六年级下册语文教案6北京的春节_人教新课标

六年级下册语文教案6北京的春节_人教新课标学习目标
1．学会本课的14个生字，正确读写和明白得由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗适应，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点
了解老北京风俗适应，感受传统年文化的专门魅力。

学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

学前预备
多媒体、课件。

学时安排
2学时
第一课时
学习过程
一、创设情境，揭示课题
1．同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。

2．你们明白老北京人是如何过春节的吗？现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受专门的民风民俗和魅力十足的年文化。

（板书课题）
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺。

2．指名读课文，其他同学边听边画出：作者写了老北京的春节中哪些重要生活的活动？
3．说说老北京的春节给你留下如何样的印象。

三、默读填表，了解春节的时刻和风俗适应
１、了解北京的春节有多长时刻：
北京的春节是从哪一天开始，到哪一天终止？
２、默读课文，合作填表：
在这一个多月的时刻里，老舍先生写到了哪些天的情况呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时刻画出来，填在表格的左边；再看看在这些时刻里具体有哪些风俗适应，填在表格的右边。

填表的时候能够同桌合作，一会儿再向大伙儿汇报。

时刻风俗适应
３、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗：
⑴请同学们一边听一边对比自己填写的表格看看，有哪些地点不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。

⑵依照表格的提示，同学们发觉了课文是按如何样的顺序写的吗？
四、自由朗读，练习难读的句段
1．自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。

现在自由练习朗读课文。

假如有觉得难读的地点，多读几遍，争取读好。

2．展现朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地点，读给大伙儿听听。

五、终止语与作业布置
这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，明白得了不明白的地点，练习了难读的语句。

这篇课文中有专门多生字新词，下课后请同学们认真抄写，预备在下节课听写。

第二课时
一谈话导入
1、教师引导谈话：同学们回忆上节课读书的情形，谁能说说北京人是如何样过春节的？你印象深的有哪些？
生交流：我印象深的有腊八，除夕，初一，正月十五。

2、师什么缘故你对这些内容印象深刻？
生交流：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。

3、教师连续谈话：这长达四十多天的春节被作者称为美好欢乐的生活，今
天我们深入的读课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些生活的描写。

二、指导自学课文
1、明确学习任务。

每个四人小组选择一个生活，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈感受。

2、小组交流自学。

三、汇报学习成果
（一）“腊八队”
1、教师谈话：哪位同学首当其冲，选择一个生活来介绍。

2、生交流：我们组选择的是腊八这一天。

课文要紧讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。

并交流搜集到的相关资料。

3、师评判补充：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。

还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。

在民间有祝福农业生产的意味。

能读一读你们喜爱的句子吗？
4、生读：（1）“这不是粥，而是小型的农业展览会。

”（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

”
5、师提问：这到底是不是粥，什么缘故又是小型的农业展览会？
6、生交流：我认为这指的确实是腊八粥，它因此是粥的一种，然而里面的材料太多了，又不是简单的，一般的粥，像个农业展览会。

7、师：请你读一读。

8、教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，因此，作者说-----这正是老舍语言的特点，我们在读读
9、师：看来，大伙儿都品出了腊八粥中美好欢乐的味道。

那我们如何读腊八蒜的味道呢？
10、生交流：我认为应该突杰出如翡翠。

因为腊八蒜的颜色像翡翠。

翡翠差不多上碧绿碧绿的，晶莹透亮。

11男女竞赛读、师：请你来读。

还有谁想读？男女赛读，师评判。

大伙儿一起来读。

谁能带我们领会其他生活里的春节文化？师：谁能带我们领会其他生活里的春节文化？
（二）“除夕队”
1、师：除夕组的同学来谈谈，哪里写的好？
生交流：除夕真喧闹，家家做年菜，贴对联年画，穿新衣，放鞭炮，吃团圆饭，亮灯守岁等习俗。

并交流搜集到的有关资料。

我们喜爱的句子是全段。

朗读全段。

2、师评判：（太棒了，讲得头头是道。

）还有谁跃跃欲试？
3、生：我想补充对联的资料。

春节期间贴在门上的对联通常是辞旧迎新的含义。

4、教师谈话；当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？（除夕真喧闹。

）读出喧闹。

师：让我们连续体会，谁还能从文中的句子中看出除夕的喧闹？
5、生交流：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

6、师引导过度：然而如此的团圆远远不如亲人回家的温馨，因此课文上还说。

引读---在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

7、师播放爆竹声和喜庆的音乐，此刻你想到那首诗？你看起来看到什么场景？
生交流：看到人们放鞭炮、欢庆、品尝美味、玩游戏……
8师：是啊，这真是“色”“味”“声”“情”齐全的除夕之夜让我们一起读中体会，师引，生接读。

（三）学生交流“初一队”（方法同上）
熬过了除夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和小孩，因此正月初一到来了。

谁来介绍？
1、生交流：课文要紧讲了初一的光景，男人拜年，女的招待客人，小小孩逛庙会。

通过交流资料，我们发觉直到现在初一的过法都差不多。

现在人们仍旧是拜年，逛庙会等。

2、师引导：那么有没有不同呢？尽管还在拜年然而方式有专门多创新对不对？
3、生交流，现在我们能够用打，发电子邮件和电子贺卡，发短信，网聊的方式给远方的亲友拜年。

4、师评判：你们是多么爱我们的节日——春节，是啊，春节的欢乐属于海内外每一个龙的子孙。

老师也想加入这欢腾的场面，请让我为大伙儿朗读正月十五这一段。

[ 设计意图：这一设计表达了积极倡导自主、合作、探究的学习方式]
（四）“正月十五队”
1、师范读然后提问：课文要紧讲了正月十五的哪些习俗？
2、生交流：正月十五吃元宵，和正月十五的花灯。

3、师：谁能读一读写花灯的句子？
4、教师出示课件，展现图片并谈话：走在如此的大街上，看到这喜庆的场景你有什么感受呢？
5、生交流：我感受到咱们的春节真喧闹。

我感受到咱们中国的春节是多么厚重，丰富。

我要好好研究它，过好春节，当一个春节通。

四、总结拓展，升华感情
1、师：大伙儿被春节的魅力吸引，老师也是如此。

事实上我们中国还有专门多历史悠久的节日，谁能说一说？
2、生：端午节，中秋节，清明节等。

3、深化主题，课件出示对联，全班齐颂
五、比较阅读，领会写法。

1、先默读课文，独立摸索，再小组讨论：
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，如此写有什么好处？
②再读腊八一段，摸索：腊八的活动专门多，什么缘故单写腊八粥、腊八蒜，如此写有什么好处？这种抓要紧特点描写的方法文中还有专门多，你能再举一例吗？
2、自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上不同？
3、学生交流
六、布置作业，课外拓展。

以“春节”为主题，办一期手抄报。

内容如下：
1、春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

2、春节花絮：从搜集到的关于春节的传奇、习俗中选择编写。

3、杰出再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

4、节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

板书设计：
北京的春节
腊八小年除夕初一元宵残灯末庙。