将进酒教案优秀教案8篇

将进酒教案优秀教案8篇
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序言
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将进酒教案优秀教案8篇
认真写好教案可以帮助我们更好地发现和培养学生的潜能和特长，推动他们的全面发展，教案应当有合理的教学步骤和过程，帮助学生逐步提升学习能力，以下是本店铺精心为您推荐的将进酒教案优秀教案8篇，供大家参考。

将进酒教案优秀教案篇1
教学重点
1.体会李白诗歌的浪漫主义风格
2.了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情
3.把握全诗的感情基调
教学难点
1.把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调
2.鉴赏全诗。

教学过程
一、导入
杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？
明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过百年三万六千日，一日须倾三百杯，兴酣落笔摇五岳。

杜甫描写李白的几句诗，笑
出了李白的嗜好和诗才。

李白嗜酒，醉中往往在长安市上酒家眠。

李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：臣是酒中仙！而这首《将进酒》正是李白所作的一首劝酒歌。

二、写作背景介绍
本诗约作于天宝十一载（752年）李白赐金还山之后。

他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴，这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。

三、分析鉴赏
提问：李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？
明确：这首诗有豪放之情，但又不只于豪放之情。

这首诗中诗人的感情变化极快。

（参见人教社《教师教学用书》152页）
提问：你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化吗？
明确：诗的开头悲叹人生短促，转眼即是百年。

接着因悲寻欢，想要痛饮一场。

然后转入正题，联系自己遭遇，借酒抒发愤世嫉俗之情。

结尾变得狂放，要将这种种复杂的心绪统一为万古愁，一同消除、忘却。

四、写作特点
提问：本诗你读来有何感觉？
明确：略
提问：以往我们学习的古诗多以七言为主，那么这首诗有什么特点呢？
明确：通篇以七言为主，而以三、五、十言句破之，参差错落。

且诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染、节奏疾徐多变，奔放而流畅。

五、学生诵读全诗
六、作业
课后练习第二题。

板书设计
将进酒
李白
将进酒教案优秀教案篇2
（一）教学目标：
1.知识与技能：理清诗歌情感变化，抓住意象解读诗歌的方法。

2.过程和方法：反复诵读，体会李白诗歌的豪放风格。

3.情感态度与价值观：引导学生体悟李白丰富复杂的内心世界。

（二）教学重、难点：
1、通过诵读、借助酒意象的解读，走进李白的内心深处。

2感受李白借豪写悲，悲而能壮的诗歌风韵。

（三）教学方法：诵读法赏析法合作探究法
（四）课时安排：1课时。

教学过程：
一、导入新课
1、导语：由诗歌、李白、导入本节内容。

2、出示学习环节浅读——品读——深读
读诗亦如饮酒，需要我们慢慢品味，这节课让我们一起先浅尝滋味，然后细细品味，最后深入体味。

二、诗歌学习
（一）浅读——读出诗歌内容
1、自由朗读、注意字词的准确性。

2、单个朗读。

提出要求：读准字音、读对节奏、读出感情，其他同学从字音、节奏和感情三方面点评
3、齐读
提示：读李白的诗，一定要把自己想象成李白，放开胆来旁若无人，这样才能获得一种酣畅淋漓的感觉。

4、多媒体听读
（二）品读——读出情感变化
1、引入：一个人心情不同，场合不同，喝酒的方式也不一样。

那么在《将进酒》中李白是怎么喝酒的呢？怎么劝酒的？找出相关诗句。

——会须一饮三百杯喝得多，将进酒，杯莫停喝得急，但愿长醉不复醒喝得沉醉，斗酒十千恣欢谑喝得畅快，五花马，千金裘，呼儿将出换美酒喝得倾其所有。

———可谓豪饮、狂饮。

2、那么，李白为什么要如此喝酒，如此劝酒呢？甚至要长醉不醒呢？再走进诗歌，感受他丰富复杂的情感世界。

分组讨论、交流。

（读出相关的诗句）
点拨：悲——欢——愤——狂
小结：但李白毕竟是李白，悲也好，愤也罢，都磨钝不了李白内心澎湃的热忱和经世济民的大志，他还能有天生我材必有用的豪迈宣言，悲愁之中不失万丈豪情，3、指名朗读（男生女生各推荐一名最能代表你们各自最高水平的选手朗诵《将进酒》，比一比，看谁能通过自己的朗读传达出李白丰富复杂的情感。

）
（三）深读——读出内心境界
1、引入：话剧《李白》中有这样一个场景：在江边，一个小孩在吟诵李白的《将进酒》五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

