复习计划作文(通用3篇)

复习计划作文(通用3篇)
时间流逝得如此之快，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候开始写计划了。

什么样的计划才是好的计划呢？以下是作者给大家分享的3篇复习计划作文，希望能够让您对于复习计划作文的写作有一定的思路。

复习计划作文篇一
一天，我要复习政治和数学。

把政治的每一课都看一遍。

数学尽量多做题。

第二天，我要复习语文和历史。

把历史从一颗到现在学的都复习一遍。

语文把老师教的答题格式都背下来。

第三天，我要复习英语和生物。

把生物该背的都复习一下，英语要把语法错误都消灭掉。

第四天，我要复习地理和数学。

地理和生物是一样的复习方法。

数学依旧多做题。

第五天，我要把这几天复习的内容总结一遍。

第六天-第十天我会依旧按照以上内容去复习。

复习计划作文篇二
六年级的总复习以六年级上下册的知识点为重点。

由此，在上下册的知识中涉及到其他年级的知识，我们将附带复习一下；单词、词组的重点以六年级教材四会要求为重点。

二、复习策略
1.四会的单词、词组和句型尽量让学生掌握。

2.把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，附带复习有关其他年段的知识点。

3.加强听力、口头和笔头练习。

4.每课根据复习的内容做一份相关的课堂练习。

5.及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

6.加强复习课的备课和研讨。

日程安排
周次复习内容
第九周6AUnit1~3，附带3A、3B、4A
第十周五一放假
第十一周6Aunit4，Unit1~5综合练习，6AUnit6~7，附带4B，5Aunit1~4
第十二周6AUnit8~10，Unit6~10综合练习，附带5Aunit5~10，5B1~4
第十三周6Bunit1~3，Unit1~4综合练习附带5Bunit5~10
第十四周6Bunit5~7，Unit5~7综合练习
复习计划作文篇三
一、整体把握，增强计划性
教师在指导学生进行作文复习时，首先须对以下问题做到心中有数：《语文教学大纲》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还亟待解决，复习时间如何分配等等。

教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。

1. 整体把握。

围绕《语文教学大纲》，教材编者将各个作文知识点以基础训练的形式分散安排在各册教材中，在编排体系上遵循由浅入深、循序渐进的原则。

要根据《语文教学大纲》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，进行作文复习。

2. 突出重点，整体把握，但切忌平均用力。

首先，作文复习要突出重点。

抓住重点复
习就能收到事半功倍的效果。

其次，在薄弱环节上下工夫，比如写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。

3. 有计划性。

一是作文复习的时间安排要有计划性。

二是作文复习的内容安排要有计划性。

三是每节课的作文复习要有计划性。

二、明确目标，发挥主体性
学生是学习的主体，只有充分发挥其在作文复习中的主观能动性，才能使他们所学到的作文知识纵深化、系统化，形成作文的综合能力。

这就要使学生明确作文复习的目标，注重激发学生作文复习的兴趣。

1. 明确目标。

作文复习目标明确，才能有的放矢，充分发挥学生的主动性和创造性。

2. 激发兴趣。

教师要恰当地组织复习内容，在看似熟悉的教材中，找出学生容易囫囵吞枣的部分，别开生面，使学生对复习能有一种新鲜感，产生直接兴趣，从而让学生在生动活泼的活动中巩固作文知识，提高作文能力。

3. 自我完善。

学生的写作能力大都不够全面而又呈现明显的个体差异性，针对这个问题，教师须激发学生的主观能动性，促其自我完善。

教师可先列出作文能力系列项目，让学生逐项对照检查，找出自己的薄弱环节，然后再让学生针对自己作文能力的弱点进行训练。

三、促进迁移，提高综合性
作文复习应遵循知识迁移的规律，注重读写结合，促进融会贯通，将学生在阅读中习得的写作知识运用到习作实践中，全面提高学生作文的综合运用能力。

1. 读写结合。

作文复习要将读写紧密结合起来。

这样，“分辨事物和联想”、“展开合理的想象”、“分清事情的前因后果”和“前后照应，首尾连贯”等读写训练项目融为一体，从而提高复习效率。

2. 范文引路。

教师可以让学生在课外读物中找出写人、叙事、描景、状物的优秀文章和各种应用文，引导学生对这些范文的拟题、选材、写作方法、格式等进行分析，然后进行仿写，促进作文能力的提高。

3. 融会变通。

复习前期，进行单项复习是必要的，即弄清不同的作文形式各有什么特点，应该如何审题、构思、选材、谋篇。