要成才就要让审题成为一种习惯

学 生在每一 步的学习中都经历 了读进 去 、 读 出来 的过程 ， 在扎 实 教 学 要 能 大 胆 延 伸 ， 不断拓展 ， 课 堂 教 学 要 有 意 识 地 调 动 学 生 生 的学 习中， 学到 了读书的方法 ， 体会 了人物 的性格特征 ， 领悟了文 活经验和阅读经验 ， 开发和利用语文课程资源 ， 引导学生进行探 章的思想感情 。 整个教学过程 ， 都以读懂课文为主， 没有烦琐的详 究性、 体验性 、 创造性阅读 。
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三、 审“ 关键词”
数学题 目本来文字就少 ，但往往很少的文字 的一句话 中， 有 两个关键词是你解题 的“ 法宝” 。审题时 ， 你能注意题 目中的关 例５ ： 估一估 ， 在括号里写整百数 。很多孩子对于这样的题 目
遇到的题 目， 做 了很多次 以后 ， 仍然有孩子会出错 。 部分孩子写最 键词 ， 那就说明你审 出了出题 的意图 ， 解题也会变得方便 。 这里给你 四个数 ， 但是却 只要选择其 中的三个 来解题 ， 不能把 四 要求都是瞄一眼 ， 或者根本都不去看 ， 直接做下面的题 目。 但事实
们需要熟知判 断直 角的方法 ， 一个个 个影剧院一共有多少个座位？问题 中出现“ 一共 ” 时， 你就要注意 时候 ，这儿的条件就是 隐性条件 ， 需 要孩子们认真寻找才能发现。，
二、 审“ 问题 ”
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均分” 或者“ 谁是谁 的几倍” 等。当然 ， 这些关键词不一定就是绝对 于很多时候能够帮助你很快地理解题意、 解决问题。 由此看来 ， 审题 的本质就是从题 目本身出发 ， 从 而得到启示 ，
道数学题 目， 你得弄清要你求什么才能动笔去解决 。要弄 的能机械地用某种方法去解决 ， 但掌握这些关键词 的意义 ， 就在
清你求什么 ， 那就要求你审题时着重看 问题 ， 带着 问题 去题 目中 寻找需要的条件 ， 往往能做到事半功倍。
例３ ： 一个养鸡场 ， 有 白鸡 ２ ３ ４只 ， 黄鸡 ３ ４ ２只 ， 黑鸡的只数是 获得如何破题 、 如何解题的信息与方法 。审题贯穿于解题 的全过 白鸡 的两倍 ， 黄鸡 比黑鸡少多少只？这道题出现了白鸡 、 黄鸡和黑 程 ， 它需要冷静 、 严肃 、 认真的科学态度。 审题除了需要认真 、 仔细 鸡， 解题时到底需要用到哪个数据 ， 从问题 出发来寻找是个好 办 外 ， 还要对题 意有个全 面的认识和理解 ， 只有这样才能做到解题 所 以， 学生要在学习过程 中不断地锻炼 自己的审题能力 ， 最 法， 这种方法适用于条件多时用 ， 你从条件出发不能很快地 知道 准确。 解决 问题的途径 ， 可 以试试从 问题 出发。 这里的问题 “ 黄鸡 比黑鸡 终做到提高 自己的解题能力 ， 从而成才。 少 多少只？” 就提示你 ， 要解决问题 ， 你得把黑鸡 的只数减去黄鸡 的只数 ， 那就要求你从条件 中寻找黄鸡和黑鸡 的只数 ， 黄鸡 的只 （ 江苏省溧 阳市实验小学 ）
前提就是审题。只有正确审题 ， 理解题意后 ， 才能正确地解题 。那 个 问题 ， 得先求黑鸡有多少只， 再求黄鸡比黑鸡少多少只。
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审“ 条件 ”
数学题 目中 ， 条件分为显性条件 和隐性条件 ， 如有 时会给你 求。 所以， 要解决这个问题， 必须先求原来一共多少个， 再求还剩多少
三个条件 ， 而解题就 只需要其 中的两个 ， 有一个条 件就 是干扰你 个。从问题 出发 ， 从分析题 目中的数量关系 ， 抓住这道解决 问题的
例６Biblioteka Baidu： 一个影剧 院， 楼上有 ２ ９ ８ 个座位 ， 楼下有 ４ ５ ７ 个座位 ， 这
了， 往往就是用加法解决 。 同样 的用减法解决的问题也有关键词 ， ｔ ： ｔ ￣ ｎ “ 还剩多少” “ 谁 比谁多” “ 谁 比谁少 ” 等， 用乘法解决的问题 中
往 往 就 是 很 明显 的 “ 几 个几 ” ， 用 除法 解 决 的 问 题 中 经 常 就是 “ 平
课文 ， 师生有效对话 ， 体会人物性格 ； 适当拓展延伸 。教师就是在 能 力 ， 也训 练 了他们 的写 作 能力 。
这 三个 步 骤 中 ， 引 导 学 生读 书 ， 读 懂 意思 、 领悟情感 、 学 习方 法 ， 让 （ ２ ） 拓展延伸 ， 深 化 主 题 。 随着 新 课 程 改革 的深 入 ， 小 学 语 文
【 成７ ｒ 操 幽】
【 才・ 智】
要成才就要让审题 成为一种 习惯
江苏 溧阳 ●赵 丽
学 习数学离不开解题 （ 特别是解决 实际问题 ） ， 解 题的基础和 么， 怎么才能正确审题呢？ 我认 为要培养孩子 的审题能力 ， 让审题 渐渐成为一种习惯 ， 才能使他们成才 。
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数有 了， 黑鸡的只数还要用白鸡的只数去求。 分析下来 ， 要解决这 例４ ： ４个小朋友折纸鹤， 每人折 １ ３ 个， 送给幼儿 园 ４ ８ 个， 还 剩多少个？ 先看问题， 要求“ 还剩多少个？ ” 那就得用原来一共多少个 减去送掉的个数 ， 送掉的个数知道了 ， 原来一共多少个不知道 ， 要先
上， 这里 的要求没看清楚 ， 下面的解题很有可能就满盘皆输 。 因为
角》这个单元 经常出的一道题 目， 其 就 是 错 的 。 中就有一个直角是隐藏起来的。 孩子
去验证 ， 才 能 找 到 三 个 直 角 。 审 题 的
例２ ： 下 面的图形 （ 如下 图） 中一共有 （） 个 直角。这是《 认识 你忽视了关键词 “ 整百数 ” 。下 面的题 目中你 只要没写整百数 ， 那
解题的“ 陷阱： ’ 。那就需要你仔细阅读题 目， 选择你解题必须的条 本 质 ， 才 能 正 确地 解 题 。
件， 从而正确地解题。
例 １ ： 从０ … ２ ４ ８中选择其 中的三个数组成一个三位数 ， 组成 的三位数 中， 最大的是（） ， 最小的是（） 。这是二年级认数 中经常 大的是 ８ ４ ２ ０ ， 最小 的是 ２ ０ ４ ８ ， 那是 他没看到“ 三位 数” 这个条件 ， 个数都拿来用。