李白开玩笑地说：你还呼儿？！小孩说，太白先生，我有一个问题想请教您，何为万古愁啊？小孩问完，周围一片寂然。

李白没有回答，只是泪流满面。

虽是无知的童言，却值得我们深思，李白的这种种矛盾纠结，只能说是李白的一己之悲，一世之愁，为什么说是万古愁呢？到底什么是万古愁呢？也许我们不能穷尽这个答案，但能不能从诗中找出一二呢？
讨论、交流、回答———
提示：李白之愁不是一己之悲，而是古往今来一切敏感的才人、一切清醒者所共有的愁，是每一个怀才不遇的仁人志士的共同的心结，
甚至可以说只要是有理想的、对现实不麻木的人都会有这样的愁。

这愁包含了对人生短暂、功名不立、岁月蹉跎、时不我待的慨叹。

这种愁绪不只李白有，李白之前的人有，李白之后的人有，甚至我们身上都有这种愁绪。

还能举出其他的一些例子吗？
提示：孔子逝者如斯乎，不舍昼夜
曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

辛弃疾了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生
三、课堂小结
李白为诗而生，为酒而生。

酒，成就了李白；李白，丰富了酒的内涵。

唯李白，方显酒的醇，酒的烈，酒的真，酒的香，酒的豪情万丈，在李白的杯中，酒发挥得淋漓尽致，飘香流芳。

最后让我们全体起立，齐诵全诗，穿越时空，再次去感受李白激扬的文字中流淌的万丈豪情，与李白同销万古愁！
四、课后作业
课后阅读李白的《行路难》，再次感受豪迈的风格。

五、附：板书设计
豪迈
六、教学反思（课后待续）
将进酒教案优秀教案篇3
教学目标
1.通过李白借酒浇愁的虚无消沉的消极反抗，以及他自信和对现
实的忧患思想，了解酒在中国文化中的特殊涵义。

2.鉴赏将进酒的意境及在矛盾中展示内心的诗歌特色。

3.体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即大胆的夸张和丰富的想象。

教学重点：
1.了解李白的生平事迹及其人格魅力，理解作者的内心世界，从而把握本诗的题旨。

2.把握本体意境张扬、夸张大胆、想象丰富的浪漫主义的手法。

教学难点：
体会李白诗歌豪放飘逸的诗美特点并对其内涵有所了解。

教学方法：
赏析与讨论
【教时安排】
一课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。

中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为愁了才喝酒，为何愁?多得很，仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。

多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。

唐代的天才诗人李白尤为突出，他是诗仙，有自称是酒中仙，时人也号之为酒圣。

古时酒店都爱挂上太白遗风、太白世家的招牌直至现在。

杜甫的《饮中八仙歌》中说：
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

2、唐诗是中国诗歌的顶峰。

在灿若群星的诗人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。

李白一生诗酒相依，杜甫赞叹：李白斗酒诗百篇。

杜康造酒，真是对人类的一大贡献，否则，生活将缺多少兴趣，诗人将缺多少灵感，人类将缺多少美文诗篇。

酒与诗，好像天生就结缘，酒催诗生，诗随酒发，相伴而留香千古。

同学们都知道哪些咏酒的诗句?
二、写作背景
约作于天宝十一载（75（2）此时距李白被唐玄宗赐金放还已有八年之久。

此时，诗人与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴（《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：不以千里遥，命驾来相招。

中逢元丹丘，登岭宴碧霄。

对酒忽思我，长啸临清飙。

）。

人生快事莫若置酒会友，作者又正值抱用世之才而不遇合（萧士赟）之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。

《将进酒》，乐府旧题，内容多写饮酒放歌时的情感。

三.诵读感知
1.诗中一会儿高堂明镜悲白发与尔同销万古愁，一会儿又人生得意须尽欢烹羊宰牛且为乐，到底是悲愁还是欢乐?
全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转喜、转狂放、转激愤、再转狂放，最后归结于万古愁，回应篇首，如大河奔流，纵横捭阖，力能扛鼎。

于豪放不羁之中深蕴情才不遇、时光易逝之深沉悲哀。

所以读的时候要于狂饮纵歌之中把握好诗人深沉的愁绪。

2.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

感慨时光流逝，应该用什么语调来读?
深沉悲怆，但黄河之水天上来，奔流到海不复回！要有气势。

3.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我才必有用，黄金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停！应该怎样读?
这几句是李白自信、狂放的体现，于深沉的悲绪中洋溢着暂时的欢乐，应读得充满喜悦，而且是稍带夸张的喜悦。

其中岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停！四个三字句，酒酣之时，喜悦之至，短句叠用，喜悦之情溢于言表，要读得充满喜悦之情，节奏要快，声音有力。

将进酒教案优秀教案篇4
教学分析：
《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。

全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。

诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。

教学目标:
1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

课时安排:1课时。

教学过程:
一、导入
同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗?（喜欢！）那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样?（欢迎！）好，下面我就为大家清唱一首。

