学生良好的学习习惯的培养论文

学生良好的学习习惯的培养论文
浅谈如何培养学生良好的学习习惯篇一
培养学生良好的学习习惯的常用方法
1、拿起表扬的武器，对处在萌芽状态的良好学习习惯进行助长。

对那些出现良好学习习惯苗头的同学进行表扬，例如对那些还没有讲解就已经学会知识的同学，上课敢于进行争论的同学，作业书写特别认真的同学进行表扬鼓励，介绍他们是怎么做的，并分析这样做的好处。

那么到再一节课的时候，就会发现具有良好学习习惯的同学越来越多。

再通过引导这些良好习惯就会成为学生的自觉行动。

2、“先学后教，先练后讲”培养学生自主学习习惯。

3、“有布置有检查有措施”。

无论是课堂作业，还是课后作业，只要布置了就必然进行检查，对完成好的给予表扬鼓励，对不认真的提出整改意见，但不能生硬的批评，而要给他一次改正的机会。

课堂上口头提问的作业，学生无论说的对错都不进行批评，并且对大胆发言的同学进行表扬鼓励，表扬他们敢于大胆表达自己意见的精神。

这样学生错题不再有顾虑，对其表达出错误的意见不但不批评还表扬，学生发言能不积极吗？这样做还有一个好处，彻底避免了机械、重复的作业。

4、培养学生良好学习习惯要有一个“教-扶-放”的过程。

学生的习惯很多，未教之前就有若干，但不一定是我们需要的。

我们要的是那些能改变学习方式，能提高教学质量的学习习惯。

这样的习惯学生原来没有。

要对其进行指导，有一个“教-扶-放”的过程。

“教”就是
教着学生怎样预习，怎样合作学习，遇到不会的问题怎么解决，怎样才算
认真完成作业。

“扶”就是在前一个环节的基础上，让学生尝试着怎样做。

老师观察学生的活动，对出现的偏差进行指导。

“放”就是学生已经掌握
了学习方法，已经形成习惯，就可以大胆地让学生独立活动。

这时良好的
学习习惯成为学生不可缺少的一部分。

5、通过建立班内机构培养学生良好的学习习惯。

在我所任教的班级里，设有学科课代表。

每一排桌设一个大组长。

每
一个大组设若干学习小组，小组内设组长。

每一张桌子上设桌长。

其它同
学为组员。

为了提高学习效率，凡是自己能解决的问题，就由自己独立解决，同桌能解决的问题就由同桌解决，学习小组内不能解决的问题就在大
组内或全班共同讨论解决。

层层有人把关，每一种习惯有示范，有学习榜样，有追赶目标。

同时把全班同学分为三层，科代表、大组长、和学习特
别优秀的小组长等同学为一层，称为大组长级的同学。

小组长、桌长等同
学为一层，称为小组长级的同学。

其他同学为一层。

这样每一个学生或学
习小组有问题都有具体人员负责，什么级别的同学完成什么样的作业也一
目了然。

学生的学习习惯相互影响，最终使全体同学都具备了良好的学习
习惯。

6、从心理上培养学生良好的学习习惯。

每逢第一节是我的课，学生老早就到教室里去学习了。

有的老师看到
这种情况就说：“他老师在家一发动摩托车学生就进教室学习了”。

这种
主动学习的习惯是怎样培养起来的呢？有时上课时故意晚进教室，对在认
真学习的同学进行表扬，并告诉他们老师就喜欢“自觉”学习的同学，学
习不用老师管着，就应该象那些自觉学习的同学那样，自觉地学习，主动
地学习。

对学习自觉的同学经常进行表扬。

这种思想灌输多了，受表扬的
同学越来越多，自觉学习的同学也越来越多。

自觉学习、主动学习的场面也就出现了。

培养学生良好的学习习惯篇二
敬爱的老师，亲爱的同学们：
良好的学习习惯是成功的一半，只有拥有了良好的学习习惯，学习成绩才能得到很好地提高。

那么如何培养良好的学习习惯呢？
1．认真预习的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预习的重要性。

那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以改变学习的被动局面。

2．专心听课的习惯
每位同学都要有“必须当堂掌握”的决心。

但有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课后可以看书。

抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习困难的重要原因。

集中注意力听课是非常重要的，上课听讲一定要理清思路。

分心是注意的反面，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。

3．及时复习的习惯
我们为什么要复习呢？因为我们记忆效果没有那么好，不可能过目不忘，所以需要重复，增强记忆。

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习
内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。

俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。

4．独立完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用
的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。

真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到
及时的检验。

做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，
有很强的代表性、典型性。

因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当
定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。

5．练后反思的习惯
在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强
度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。

当然，如果发生错解，更应进
行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯
错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

