小学数学北师大二年级下册八调查与记录二年级读统计图表第二稿3

教学内容：北师大版二年级下《读统计图表》
教学目标：
1.能读懂统计图表，从统计图表中获得信息。

2.通过对本班最喜欢的动画片的调查收集数据，整理数据的过程，培养学生的统计意识和
解决问题的能力，有助于决策的合理化和科学化。

教学重点：经历数据的收集，整理的过程，正确读统计图表，培养初步的统计意识。

教学难点：从统计中获取信息，制条形统计图表并进行简单的决策。

教学准备：多媒体课件，小黑板
教学过程:
一．引入（激起兴趣，让学生读统计图，由无序的读引导到有序的读，学会读图的方法）师：同学们你们知道这是什么地方吗？
师：这就是童老师所工作的学校：成都市武侯科技园小学，在我的班里也有一群和你们同样活泼可爱的孩子们，他们知道我要来你们学校做客，非常的激动，而且他们都提议想把自己最喜欢的礼物送给你们。

于是，童老师在班里做了一个统计，每位同学都选了一个自己最喜欢的礼物，并且我把统计的情况做成了这样一张统计图。

师：请同学们仔细观察这张统计图，你看上面都有什么呢？和你的同桌说一说。

（生：这是二年级几班最喜欢的动画片的统计图。

）
师：对这是统计图的名称，它告诉我们统计的内容（板书：名称——统计的内容）
（生：有糖果，书，玩具还有动画片师：你在哪儿找到的啊？生：下面）
师：其实这也是这次老师统计的项目（板书）
（生：还有人数，很多的数字
师：你都看到了哪些数字
生：0到13
师：他们是怎么排列的
生：从下往上
师：他们排的有规律吗？
生：他们从下往上每次增加一个
生：还有很多颜色的竖条。

师：对,在我们的生产，生活中为了更好更美观更清楚地看出统计的数量，我们通常用涂色的方法画出高矮不同的直条，这样的统计图我们把它叫做条形统计图
生：还有很多的小格子
师：那你能说说一个小格子代表几个人吗？
生：一个师：你怎么知道的生：看数字知道的
师：所以我们在观察统计的数据时一定要看清楚一格代表几个人
生：看动画片的人最多|看动画片的有13人
师：你从哪儿知道的呢？
生：格子抵满了|最上面的那儿指的是十三
师：对他的说法你们有什么想要问的呢？
生：有数字
师：我们把这些数字叫做统计的数据（板书）
师：那我们就来研究下这些数据，仔细看看你有什么发现
生：每一次多一个
师：那你们能说说每一下格代表几个人呢?
师：你怎么知道的生：看数字知道的
师：所以我们在观察统计的数据时一定要看清楚一格代表几个人
师：刚才你说喜欢动画片的有13个人，你怎么知道“13”就是喜欢看动画片的人呢？生：对下来就是“动画片”
师：哦，动画片就是我们这次统计的礼物种类之一，我们也把它叫做统计的项目（板书）那同学们看看项目除了有动画片以外还有哪些呢？
师：那根据刚才这位同学的方法，你能找找其他项目喜欢的人有多少个吗？
师：刚才孩子们非常的能干，发现了这么多关于统计图的信息，内容这么多，哪位同学来提提建议，应该怎么来观察这张图才更有顺序呢？
生说
师：我来提个建议，你们看怎么样：
1.第一步应该读统计的名称，统计的是什么
2.第二步读都统计的了哪些项目
3.第三步读数据，知道每一个代表几个人
4.最后再读出每个项目的人数，找出它们之间的关系。

全班读：
师：那我们按照这样的步骤，一起来读读
师：先读统计的名称是。

师：再读横线上统计的项目有。

师：最后读竖线上的数据有。

，我们发现一格代表。

请一生读：
师：哪位能干的同学完整的按照刚才的步骤读一读呢？
全班读：
师：你们会读了吗，读给你的同桌听一听
师：学会了读图，那在这张统计图中你都发现了哪些数学信息呢？
（生：喜欢（）动画片的人最多，喜欢看（）动画片的人最少）
（生：喜欢看（）的人数是（）人）
师：你怎么知道喜欢动画片的人最多呢？
生1：这个竖条最高
师：那说明竖条越高，这项统计的人数越多
生2：因为喜欢动画片的有17人
师：你怎么知道的（引导如何获得信息）
师：先找到动画片这个项目，从下往上观察这个竖条最高的横线对的数字是几，它就有多少人。