（有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。

）同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌?（不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》！）没关系。

古时候人们读诗叫吟诵，吟诵也就是唱。

今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。

二、背景简介
我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（74（4），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（75（2）。

距诗人离开长安已达八年之久。

当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。

三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

三、解题
将进酒原是汉乐府的曲名。

将，读qiāng，请愿的意思。

关于
将字的这一含义，我们在高一时学习《诗经卫风氓》中间有将子无怒，秋以为期的先例。

将进酒意即劝酒歌，多以饮酒放歌为内容。

李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。

四、整体感知
1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。

其他同学注意他朗读时的字音和节奏。

讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。

2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据是什么?
形象:大醉，酣卧不起。

理由:他喝酒喝的太多。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

将进酒，杯莫停。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。

3、那么，老师又产生疑惑了:李白为什么要这么狂喝痛饮啊?从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因?）
①可能是酒逢知己千杯少。

②销万古愁，也就是借酒消愁。

4、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。

李白却为何有违常情，不喜反愁呢?带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云见日。

师生齐读全诗。

读后讨论问题。

我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。

又根据课下注释:此诗写于天宝十一年，即公元752年，而史载李白生于公元701年，据此推算，诗人此时已是年过50的老人。

韶华已逝，怎不叫人感而生愁?下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的。

五、诗意解析
1、请问，李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程?
悲伤
欢乐
愁
愤
狂放
2、具体是哪几句写悲伤?
首二句。

3、作者悲伤的是什么?
时光易逝，人生易老。

4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的?
比兴。

5、老师有一点不理解:我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是黄河之水山上来了，作者却说黄河之水天上来不是毫无道理吗?
作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。

6、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几处?
朝如青丝暮成雪会须一饮三百杯斗酒十千五花马，千金裘万古愁。

比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。

7、言归正传。

诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢?
①既然人生短暂，何不及时行乐?
②悲又何益?既然此处失意，就应另外去寻找寄托。

朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。

8、好，让我们把诗的前半部分连起来读一遍。

既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。

诗人呼告朋友，将进酒，杯莫停。

而且长歌一曲，以抒心志。

但诗人的心情好像并不痛快。

就让我们来看看这几句劝酒词。

9、钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒是诗人的真心话吗?
不是。

是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。

10、古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名是真地在羡慕饮者还是另有所指?
另有所指。

这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结。

11、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明?
一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。

诗人此例是拿曹植自比。

面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。

这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂放。

主人何为言少钱，经须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

全诗紧紧围绕一个酒字，感情跌宕起伏:悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个愁字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。

真是——这次地，怎一个愁字了得！
六、诵读指导
1、在理解了诗歌的基本内容和思想感情的基础上，让我们来听一下专业人士的朗诵，看看他们是怎样用声音来演绎诗歌的。

（播放朗诵录音。

）
2、给大家一分钟的时间，不看手中的诗文，默想一下你还记得诗中的哪些句子。

3、下面请同学们看着黑板上的内容，试着跟老师一起把这首诗背诵一遍。

七、课堂总结
读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。

杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾赠诗给他，写道:痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄? 这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。

所以，敬其人，好其诗，却不可模其行。

正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！（下课！）
附录:板书设计
将进酒
李白
悲伤——欢乐——激愤——狂放
愁
将进酒教案优秀教案篇5
教学目标：
1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

教学过程：
一、导入
李白，这个名字我们并不陌生，他是一位家喻户晓，妇孺皆知的大诗人。

那么，李白在我们的心目中究竟是一个怎样的形象呢？请同学们用李白的诗说一说，你对李白的看法和认识。

明确：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

在我心目中李白是一个浪漫，而且很有志向的诗人。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

在我心目中的李白是豁达、自信的诗人。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜在我的心目中的李白是一个不慕权贵、豁达的诗人。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天在我心目中的李白是一个豪迈豁达的诗人，他的诗气势磅礴，浪漫主义想象力非常丰富。

今天，我们就再次通过一首诗来认识一下我们心中的李白和诗中的李白究竟是怎样的一种情况，一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳
作——《将进酒》。

二、吟咏诗文
1、诵读本诗，提出两个要求：①读准字音、②读清句读。

请大家尝试自由读一读。

同时在读的时候，将发现的问题批注在书的旁边。

2、找同学来吟咏一下。

适时的进行吟诵指导。

三、情感分析
1、刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情，将进酒原是汉乐府的曲名，这首诗李白是借用乐府旧题，来抒发自己内心情感的，它是一首抒情诗。

那么，李白的抒情诗有什么特点呢？
明确：李白的抒情诗是很豪放飘逸的、想象丰富、豪迈瑰丽。

2、在这篇诗文中，你是如何把握这些特点和诗人的情感的?（找出文中表达是人情感的字眼）
明确：悲、欢、愁
3、从哪你读出诗人的悲?
①君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪暮成雪。