6．积极应考的习惯
从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自
己的切身利益。

从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果，以便
对教学进行及时的调整。

为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？
这涉及到考前准备、考试发挥、考后分析等一系列问题。

应该如何应考呢？
首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己施加过分的压力。

对
自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。

其次，考试前要休息好。

临考前要保证充分的睡眠，要适当进行体育活动，要保证身体键康。

再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不
起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误。

浅谈如何培养学生良好的学习习惯篇三
本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的基础上，结合平时的
教学实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，
逐步养成“不动笔墨不读书”和使用工具书的良好习惯。

读书做笔记。

我先和孩子们交流了读书做笔记的好处，有的说能提高
写作水平，有的说能提供写作的机会，能将记忆长期保留，积累珍贵的见
闻或资料，等等。

我给他们介绍了名人坚持读书做笔记的事迹，并告诉他们，我们已经是五年级的学生了，今后的道路还很长，如果养成读书做笔
记的习惯，对于今后的成长是大有帮助的。

就像老师坚持天天备课、写反
思一样，长期坚持，你会发现做笔记这件事会变得越来越轻松了。

事实上，我们五（X）班的孩子在两年前就已经养成了读书写批注的
良好习惯，而且有一部分孩子，能写出大段的感想。

但是语文学习的名目
是很多的，由于语文时间的缺失，能坚持每天都读书写笔记的孩子是很少的。

随时使用工具书。

首先我和孩子们一起交流了身边有哪些工具书，这
些工具书在我们平时的学习中起到了什么作用。

一交流，我才发现，农村
孩子身边的工具书是少之又少的，基本上就添了新华字典，个别的也就多
了成语词典。

我给孩子们介绍了《汉语拼音词汇》、《学生辞海》等平时
经常能用到的工具书，发动他们利用双休时间去新华书店走走看看，见识
一下各种工具书。

农村教学资源的缺乏导致学生的接触面狭窄，这学期，我一定要多利用多媒体，来让这些孩子多接触新鲜事物，多增长知识。

学生应有的良好学习习惯篇四
1、主动学习的习惯
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。

要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。

2、及时完成规定的学习任务的习惯
要在规定的时间完成规定的学习任务。

把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。

这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。

还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

3、各学科全面发展，不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。

这就中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。

对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。

这是克服偏科现象的有效方法。

4、预习的习惯
培养学生良好的学习习惯篇五
一、指导思想
播种行为，可以收获习惯，播种习惯，可以收获性格。

养成良好的习
惯是学生健康成长的根本保证。

在新的学年里，注重学生的养成教育，从
小事抓起，从细节抓起，从现在做起。

扎实有效地进行学生文明习惯养成
教育。

根据本班情况，制定养成教育计划。

二、工作目标
在以往抓养成教育的基础上，进一步从环境卫生、文明礼仪，学习等
方面对学生进行行为习惯的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好校风。

使班级在卫生习惯、文明礼仪、学习习惯的养成等方面有更大的进展。

三、实施计划
(一)、卫生习惯养成教育。

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无
污垢，身体无异味。

饭前便后洗手。

2、清洁区和教室每天要清扫干净。

3、保持桌椅的干净整洁，定期整理课桌和清理书包。

4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。

5、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。

(二)、文明礼仪养成教育
1、见到老师、客人主动问好。

自觉使用“请、谢谢、您好、再见、
对不起”等礼貌用语。

2、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

3、向别人请教，态度要诚恳。

4、不打架、不骂人。

公共场所不得喧哗。

不追逐、打斗、玩有危险
的游戏。

5、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。

当同学答错问题时不
起哄、不嘲笑。

6、集合出入按指定路线和顺序？不插队、不推搡？不争先恐后，上
下楼梯脚步要轻，右行礼让。

7、认真做好课间操、眼保健操，姿势正确。

8、积极参加课外活动，能自觉锻炼身体
(三)、学习习惯养成教育
1、课前要预习，预习有记录，学会带着问题听课，提倡记课堂笔记。

2、课前准备好学习用品，静待老师上课。

3、上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。

手离笔尖一寸、眼离书本
一尺、身体离桌一拳？。

4、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积
极思考。

5、作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，认真完成。

6、按时完成作业，做到独立、耐心、细致。

7、考试答题要细心、准确、书写规范
四、工作措施
1、学生成立文明“稽查小组”，及时纠正学生的不良行为。

2、将“学生行为规范养成教育”纳入班级月考核。

3、积极开展相关活动，促进“学生行为规范养成教育”活动的有效实施。

4、家校联手。

指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，行成家校合力，齐抓共管的局面。

学生行为习惯的养成不是在一朝一夕就能完成的，需要长期不懈的努力，因此要重视学生日常行为规范的养成教育工作，把养成教育摆在首要位置，长期进行下去。

培养学生良好的学习习惯篇六
人们常说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

良好的学习习惯是学生学好知识的前提。

著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。

”好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。

习惯不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的，它可以养成，也可以改变，但是培养起来容易，改变起来困难。