师：那我们利用这个办法分别来看看每种礼物有多少人喜欢呢？
师：那你能猜猜童老师班上有多少人呢？
引导学生算出我们班的人数，也就是验证的方法
师：那孩子们你们猜猜最后童老师选的是哪种礼物来送给大家呢？
生：动画片
师：为什么呢？
生：因为选择这样礼物的人最多。

二．出示统计表和横式统计图（经历调查收集数据——填写统计表——制成统计图——比较竖式统计图和横式统计图——比较统计图和统计表的过程）
师：通过统计，我做出决定就把动画片做为礼物送给大家，有四部动画片供大家选择，他们分别是：。

可是童老师和大家相处的时间有限，老师只能从四部动画片中选一部在课余时间给同学们看，选哪一部好呢？
学生各抒己见
师：同学们意见不统一，怎么办呢？谁能帮老师出出主意呢？
（生：看哪部动画片的人多就选哪部）
师：好办法，可怎么才知道喜欢哪部动画片的人多呢？
（生：统计········）
师：同学们的办法真好，那我们就来统计统计咱们班最喜欢看的动画片是什么？
师：这次，我们就把统计的结果记录在这张统计表中，我们先来看看这张统计表，都有什么呀？
生：名称，项目，人数
师：接下来我们就开始统计吧，注意每位同学必须选一部动画片而且只能选一部，当说到你最喜欢的动画片时，请你立刻站起来并高高举起你的手，那我问问每个同学只能站起来几次?我们还要请两名能干的同学来帮帮忙，一名当统计员，数清楚每个节目的人数，不能数掉也不能重复，还有一名当记录员，把统计员报的数据记录在这张统计表中。

师：特别注意，你们俩也要参与统计，不要把自己给忘记了
（教师和学生同时数）
师：（看统计表）全班同学喜欢看哪部动画片的人最多么？最少的是哪部？
师：你能用表里的数据算算参加统计的有多少人呢?今天来这里上课的有多少人呢？
师：这说明我们统计时没有多余的，也没有遗漏的，看来同学们统计得非常认真，刚才的两位记录员和统计员也非常称职，我们用掌声对他们表示感谢。

师：那除了从统计表中可以了解喜欢哪部动画片的人多？还有其他的方法进行统计吗？（生：画统计图）
师：对，还可以用画统计图的方法
生汇报课件演示
师：喜欢猫和老鼠的有多少人？应该画多少格？（生边数边涂色,课件用不同颜色的直条）。

师：老师在这张统计图中也是用涂直条的办法来统计的，所以他也叫条形统计图
师：统计图画好了，那同学们你们能不能按照刚才这样有顺序的方法来读读这张条形统计图呢，说说你都读到了什么？
师：还是读给你的同桌听听。

师：诶，这也是一张条形统计图，那跟前面的统计图有什么不同啊？
（这个统计图是横着画的，前面的是竖着画的）
板书：统计图分为了两种：竖向和横向（板书）
师：这幅统计图中横线表示什么？竖线表示什么呢？
（生：横线表示人数，竖线表示项目）
师：那你们根据刚才的结果说说，老师应该放哪部动画片啊？
小结：小小统计图能让孩子们读到这么多信息，刚才我们不仅用了统计图，其实记录员所填写的统计表也是一种很好的工具，那么统计图和统计表到底有什么不同地方呢？
生：（先说不同）不同的是，一个用数字，一个用竖条来反映
师：相同的是都有名称，项目和数据，最重要的是读的方法都是相同的，先读。

师：看来只要我们会读统计图表（板书完整课题）就能够帮助我们做出很多的决定，在日常的生活中帮我们很大的忙。

四．练习（读统计表——发现事物发展的趋势，读统计图——能够解决实际的问题）
师：下面我们看看这张统计表在生活中的应用。

师：从图中你又发现了哪些信息，你又读懂了什么？
生表述
师：根据这张统计表，孩子们你们能不能估计一下今年安装电话多少部呢？
师：生活中我们离不开水，来看看这张统计图，你能在图中读到哪些信息呢？
五：收获
数学日记：
今天我们学了（），我们会读（）和（）了，分为三个步骤：
1.先读（）
2.再读（）
3.最后读（）
板书设计：
横向统计图名称名称
条形统计图项目统计表项目
纵向统计图数据
直条？
统计图和统计表相同应该如何归纳？
统计表是否需要板书出它的内容有哪些？如果说他们的内容相同，那么统计图中的0——13都叫数据，统计表中的数字又叫什么呢？。