教科版科学二年上册《材料》第五课《椅子不简单》说课课件(附反思、板书)

它还能变吗？我们的第3个任务来了：任务3：让纸不吸水。 这个有点难，你先不要动手，先想一想 有没有方法让纸发生这种变化？如果没有，老师提示你可不可以加入某种物体，或是借助一些工具， 让它变成不吸水。快在身边找一找。 你有想法了吗？我们的一位同学想到了一种方法，你看可以吗？她是怎样想到这种方法的？看来，平 常多看书、多动手对我们的学习是有帮助的。这位同学想到的方法我们可以试一试，只是材料我们不 好找，我们可以用透明胶条或是食用油代替。 怎么做呢？取两张同样大小的纸，其中一张贴满透明胶条贴或者在上面刷一层食用油。用筷子在同样 位置上分别各滴上三滴水，进行观察，看看是否变成了不吸水。贴透明胶条时要用剪刀，请操作时要 家长陪护，注意安全。现在就请你找好材料，试一试。 你观察到了什么现象？是这样吗？（看视频）
4. 揭示本课研究对象：椅子（板书）
基于学生的多种想法，带领学生进入对不同材料构成的椅子的研究。
环节二、探索： 你认可她的想法吗？那么这位同学为什么会有这样的想法？我们一起来听一听。 原来她是根据对生活中看到的事实和一些观察方法看一看、摸一摸、坐一坐才有了这样的想法。 你家中有这样的椅子吗？如果是你，你还会用什么方法进行观察？有的同学说到我们可以按一按、 抬一抬，就能知道软还是硬，轻还是重。 这位同学补充的很好。下面请你也动一动，找到相似的椅子，用同学说的这些方法来对椅子进行观 察。 你发现了什么？老师也有一把跟这位同学一样的椅子，也按照同学所说的方法进行了观察，看看你 的发现是这样的吗？用手按一按，看到所按着的地方凹陷下去，说明这部分是柔软的，松手后，凹 陷的部分又回复成原来的状态，说明有弹性。具有这些特点就说明是海绵吗？正好老师的靠背破了， 看到里面确实是海绵。有的同学有疑惑了？海绵那么软，怎么支撑住我们的身体？其实，在靠背里 面还有木材，比较硬，就起到了支撑的作用。那这部分为什么要选择海绵这种材料呢？海绵材料可 以让这部分柔软和有弹性。
环节三、拓展 选择椅子时其实也是一种需求的体现，当椅子不能满足我们的需求时就需要对椅子进行改进。这些 同学的椅子已经有很多功能了，可是根据你的需求，你还想对这把椅子怎样进行改进？会选择用什 么材料？ 不错，椅子可以根据我们的需求进行改进，可以具有更复杂的功能。 做塑料椅子的同学也有了新的想法：塑料椅子虽然轻，但是不结实，容易压坏。能不能像纸一样改 变它的性能。让塑料椅子既结实又轻。这位践的时候，一定要家长陪护，用工具要注意安全。
最后一把椅子了，这位同学很会学习，她经过认真观察，有所发现。一起来听一听。他的家长是 基于使用方便的需求选择的这把椅子。 经过学习，我们对三把椅子有了清楚的认识。现在再来看这三把椅子，它们有什么不同？我们发 现前两位同学坐着的椅子是由多种材料制成的，最后这位同学的椅子是由一种材料制成的。 多种材料制作的椅子具有多种功能。一种材料制作的椅子功能相对单一。 在生活中除了学习需要椅子，在很多环境中都需要椅子。第一幅图是公园，第二幅图是在家里看 电视，第三幅图是中午在家吃午饭，第四幅图是到鱼塘钓鱼。请你想一想，在不同的环境，会选 择什么样的椅子？你为什么会这么想？ 你的想法跟他一样吗？把你的想法跟你的家长说一说。
课堂练习
1.有些椅子的坐垫是海绵做成的，这样做的 目的不是为了（ A ） A.美观 B.有弹性 C.柔软
2.说一说:在观察组成椅子的材料有哪些特点 时，我们除了用看的方法外，还用了哪些观 察方法?
