对单亲家庭孩子的帮扶措施范文(通用6篇)

对单亲家庭孩子的帮扶措施范文(通用6篇)
第一篇: 对单亲家庭孩子的帮扶措施单亲家庭对子女教育是一件很棘手的事情，那么我们该如何尽量找到一些较好的方法呢？经过专家研究，有以下几个适合的教育方法和措施。

（一）走出家庭不和的阴影，重建融洽信任的两人世界，为孩子教育创造条件。

孩子在父母离婚战争中心灵已经是稚嫩和脆弱，作为父母首先要在生活上给予孩子以非常的呵护。

在学习上要非常的关心，给孩子创造一个和谐的家庭。

另外，单亲家庭的家长也不妨把自己家庭如何变故的原因如实告诉孩子，从而求得孩子的宽恕和理解。

再就是，不要在孩子面前随意诋毁咒骂另一方，如果条件容许，本着自愿的原则，孩子也可以和另一方生活一段时间，这对孩子健康成长是大有裨益的。

（二）单亲家庭在学习上对孩子的要求应是宽严有度，做到严厉而不失温情，放手而不失引导。

在单亲家庭中，孩子不是缺乏父爱就是缺乏母爱。

在一般家庭中，父母是有角色分工的。

所谓严父加慈母就是较普遍的类型。

而单亲家长要一肩挑起两副担子，自己把握平衡。

该放松时坚决放松，家庭要洋溢着民主氛围。

给他以充分的自主权，让他们干自己感兴趣的事情。

但原则问题决不宽松。

炼钢要讲究火候，教育要讲究尺度。

这方面一要父母家长多看有关这方面的着作和文章，二需家长反复在实践中摸索检验效果。

更要多与孩子的班主任，老师联系。

齐抓共管，以达到最佳
效果。

（三）正确使用奖励和惩罚。

在应试教育仍盛行的今天，分数仍然是衡量学习成绩的主要依据。

有些父母就以分数高低作为奖罚的标准。

拿成绩来，拿分数来。

分数高了，大奖特奖，分数低时，轻则责骂，重则棒打。

以致孩子怕考试，怕学习。

分，分，分，学生的命根。

学生走进了用分数围成的怪圈里。

实际上，我们要正确认识分数与能力的关系，正确认识智商和情商的关系。

摆正了素质与分数的关系，我们的奖惩才不会失当。

（四）单亲家庭的父母应该掌握孩子不同时期心理特点，对孩子学习给予指导，切莫唠叨。

孩子从出生到成年和双亲的关系处在动态的.发展规律变化之中。

大致可分为三个阶段：儿童期。

两代人之间感情和谐，心理相融，关系亲密。

少年期。

这个时期产生了摆脱依附于父母的愿望，对父母不太顺从听话了。

成人期。

获得了自主独立的地位。

在学习上，家长切忌絮絮叨叨，没完没了地督促孩子学习。

什么我一个人带你不容易，你太令我失望的话天天重复，味同嚼蜡。

不但没有半点教育效果，反而惯成孩子不把家长的合理要求当一回事的坏毛病。

正如苏霍姆林斯基所说；不要管着我，不要跟着我，不要每一步都束缚我，不要照看和不信任我，用襁褓带子捆住我我已长大成人。

综上所述，单亲家庭的父母在教育子女方面要重视这个问题，把握好他们的心理特点，在学习上教给他们适当的学习方法，不要给太大的心理包袱，营造
良好的民主和谐的家庭氛围，这样就一定能把孩子培养成才。

第二篇: 对单亲家庭孩子的帮扶措施时代在进步，社会在发展。

现代农村人进城打工的越来越多，物质生活水平也大大的提高了，但是也给很多家庭带来了吵架、赌博、离异等诸多问题。

以前在城里的离异比较多，现在农村也出现了很多单亲家庭。

在我担任班主任这些年里，我碰到过好些面临不同家庭问题的学生，复杂多样的家庭变故，冲击着这些孩子稚嫩的心灵，成为他们成长道路上严峻的考验。

如何帮助这些单亲家庭的孩子走出心理的阴影，使他们成长为活泼向上的阳光少年，已经成为当前班主任工作中不可忽略的一部分。

单亲小学生存在的问题主要有：心里自卑、情感孤独、行为偏激、无生活目标这些问题会给单亲学生造成很多不良的后果：比如对家庭造成心灵上的伤害、对学校的管理带来困难、对社会治安带来很多隐患等等。

对于这些问题存在的原因我在这就不再一一的分析，我对这些问题存在的对策谈谈我个人的一些见解：
一、爱的环境，让单亲学生感受到温暖的气息
单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。

为此，我努力营造一种爱的氛围，从不在班上讽刺，挖苦学生。

教育学生主动关心，帮助单亲家庭学生，不允许其它同学嘲笑他们的家庭状况。

帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。

前年我们班有一个跟随母亲的钱军的学生，是个性格有点古怪的男孩。

由于母亲忙于打工，无暇顾及他。

他经常早晨不吃早饭就来上学，生活上缺少大人的关心。

知道这一情况后，每天我都为他准备早餐，练习薄用完了给新的给他，为他削好铅笔。

在我的带动下，当他的笔芯断了，又没有转笔刀时，总有热情的小手帮他解决。

沐浴在团结互助的班集体中，钱军也学会了关心他人，并走进班集体中。

课间常能见到他和学生一起玩耍、一
起欢笑的身影。

还有一些单亲家庭的学生，当遇到家庭变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。

爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。

二、心灵沟通，让单亲学生体会亲情
针对单亲家庭学生当天具体的表现，分别对他们进行有的放矢地耐心细致的谈话，对他们的进步及时肯定和表扬，对他们的错误进行及时批评,并帮他们分析错误的原因及危害，让单亲小学生沐浴温馨的亲情。

多数单亲家庭的学生只享受父爱或母爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学那样获得两份关爱。

十几年的班主任经验告诉我，亲情教育对这些孩子有着巨大的的魅力。

我尽量使自己成为单亲家庭孩子们的母亲老师，培养一股浓浓的亲子之情。

于是我常常找他们谈心，告诉他们，你是老师优秀的学生，老师喜欢你。

一路上有老师为你喝彩，为你加油，你一定会成功的。

三心理疏导，让单亲学生客服心理障碍
单亲家庭学生存在问题产生的原因是多种多样的，其中有较多的心理因素。

特别是问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。

他们的行为动机往往很单纯，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失。

比如，我通过分析，得出这些单亲家庭学生大都有以下心理特点：
1、守法但不遵纪，他们中虽然偶有犯罪，但小问题不断，违反校纪班规是家常便饭，且有屡教不改的特点。

2、德认识不能支配道德行为，自制力差。

他们大多对事物有正确的评价，但不能以此来要求自己。

3、自卑又自尊。

常因自己的所作所为和他人的评价而产生自卑感，但很难容忍别人看不起自己，表现出很强的自尊心，这是一种很矛盾的心理。

这个时候，我总是晓之以理，动之以情，示之以法，做好了单亲家庭小学生的心理疏导工作，使心理障碍问题消融或合理宣泄或正确转移，使其走出心理阴影，在阳光下健康成长。

为此我从以下三方面进行疏导：
第一，帮助单亲家庭学生走出自我封闭的小圈子。

部分单亲家庭学生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿与人交往，独来独往，心事重重。

于是我发动全班同学和这部分单亲家庭学生交朋友，让这部分学生参与到活动中来，而不是孤立于集体之外，把集体温暖、同学之情，师生之谊巧妙融合在一起。

第二，帮助单亲家庭学生正确对待家庭变化，消除逆反、报复心理。

父母离婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做儿女的有时无法理解，要学会包容，学会原谅父母。