一年级学生刚刚入学，模仿性强，可塑性大。

在这期间教师要引导他们，让他们养成良好的学习习惯。

一、课堂教学的内容安排和呈现要多样化，尽力激发学生的学习兴趣。

一年级学生刚刚入学就要面对枯燥的汉语拼音和数字加减等，那种单调的反复呈现、机械背诵缺乏新异性、刺激性，很难吸引学生的注意力，因此要求教师在激发学生学习兴趣，调动学生无意注意的积极性方面认真
钻研，创设高效、有趣的教学过程。

就拼音教学来说我们可以运用相关的
图画开展“找字母朋友”、“编儿歌”等变换不一的教法，学生就会始终
充满新鲜、好奇感。

数学上可以开展课堂小比赛、讲数学小童话等。

在这
样的过程中教师和学生感到快乐与轻松，教学效果自然是有效的。

二、教会学生学会倾听与观察，引导学生形成良好的听讲习惯。

课堂上我们经常强调同学们用“耳朵仔细听、眼睛仔细看”就是培养
学生有意识的倾听和观察。

当接手一个新的班级时，我就利用学生喜欢听
故事、做游戏的特点，因地制宜进行一些“有回答任务”的听故事活动，
要求学生仔细听和回答老师故事中有趣的问题，学生逐渐把注意力集中在
听讲的内容上来。

这样，学生会很快形成较强的有意注意，为以后的学习
打下坚实的学习基础。

三、培养学生认真完成作业的习惯
作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂上
学到的知识，加深对课本知识的理解。

要求学生做到“今日事今日毕”，
独立地按老师要求完成当天的全部作业。

这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。

四、多利用激励性评价，引领学生享受学习的快乐。

课堂上老师一个满意的微笑、欣赏的抚摸会让参与的同学满足和自信。

作业本子上的一颗小小五角星会让所有同学向往那种成功的感觉。

让刚刚
入学的“小不点”在老师的夸奖鼓励中逐渐喜欢小学里紧张有序的学习生活。

但是，老师的激励要注重差别，向自治力差的同学倾斜，注意利用
“榜样”的力量，对于自治力差的同学要像“沙里淘金”那样去发现他的
优点，使每个学生在原有的基础上都有进步。

一年级是小学阶段学生良好学习习惯形成的最关键时期，是对学校生
活适应的有利时期，如果教师能把握住这个关键时期进行细致的教育对学
生来说将影响他的一生和谐发展，学校教育管理也会拥有了一个良好的开端。

学生学习习惯养成教育心得体会篇七
如何培养低年级学生养成良好学习习惯，我认为有以下几点要做好。

一、兴趣的培养要体现于每个教育环节
首先，新颁布的课程标准识字量要求下降，有利于各种学习习惯的养成，学习方法的养成。

教师要认真地落实课标要求，精心设计教学，让学
生在入学不久就喜欢汉字，做到自主识字。

二是课程标准指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的
语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主
动识字，力求识用结合。

”例如，可以引导学生在现实生活中识字。

比如，学生入学不久可以布置这样的家庭作业：做一个可以有图画等装饰的姓名
卡片。

上学后，在课间或课下鼓励同学之间互相交换，互相认识。

学生会
很容易、愉快地认识许多字，并激发一定的认字兴趣。

语文学习和社会生
活是紧密相关的，学校的生活、家庭生活、社会生活都可以作为识字的途径，作为学生识字的课堂。

如，指导学生把平时阅读、生活中认识的字剪
下来或写，粘贴制成自己的识字乐园。

比如说，每天上学经过的商店、路牌、广告、书店都有自己的名称；人民币上面的汉字，这些都是学生识字
的好机会，学生在生活中主动识字能让学生喜欢识字。

三是在课堂识字教学中创设一定的情境培养学生识字的愿望。

还可以
利用游戏、竞赛、表演等形式激发学生识字的兴趣。

比如，在进行识字单
元教学的时候，为学生创设比赛情境，这样就激发了学生竞争的欲望。

在
识字教学过程还要关注学生个性化的识字策略。

四是不同的识字方法都有各自的优势，要选择合适的识字方法来教学。

鼓励学生运用自己的识字方法。

教科书所要求会认、会写的字，是最基本
的要求。

每个学生都要尽可能完成。

但是应该给那些已达到基本要求的学
生提供一些空间和机会，体现差异性。

当学生掌握识字方法，乐于识字、
善于识字后，教师要有意识的引导学生在阅读中识字，在生活中识字，让
语文因生活而精彩，让识字因阅读而丰富，让我们的学生更加喜欢我们的
语文课。

