英语(心得)之浅谈小学语音教学

英语（心得）之浅谈小学语音教学
英语论文之浅谈学校语音教学
语音有口头和书面两种形式。

人们用语言沟通思想，首先是口头沟通，即通过有声语言沟通，文字只不过是有声语言的记录符号。

在语音、词汇、语法三要素中，语音是最基本的。

语音教学是英语教学的一个重要方面。

通过语音教学，同学不但可以正确发出新学语种的语音，而且可以进行言语交际。

语音精确程度影响着同学的整个英语学习水平。

例如，有则笑话“H ?” “I” . A ?“ ”I“ , .”真乃失之毫厘，廖以千里，令人一笑之余回味无穷。

语音基本功的重要性在这里得到了生动的体现。

在口语交际活动中，语音的重要性当然显而易见，在书面交际活动中，语音也无时无刻都在发挥着它“潜在”的功能。

默读虽未出声，也不见到嘴唇活动，但大脑中所消失的仍是音和形两种形式的结合。

例如当人们见到，这句话时，尽管嘴里没有出声，但脑子里必定是这一语音形式与其意义的共现。

学好英语语音不仅是言语交际活动的需要，也是学好英语的基础。

把握了英语单词的发音与拼写之间的关系，识记单词就简单得多。

有些同学不是依据音形之间的联系去识记单词，而是一个字母一个字母的死记，机械单调，事倍功半。

外语语音是学习外语的第一步，也是整个外语学习的基础，语音
学好了，对于以后记忆单词、学习语法、进展口语、提高听力，都有着极大关心。

在学校外语教学中，语音教学一开头就要受到特殊的重视，为同学的外语学习打下一个良好的语音基础。

这一学年，我们对语音教学进行了系统的初步尝试加强仿照学校阶段同学学习语音的手段主要是仿照，在大量听的基础上，老师引导同学进行仿照性的练习，要让同学有充分的练习机会，在听说中培育语感，提高语音水平。

同时，好的范读，对于同学来说是一种心灵启迪，美的熏陶。

教声情茂的范读最能把对话所表现的内容直接传递给同学，激发同学的朗读爱好，使同学在潜移默化中提高口语水平。

提高学读准单词的意识和力量同学假如缺乏读准单词的警觉性，就不能觉察判别出单词的读音和失误及缘由。

因此，应运用大量的练习手段，如个别读、全班齐读、同座互读、
跟录音读等来启发同学倾听和分的力量。

老师可通过示范，表现单词主音上的细小差别，或让同学分别自己或他人语音上的失误，从而帮他们树立读准单词的信念。

提高同学读准单词的力量不是一蹴而就的，而是要老师因人而宜不断加以训练，使之得以提高。

语音的归纳在教学中发觉，语音是同学们的薄弱环节，尤其在单词辩音方面，同学不能很好把握拼读规章。

因此，我们帮同学归纳了字母及字母组合的发音和拼读规章。

如，AEIOU五个元音字母在开音节中的发规律，以及运用直拼法。

通过这样的规纳总结及反复操练，让同学拼读一些符合拼读规章的单词，可以帮他们正确地读出单词，从而获得发音和拼读的初步技能。