教师要设法多方疏导，譬如与孩子谈心时说：当前社会不同家庭结构是客观存在的，死亡是无法挽回的，父母离婚、再婚是每个公民的权利，做儿女的不应该太让父母难堪。

父母永远是你的父母，要记住父母对你的养育之恩，还要尽最大努力去孝敬他们。

第三，激发单亲家庭学生的自尊心，磨炼其坚强的意志。

部分单亲家庭学生产生不思进取，破罐破摔心理，导至自由散慢，厌学、逃学行为。

要改变这种情况，关键是激发他们的自尊心，磨炼坚强的意志。

自尊心是人类许多高尚品格的人性的顶峰，它能使人积极向上，同时也是人们克服缺点和错误的内部动力。

要注意尊重他们的人格，使他们从心底感到自己和其它同学是完全平等的。

有了自信，才会产生强烈的自尊心，教师再寻找机会和他们谈心，分析自由散慢的危害、自暴自弃的后果。

告诉他们：家庭的不幸也许不是坏事，勇敢的孩子正好磨炼自己的意志。

四、信任激励，让单亲学生树立自信
各尽其才，扬起自信的风帆。

马卡连柯说：培养人，就是培养他对前途的希望。

多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。

常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也能行。

我们应该培养学生个方面的兴趣，在他们取得进步时候要充分的给予肯定，经常的表扬他们，让这些单亲学生体会到成功的喜悦，从而树立学生的自信心。

总之，孩子是父母和国家的财富。

面对那些已经失去或正在失去完整的家庭之爱的无辜的孩子们，班主任要做的工作是非常细致和琐碎的。

但是，只要我们投入自己的爱心，用爱心和真情去帮助他们勇敢地面对人生中最艰难的阶段，用爱心和真情去打动他们的父母，这些孩子心灵的沉重枷锁，终有一天会被我们打开；他们当中的每一个人，都能够走出心灵的阴影，和所有正常家庭的孩子们一道，沐浴这个世界给予的每一道绚丽温暖的阳光，使他们顺利走向美好生活的彼岸。

第三篇: 对单亲家庭孩子的帮扶措施在很多人看来，单亲家庭的孩子比起健康的核心家庭的孩子成长堪忧，这确实是一个不得不面对的问题。

那么，何为单亲家庭呢？
单亲家庭是指因丧偶或离婚导致双亲缺一，单由父亲或母亲与未婚子女构成的家庭。

单亲家庭对于子女的经济来源、个性发展、抚养教育、健康成长均造
成困难，产生不利影响。

当然，也有一些单亲家庭的孩子因为环境恶劣，资源缺损，关爱缺失，反而催生了强烈的自我教育意识，成长为一个坚韧、勤奋、上进的人，不过这种情况只占少数。

既然单亲家庭对孩子的成长产生了很多不可回避的负面影响，那么作为教师，该如何介入到单亲家庭，帮助单亲家庭孩子健康成长呢？
一、帮助离异父母树立正确的育儿观
民政部于2023年发布《2023年社会服务发展统计公报》数据显示，2023年办理离婚手续的共有415.8万对，离婚率为3.0%，比上年增长8.3%。

社会学家说，离婚是一种进步！说明人们敢于真实地面对自己的感情世界，夫妻能相扶相持走下去，那就走下去，夫妻如果因性格差异大，三观不一致，生活习性不同造成不可调和的矛盾，那就勇敢地分开过。

同时，也说明社会对于离婚这个现象更为包容。

教师当然没有资格，也没有能力阻止学生父母离婚。

但我们可以在得知学生父母离婚时，给予一定的劝导，帮助他们树立正确的育儿观。

比如指导家长在离婚时理性解决财产分割，妥善协商孩子的抚养权。

夫妻分离，但不要亲子分离。

不要当着孩子的面大吵大闹，甚至反目成仇，这会让孩子无所适从，造成
严重的心理创伤。

奥巴马的父母在他2岁时离婚，加上父母离异后很少往来，因此奥巴马对父亲几乎没有什么印象。

但是老奥巴马一直和奥巴马的妈妈保持着书信联系，奥巴马虽然没有跟父亲一起生活，但由于妈妈不断地给他传递父亲的信息，因此，在奥巴马的感情世界里，始终有父亲的存在。

奥巴马显然是幸运的，他的母亲和外祖父母并没有因为离婚对老奥巴马产生怨恨，奥巴马从他们口里听到的有关父亲的信息是真实而温馨，伟岸而高大的，自此，父亲的英雄形象就在奥巴马年幼的心中扎根了。