二、保持好写字的姿势，养成良好的写字习惯
首先，语文老师要写一笔好字，要具备这种指导学生写字的基本技能。

然后把写字教育和书法教育融入到日常的语文教学中去。

二是不仅仅是语文老师，其他学科的老师，如果在课堂上展示出来写
得非常精彩的字的话，对孩子来说也是一种引领、引导和影响。

因此，所
有学科的老师都要练字，我们大家来享受书法艺术的熏陶，享受它给我们
带来的乐趣。

三是通过教师的感染与示范帮助学生在课堂上认认真真写好字。

如果
教师在课堂上能够做到在黑板上板演、范写，注重笔顺，注重间架结构，
同时让学生在老师范写的时候认真看，用心记，模仿写，这样做的话，写
字教学就不再是一种负担，而是一种文化。

学生写字的姿势和良好的书写
习惯，非常重要，这不仅仅关系到写字的质量，还关系到学生的身心健康。

四是在写字的评价方面，一定要以鼓励学生为主，形式要活泼。

在布
置写作业时，作业量要适中，作业形式要多样化，可以让学生把同偏旁的
字写在卡片上，把卡片剪成水果状在全班交流，在黑板上画一棵大树，把卡片贴上去等。

识字评价要激励学生识字的兴趣，展示学生识字的成果，不要让写字成为学生的负担。

浅谈如何培养学生良好的学习习惯篇八
首先，我们应该从段落开始，并坚持下去。

在课程的日子里，学生培养良好的学习习惯，必须从细节入手。

在教学中，有很多“细节”，如坐姿、阅读姿势、大声回答问题等，教师在这些细节中要注意养成良好的习惯。

在老子的《桃青》中，有这样一句话：“抱木”是在最后诞生的；九层梯田从基土开始，千里之行从脚下开始。

老师必须注意小事。

习惯是由重复或练习所构成的一种自动动作。

它不是一夜之间形成的，而是必须有一个过程。

养成良好的学习习惯是必要的，需要不断加强和渗透。

随着时间的推移，学生的习惯自然形成。

其次，我们应该激发学生的兴趣。

兴趣是寻求知识的内在动力。

激发学生的兴趣，学习将是有意而主动的，学习简单而有效。

然而，对学习的兴趣不是与生俱来的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生的学习意图和主动性，进而创造性地学习，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。

在课程之日，应从多方面激发学生的学习兴趣，挖掘学生学习兴趣的潜在因素。

对学生进行关注，激发他们的兴趣，使他们迅速进入“最佳学习状态”。

学生对学习越感兴趣，他们对自学的兴趣就越大。

激发兴趣就是充分调动学生潜在的学习意愿。

第三，培养学生的自信心。

自信是企业精神的支柱，是自主工作潜力的心理基础。

自信对儿童的健康成长和各种潜能的发展大有好处。

关注和保护儿童的自尊。

多表扬少责备有助于提高孩子的自尊心，因为自尊心高的孩子对自己的活动有充分的信心，而自尊心低的孩子则不愿意参加群众
活动，认为没有人爱他们，缺乏自信。

通常，我们应该创造一个环境来培养孩子的自信，这样孩子才能以一种微妙的方式变得“自信”。

通常，当事情发生的时候，他们会对他们的孩子说一些鼓励的话：“你必须能够做到。

”你必须把它做好。

因为儿童的自我评价往往取决于成人的评价。

大人们用肯定和坚定的态度对待他们的孩子，他们会在他们年轻的时候就意识到我可以做别人能做的事。

Liu Yongsheng教授总结道：“相信自己，我就能做到。

”词汇和歌曲食谱可以帮助学生提高自学的自信心。

性格对有学习困难的学生有很多原因，如智力发育不足、家庭先天营养不良、校园教育知识崩溃等。

作为教师，有必要对学生进行调查研究，了解情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识，开展有针对性的个案研究；找出提高学生学习行为的有效途径。

这种个案研究不仅对学生的终身发展负有重要责任，而且可以提高教师的专业素质。

第四，帮助学生养成认真作业的习惯。

据统计，89.6%的学生认为他们的家庭作业错误的主要原因是粗心。

28.05%的学生在做作业时开始回答问题。

另外3.2%的学生经常不能按时完成作业。

这些不良习惯极大地影响着学生思维的发展，进一步探索的潜力和学生的可持续发展。

培养学生认真作业的习惯，既是教育和培养学生良好品德的需要，也是帮助学生通过自己的工作获得知识和把握潜能的关键措施。

它对学生人格的形成和自身潜能的形成有很大的帮助。

培养学生良好的学习习惯篇九
一、培养孩子良好的阅读习惯
研究表明，出色的孩子都来自有着浓厚学习氛围的家庭。

正如前苏联教育家马卡连柯所说：“不读书的家庭，就是精神上残缺的家庭。

”。