教学设计2：中国远古人类

第1课中国远古人类
【教学目标】
1、知识与能力：要求学生掌握人类起源的大致时间、知道中国境内的原始人类、北京人的生产活动和生活状况；通过介绍中国的考古状态，培养学生收集资料的能力、通过分析北京人体质，培养学生分析理解能力
2、方法与过程：本课用了表格法和观察法，使学生首先了解人类起源的大概时间，再理解中国境内的原始人类，最后使学生能熟练掌握北京人的生产活动和生活状况。

3、情感态度与价值观：中国式人类起源地之一，以此来激发学生的历史自豪感；通过北京人的进化过程使学生明确“劳动创造了人”，以此培养学生建立历史唯物主义的观点；原始先民为人类文明做出了重大的贡献。

【教学重点】北京人的生活
【教学难点】讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定作用的历史观点。

【教学方法】表格法、观察法
【教具学具】多媒体
【教学过程】
课前预习：学生自己动手查阅人类起源的神话传说。

导入新课：今天，大家都知道人类起源于古猿，可是在100多年以前，关于人类起源这个问题，人们众说纷纭，本节课我们就看一下人类是如何起源以及中国的远古人类。

进入新课：
一、人类的起源
大家请阅读书第3页，讨论“人类从哪里来”
经过讨论，大家知道人类是由古猿进化而来，可是在100多年前甚至更早世界上流传着各种神话故事：《圣经旧约全书》有亚当、夏娃的故事，中国流传着女娲造人的神话，埃及的神话传说，万物由太阳神造出来，太阳眼中流出的泪化成了人类。

那麽大家思考一下：为甚麽世界各地会流传如此多的神话传说？因为人类当时的认识水平无法正确的解释恩累的起源，于是只能借助想象，用神话传说来解释。

教师展示幻灯片：地球的进化过程：生命从无到有，从简单低级的生物到复杂高级的生物，人类从一种古猿进化而来。

大家知道人类的进化是人类学家和考古学家经过100多年的科学研究得出的，因此具有探索精神才能有新的科学发现，同学们是不是也应具有科学探索精神呢？
知道了人类的起源之后我们来看看我们中国有哪些原始人类。

二、中国境内的原始人类
请大家阅读书本第7页“我国境内重要的原始人类化石和遗址分布图”回答下列问题：在中国从什么时候起开始有人类活动？中国境内最早的是什么人？中国原始人类的主要代表有哪些？
学生回答：170万年前元谋人北京人、蓝田人、元谋人、蓝田人等等基本分布于长江、黄河、珠江流域，很可能是人类起源地之一，大家应该感到很自豪吧！原始人类遗址的探索还在继续，我国人类起源还可能向前推进，大家可以通过互联网、报刊杂志等多种媒体收集考古资料，提高自己处理历史信息的能力。

我们中国历史源远流长，有多个原始人类遗址，今天我们的重点是——北京人。

三、北京人的生活
老师放录像：北京人的发掘过程和北京人头复原像。

请大家指出北京人的特点和与现代人的区别。

（直立行走，双臂运用自如，额骨低平，眉骨突出，嘴巴前伸，很像猿猴）
请大家阅读书本5——7页，回答下列问题：
1、北京人居住在什么地方?
2、北京人如何谋生？
3、用火的好处。

4、劳动的作用。

5、总结北京人的知识点。

回答：
1、北京西南周口店的山洞中。

2、采集和狩猎。

并且开始使用打制石器作为工具。

3、取暖照明，抵御野兽进攻，烤熟兽肉，有利于人类体力和智力的发展，使人类与动物最终区分开来。

4、人类进化过程中劳动起着决定性的作用。

原始先民通过艰苦的劳动，缓慢促进自身的发展，也促进了人类社会的发展。

5、总结以上四个问题。

参观历史博物馆或观看《中国猿人》的科教片使学生加深对北京人的了解。

【课堂检测】
1、人类是由————进化而来。

2、举例说明中国的原始人类。

3、请说出北京人的概念。

【作业布置】
1、请说出火在人类进化过程中的作用。

2、简述北京人的生活。

【板书设计】
一、人类的起源
1、古代神话
《圣经》上帝造人
中国神话女娲造人
2、近代人类学
英国达尔文古猿进化为人
德国恩格斯劳动创造人
二、中国境内的原始人群
三、北京人的生活
【课后反思】。