父亲这个角色，在奥巴马心里是温馨的，是高大的，是负责任的。

奥巴马能成为美国第一个黑人总统，跟他那对离异父母的育儿观有着必然的联系。

二、对离异父母进行情绪抚慰
一般来讲，夫妻离异对女性的打击更大，而多数孩子又跟着妈妈生活。

一个单亲妈妈既要在职场打拼，又要教育好孩子，实在是不容易。

她们往往会因为工作繁忙而忽略了孩子，也会因为自己的感情生活不顺利而大发脾气，把孩子当做她婚姻失败的出气筒。

这个时候，老师要介入到类似的单亲家庭，帮助单亲妈妈，也可能是单亲爸
爸，管理好情绪，重拾生活的信心，给予他们情感上的抚慰，生活上的理解，帮助他们形成积极的解释风格，鼓励他们追求新的生活。

有这样一个单亲妈妈，由于婚姻失败对她的打击很大。

她总是一蹶不振，不是夜店买醉，就是宅家不出，而且特别爱发脾气，简直到了歇斯底里的程度。

她的女儿在她的养育下，性格也相当的暴躁，情绪经常会失控，跟同学关系相处也很困难，在班里就是一个被边缘化的孩子。

这当然是一件很可怕的事情。

暂且不说这个女家长会招致怎样的人生后果。

就看她女儿当下的表现，就可以预知到她今后的婚姻也是极有可能失败的。

女儿会接过妈妈的情绪气囊，随时火山爆发，任谁都会被她吓跑。

于是我走进了这个单亲家庭，耐心地听取了这位单亲妈妈对于她那段失败婚姻的讲述。

待我听完之后，我发现他们夫妻离婚，既没有第三者，也没有经济纠葛，纯粹就是因为妈妈每天背着一个负面的情绪气囊，这个气囊随时都在爆炸，丈夫实在是忍受不住了，不得不提出离婚。

找到了问题症结所在，我就辅导这位单亲妈妈调整自己的情绪，同时形成积极的解释风格，优化自己的思维方式，比如她的思维方式里存在着很顽固的防御思维，她觉得她的丈夫什么都应该听她的，绝对要忠诚于她。

这个世界上没
有什么一成不变和应该、绝对的事情。

夫妻是两个并行而立的个体，只能彼此帮扶，共同前行，谁都不可以绑架谁，必须要有课题分离的意识，做好自己的课题，促进对方做好对方的课题，但不可以强求。

当这位妈妈明白这一切之后，悔不当初，原来自己美好人生的破坏王竟然是自己。

于是，这位妈妈开始学习管理自己的情绪，学习积极的解释风格，主动与前夫联系商量女儿的教育问题。

她的改变令前夫眼前一亮，再看到女儿的性格脾性也有所改变，一颗心开始回归。

这虽然是个个案，但我们可以从这个个案中看到希望，作为家庭教育的指导师，有能力去改善离异夫妻的关系。

三、给予单亲家庭孩子真诚的关爱
单亲家庭的孩子固然可怜，但也并非我们想象的那么悲惨。

我们在影视作品中看到的那些单亲家庭的孩子的悲惨故事，毕竟是个案，绝大多数父母还是爱自己孩子的。

只是离异造成他们无法妥善地关心自己的孩子。

孩子的情感世界难免缺失。

这个时候老师确实要多多关爱这些孩子，但不能特殊照顾，不能让别的同学觉得他与众不同。

关注这些孩子的情绪是否正常，人际关系的建构能力是否具备，心态是否阳光，性格是否达观，心理是否健康。

如果观察到的现象都处在正常范围值里，那就保持现状，如果出现偏差，则要对孩子进行相应的心理辅导和行为指导。

教师在关爱孩子的同时，也要告诉孩子：父母离婚是父母的课题，与孩子没有关系。

说这个话的目的是防止孩子把父母婚姻失败的原因往自己头上揽，认为是自己不好才导致父母离婚的。

还要指导孩子多维度解释父母离婚这件事。

比如爸爸妈妈性格不合硬要拴在一起，爸爸妈妈就会很痛苦，分开对他们才是最好的解决之道。

作为孩子，要接受父母的决定。

同时也要关爱自己的爸爸妈妈，毕竟失败的婚姻还是令他们痛苦的。

还要学着接受父母的新家庭。

我看到不少孩子对后爸后妈很抗拒，造成了新的更严重的家庭矛盾。

其实多数继母继父还是很好的，主要是孩子对新父母特别抗拒，使得新家庭矛盾丛生。

四、给孩子找一个精神教父或教母
孩子生活在单亲家庭，不论离异父母做得多好，都会有情感上的缺损。

孩子跟爸爸生活，可以在父亲的家族里找一个温和有礼，对孩子有爱心的女性成员多关心孩子，比如姑姑、表姑、婶子。

孩子跟妈妈生活，可以在母亲的家族里找一位刚强自立，温和敦厚的男性做孩子的人生导师，比如舅舅、表叔、表哥，对孩子进行正确有序的社会化教育。

《神雕侠侣》里的杨过，父亲早死，郭靖就担起了给杨过重塑价值观的责任，郭靖就是杨过的精神教父。

没有郭靖对杨过的精神养育，杨过哪有可能成为大侠，保不定就跟欧阳锋差不多了。

五、多让孩子参与班级以及社区活动
单亲家庭的孩子在平时获得的情感多是单向的，因此，要让孩子尽量参与班级以及社区的活动，多做事，多交朋友。

从做事中找到存在感与成就感。

从健康的朋友圈里获得情感的滋养，避免出现情感的空洞。

老师在班里进行团队建设时，要根据单亲家庭长大的孩子的性格特点，特长爱好，给他（她）物色恰当的班级管理岗位，培养孩子的管理能力与责任感。

孩子在班里能找到自己的位置，并且还能获得一定的成就感，内心的自卑就会祛除，心也容易朝外打开。

还可以帮孩子注册义工证，周末、假期组织孩子去参加社区义工，既可以结识新朋友，又可以获得一些年长者的关怀，关键是孩子在这样的群体中会感受到自己的价值。

他们对人群，对社会就会充满善意。

六、组成单亲家庭家教联盟
其实绝大多数单亲家庭的养育者还是很想陪伴孩子的，但是由于生活的压力，使得他们有心无力。

这个时候，如果老师能出面，将班级，或者年级的单亲家庭组织起来，形成家家联盟，家校共育的陪伴模式。

孩子之间可以交往，避免孤独。

家长之间可以互帮，避免监督缺位。

这个模式形成之初压力比较大，但只要愿意去做，还是有很大的可为空间的。

老师们不放去试一试。

总之，不要谈单亲家庭色变，只要离异父母能做到夫妻关系断裂，但亲子关系牢固，不彼此推诿责任，不放弃对孩子的关心与教育，老师能恰当地进行干预，单亲家庭长大的孩子一定是积极健康的。