明确：李白悲的是什么?人生易老，时光易逝。

转眼之间满头的青丝已经变成了满头的白发。

这首诗写于公元752年，据此推算，李白此时已是年过50的老人，韶华易逝，怎不叫人感而生愁？另外，中国古代的文人在面对着永恒的大自然的时候，也经常生出这样一种感慨，尤其是那些有着远大宏伟志向的人，当他们的这种志向不能够得以实现的时候，报国无门的时候，更容易产生这种人生易老的感慨。

从诗经到楚辞，到古诗
十九首，再到历代文人墨客都在感慨人生苦短。

这个悲字，悲的是人生苦短。

②那么开篇的那句君不见黄河之水天上来和它并举又有什么作用?这不是多余的吗?
老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是黄河之水山上来作者却说黄河之水天上来不是毫无道理吗?
明确：作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势，写大河之来，势不可挡，大河之去，势不可回。

③夸张是李白浪漫主义的典型表现之一、看看这篇诗文中还有哪里有夸张?
明确：朝如青丝暮成雪会须一饮三百杯斗酒十千五花马，千金裘万古愁。

④第一句除了运用了夸张之外，我们看看还用了哪些表现手法？
先来看一下古人对于流水这一意象常表现的主题是什么？
明确：《论语》子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。

《长歌行》有诗云：百川东入海，何日复西归
《念奴娇》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

《三国演义》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄
流水意象——以江水的永恒对比人类的渺小和人生的短暂。

以江水的流逝暗示时间的流逝。

总结：以江水的永恒对比人类的渺小和人生的短暂——反衬。

以江水的流逝暗示时间的流逝——比喻。

由江水的永恒引发对人生的思考——起兴。

⑤这句话和白发有什么关联?
明确：（朝、暮，速度之快，都是极尽夸张的手法），先言黄河再说白发，这种艺术方式我们在《诗经》里面接触过。

（比兴）
4、言归正传。

诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢?请用文中的原话来回答一下。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月用白话文来说就是——
①既然人生短暂，何不及时行乐?
②悲又何益?就应另外去寻找寄托。

朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。

将进酒，乘大白那就是必须的了。

③因为有天生我材必有用的高度自信，和不为金钱所驱使千金散尽还复来的乐观豪迈，于是有了烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯的豪放举动了。

5、这种欢乐，欢快是发自李白内心的吗？不是。

明确：插入李白的人生经历。

天宝元年（74（2）当时李白42岁，唐玄宗下诏召李白进京，李白接到命令，以为可以从此仕途通达，不再灰头土脸地生活在蓬蒿之间，于是仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人，真是春风得意马蹄疾，这次李白只用了十天就到了长安。

在这之前李白是进过长安的，因为遇见的是忌能妒才的小人，那次也没有机会得到重用。

这次李白到达长安之后，玄宗也并没有给李白安排什么官职，只是让他待诏翰林，是临时、候补的身份。

李白有没有才呢？有才（小故事：一次玄宗携
杨贵妃在骊山温泉宫，行乐，玄宗亲自作曲，想要以新词入曲，于是急召李白。

当时李白正在酒店里喝得烂醉，但是，被抬进宫中，凉水泼面之后，他顷刻之间就写了十余首诗——其中八首保留到今天。

玄宗十分高兴，赞赏有加。

）就是这么一个有才的人，在长安呆了两三年也没有得到实质性的重用，只把他看作词臣，后来玄宗还客客气气的让他卷铺盖回家，把他从长安打发出来了。

打发出来之后呢。

我们要知道李白有一个不安定的灵魂，有更高更远的追求，他在东鲁老家居住了一段时间后，又一次踏上漫游的旅途。

并且写下了《梦游天姥吟留别》这首诗里，在诗里他把长安三年的生活做了一个系统的总结，最后发出安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜那样激越的呼声。

我们看看这首《将进酒》写于哪一年呢？大约作于天宝十一年（75（2）距诗人被唐玄宗赐金放还已达八年之久。

这个时候的李白已经是被用无望。

胸中郁结很深，这是他感叹悲伤的深层原因。

但是内心的深处，仍然还是燃烧着那样的一团火，天生我材必有用。

其中隐含的一个意思就是我有才，但是没有得到重用。

这实际上是李白在对酒当歌时的一种自我安慰，一种无奈，或者说是一种气愤。

这也足以说明这个欢乐不是发自李白内心深处的。

6、既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。

诗人呼告朋友，将进酒，杯莫停。

而且长歌一曲，以抒心志。

但诗人的心情好像并不痛快。

就让我们来看看这几句劝酒词。

明确：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢虐。