 卜不 断 生 起 的 波 澜 ， 则 是 学 生 思 实 想 、 感 在 不 断 跃 动 的 表 现 ， 他 们 思 维 的 逻 灵 是 三 、读 出 意 ， 出 昧 ， 出情 感 读 读
在这种情 凋的基础上 ， 教师巧妙地将课文 辑性 、 深刻性不断发展 、 完善 的过程体现。 的笫 ・ 话“ 真好 ！朋 友送 我一对珍珠 鸟 ” 进 尽管是导 入阶段 ， 但教师 巧妙 地将 本文的 真 进 成功地将学生对珍珠 鸟生成 的“ 未解疑” 不 第 一 句 话 “ 好 ！朋 友 送 我 一 对 珍 珠 鸟 ” 行 与“
师 ： 啊 ， 也 非 常 开 心 ！再 指 名读 ） 是 我 （ 师 ： 的 心 情 怎样 ？ 为什 么 ？ 你
《 雪儿 》 写 的就是人 与鸟 的故事 ， 篇课文 中 ， 那
的鸟是什么鸟？ 生 ： 鸽子 。 是 文 章 ， 这 次 的鸟 不是 鸽 子 ， 但 而是— —“ 珠 珍 鸟” 板书“ （ 珍珠 鸟” 。 生读课题 ） ）（
心 灵 的跃 动 ， 情感 的悦动
《 珍珠鸟》 导入赏析
吴汉 平
以下是 笔者 借班 上课 时执教 的苏 教版小
学语 文第七册第 ２ 课 的新课导人 ： ３ 师： 吴老 师喜欢 上课 爱积极 举手 的 同学 ， 大家能做 到吗 ？
生： ！ 能
麟
霉 基 ｛ ８
睿
｛ 已
师： 你的心情 怎样 ？
生（ ： 。 齐）想
本文最后一句话 （ 中心 句） “ ：信赖 ， 不就能创造
出美好 的境 界吗” 的教学埋 下了伏笔 。在揭题 以后 ， 学生很 自然会对珍珠 鸟是什么鸟产生疑 问， 于是 教 师就让 学生 大胆 地 质疑 、 想 、 猜 观
（ 出示 句子 ： 送 我一 对珍 珠 乌 。指名 读 ） 朋友
生： 我感到很高兴。再读） （
生： 我心里有点儿惊喜 。再读） （ 生： 我感 到非常兴奋 。再读 ） （ 师： 那我们一起高兴 、 惊喜 、 兴奋一下？ 生 （
齐读 ）
师： 动作表示 一下？ 学生举 手） （ 师： 吴老师喜欢上课手举得 高高 的小朋友 ，
（ 示 句 子 ： 好 ！ 朋 友 送 我 一 对 珍 珠 出 真 鸟 。指 名 读 ）
师 ： 了课题 ， 读 你想知 道什 么或者 想说些 起感受这意外之喜 ， 一起领略珍珠鸟 的精彩 的 生： 珍珠鸟是什么样的？ 生： 为什么要口 珍珠鸟？ ｑ 生 ： 鸟是不是全身长满了珍珠？ 众笑） 珍珠 （
呢？众大笑） （
【 评析 ： 这是本课 的导入 环节 ， 的导入 新课