第四篇: 对单亲家庭孩子的帮扶措施这些学生有的是父母离异，有的是家庭缺损，有的则是父亲或母亲在外地打工的留守儿童。

这些孩子由于缺乏完整的家，情感上产生着强烈的渴望，而这份渴望又往往得不到。

家庭中只有父母中的一方，一人担任了两个人的角色。

有的父(母)能胜任，有的父(母)则不能胜任。

这样不完整的家庭，造成孩子心灵上的创伤，严重的会使孩子产生不良心理（1）自卑心。

孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如别人，疑心别人会看不起自己，滋生了自卑心理。

这种自卑心理直接影响了他的人际交往。

（2）逆反
心理。

孩子的逆反心理多半是因为受到别人的嘲笑、奚落而逐渐形成的。

（3）补偿心理。

这类家庭的孩子企图重新获得自己失去的东西，他们认为自己是受害者，因此要求周围的人给予自己更多的特别关照，他们更容易产生利己主义。

面对有这样心理的学生，我便倾注更多的爱和关注，在学习、生活中帮助他们，使他们找回自信，与人为善，懂得关心他人，培养他们健康的心理，以促其健全人格的发展。

从开始任教至今，我接触了几名单亲家庭学生，他们多数有这样或那样的心理健康问题。

针对这些特殊学生的实际情况，我进行了一些心理健康教育的尝试。

一、了解特殊学生的性格和心理特点
俗话说对症下药，才能药到病除。

只有了解了这些孩子的心理和性格特点，才能有针对性地进行良好的教育，因材施教。

通过家访、调查、谈话等方式，我较全面地了解了这些孩子的家庭情况，也较深入地了解了他们的内心世界。

这些孩子大都有以下特点：
1、忧郁、自卑、多疑和缺乏信心。

随着孩子的学习年龄增大，因外部的评价在个体内心的投射，有的孩子会不由自主形成过于自卑或骄傲自大的不健康心理。

由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打击，加上同学之间有意或无意的伤害，使这些孩子逐渐地封闭自己，不愿意与人进行交往。

自卑的学生往往自信心不足，夸大学习任务的难度，对学习有畏难情绪，做事轻言放弃，甚至对自己的未来失去希望；对于自大的学生往往错误估计学习难度，瞧不起别人，眼高手低。

这样的学生特别在意别人对自己的评价，对他人的言行过于敏感，怀疑一切，缺少自信心，总认为自己不如别人，缺乏积极向上的进取精神。

这两种学生往往都难以跟老师或其它学生心理兼容，也难以达到自身最大的心理平衡。

2、妒忌、憎恨和逆反心理强烈。

单亲的学生无论在精神上还是物质上，所得到的均不如健全家庭的孩子。

在家庭中，由于单身父母常常心情不好，孩子容易成为父母不良情绪的发泄对象；在学校里，单亲的学生容易成为同学奚落和嘲笑的对象，有的常常会受欺负。

这样会造成单亲孩子的逆反心理、报复心理，使他们表现出妒忌、憎恨一切，甚至会造成对班级、学校的公共设施进行破坏，产生恶意捉弄或攻击行为
3、任性、放纵和缺少关爱。

由于家庭的变故，离异的父母总觉得亏欠孩子，想更多地补偿孩子。

长期如此，往往会产生溺爱和对孩子不良行为的无原则迁就，导致孩子目中无他人，处处只为自己着想，变得自私自利，缺乏同情心和爱心。

三.转化措施
一棵草，一滴露，一个孩子，需要一种关爱。

每一个来自单亲家庭的孩子，所存在的心理问题各不相同。

作为老师，除了给予必要的关心之外，更主要的是要采用适当的方式，从心理上对学生进行教育，转变他们的想法。

给予他们更多于其它正常家庭孩子的爱和帮助，使他们感受到老师对他们的真诚，以心换心，以爱融化他们心中非一日之寒的冰，使他们能有脱胎换骨的健康心理，健康地成长。

1、家庭关爱。

单亲家庭孩子的不良心理问题，追根到底在于家庭。

父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭是孩子最温暖的避风港湾。

学校教育再成功，也难以代替良好的家庭教育。

因此，使这些孩子最大程度得到家庭的温暖，家校教育的有机结合，能使这些孩子更快地摆脱心灵上的阴影，感受爱的温情，得到最大的也是他们最希望得到的天伦之乐。

因此，我和家长进行了多次沟通，共商教育孩子的策略，再由家长进行积极配合，进行实施。

（1）营造温馨。