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 5.椅子不简单
椅子的材料 椅子的功能 材料单一 功能单一 材料多样 功能多样
八、教学反思
《椅子不简单》是教科版科学二年级上册第二单元倒数第二课。后面的一课是《做一顶帽子》，这是一节实践性 质的总结课。作为总结前的一课，需要让学生在这一课中认识到不同的材料会起到不同的作用。在本课教学中，基 础环节认识椅子是不能够大幅度改动的，所以我着力与引导学生去认识椅子，以及在认识完办公椅后，拓展的去认 识其他椅子也有各自的作用与对应的材料。基础探究环节中，我发现我还存在一个问题，对学生的探究引导依然不 够充足。我校二年级的学生，阅读与理解的能力依然比较差，观察记录的助学单填写上依然还有一定因难，虽然我 给助学单上的每个字都标上了拼音，但是学生依然无法通过阅读自行完成探究过程。这是我对学情的认识还不够充 分，以后需要给学生更多的学习帮助。拓展环节上我发现效果很好，学生可以通过其他种类的椅子，认识到了不同 材料的椅子有不同的作用，并不是所有椅子都是一样的。本课还有待我的后续改进。
《椅子不简单》说课
教科版科学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版二年级上册的 内容《椅子不简单》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书 设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
一、说教材
本课是二年级上册《材料》单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之 后再学习材料在生活中的应用。本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察，教材分四部分 ：第一部分一聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，暗示了制作椅子的材料与使用场所和功能有关 ，木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题一由不同材料组成的椅子。第二部分-探索，首先 让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考“每种 材料的作用分别是什么？”第三部分--研讨，通过“用多种材料做椅子有什么好处”“只使用一种 材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以 增加椅子的功能。第四部分一-拓展，引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认 识椅子。
正是因为这把椅子不同部分用了不同的材料，也就具有了不同的功能。它不仅是柔软舒服，还坚 固耐用。因此，家长正是出于这样的需求，选择了这把的椅子。 由于学习环境不同，家长的需求也不同，选择的椅子也就不一样了。让我们来听听坐第二把椅子 的同学的感受，想一想家长选择这把椅子的需求是什么？ 听了这位同学的感受，很多同学肯定马上就有了这样疑问：这把椅子是否只有坚固的功能，是否 都是木材制作而成的？这些也正是老师要提出的，说明你们在认真的思考。那我们怎么做呢？对， 要想认识全面，我们还要向刚才认识第一把椅子那样进行观察学习。回忆刚才我们是怎样做的？ 不错，我们就是从上到下对各个部分进行观察，思考用什么材料制作的？为什么用这种材料？从 而对椅子的功能有了更全面的认识。如果你的家里也有这样的椅子，也请你跟着一起来观察。你 观察到的与这位同学观察的一样吗？我们一起听听。 这位同学观察的很认真，表达的也很清楚。靠背、坐垫是木材材料制作，除了硬，还因为木材传 递热的能力弱，夏天坐久了不会感觉太热，冬天坐不会感觉太冷。看来，这位同学的家长是出于 坚固耐用使用方便的需求选择的这把椅子。
二、说学情
三、说教学目标
科学观念：通过对椅子的观察，直观感受到物品由一种或多种材料组成；不同的材料具有不同 的特性，材料的特性决定材料的用途。 科学思维：综合分析椅子主要组成部分的材料和特点，发展思维的深刻性、灵活性。 探究实践：运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性；用观察、描述、比较等方法辨识 材料特性与功能。 态度责任：知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品；生活中会根据不同的 功能和用途来选择材料。
（预设：许多物体都不是由一种材料组成的，而是由多种材料组成的）
3. 依次出示教室里的学生学椅、各种各样椅子的图片
引导：我们的椅子就是由很多材料组成的物体，生活中还有各种各样的椅子，它们大多数也是用
很多材料制成的。这些椅子为什么要由多种材料组成呢？说一说你们的想法？
（预设：这个环节让学生畅所欲言，充分挖掘学生的前概念）
四、说教学重难点
教学重点：
引领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。
教学难点：
引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。
五、说教法学法
调动学生多种感官，通过动脑、动手、表达等参与探究、实践活动，让 学生参与到学习的过程中，在活动中获取知识、在合作中培养学生良好 的团队意识、责任意识等良好的学习品质，体验合作探究的成功，享受 到成功的喜悦，从而保护学生的好奇心，激发学习的热情和科学的学习 态度，更好地体现新课标的教学理念。
六、说教学过程
环节一、聚焦：揭示课题
[材料准备：各种椅子的图片、学生的学习椅]
1.指向教室。
提问：我们的教室里有很多的物体，我们能说一说这些物体有哪些材料组成？
（预设： （物体名称）是由
（材料名称）组成的）
2.基于教室里很多物体的材料组成交流，思考组成一种物体材料的数量。
提问：在刚才的讨论中，我们有没有发现组成每一个物体的材料在数量上有什么共同点？
观察完了，怎样有序的说出我们观察到的？ 我们可以用这样的句式来进行表达：靠背主要是海绵材料制作的，因此这部分就比较柔软、有弹性。 用同样的方法对坐垫进行观察，我们发现坐垫也是海绵材料制作的，这部分也柔软有弹性。看来， 同学对这把椅子的感受是对的。我们的家长也是基于学习时要舒服的需求为我们选择了这把椅子。 可是这把椅子只是舒服吗？这把椅子都是由海绵材料制作的吗？如果不是，还用到哪些材料？为什 么用这些材料呢？请你赶快找一找。 善于观察的你有没有找到，我们先来听听这位同学们又发现了什么： 手放着的地方我们称为扶手，所以扶手是海绵材料制作的，这部分也比较柔软、有弹性。