浅谈小学语文识字教学

浅谈小学语文识字教学
发布时间：2022-05-09T05:20:56.152Z 来源：《教学与研究》2022年1月第2期作者：王芳[导读] 小学低年级识字教学就是语文教学的初点，识字教学在整个语文教学中处于十分重要的地位：识字是阅读的先导，识字教学是语文教学的起点。

王芳
（石家庄市八一小学，河北石家庄 050081）
摘要：小学低年级识字教学就是语文教学的初点，识字教学在整个语文教学中处于十分重要的地位：识字是阅读的先导，识字教学是语文教学的起点。

那么，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。

低年纪的学生年龄小，自制力差，理性不足。

学习上，他们的无意注意占主导地位，有了趣味性，才能不断吸引儿童的无意注意，激发儿童的认知欲望，因而要培养学生对汉字的兴趣，调动学生学习汉字的积极性、主动性，让学生体会到识字的成功与乐趣，形成真正喜欢识字的习惯。

关键词：识字教学；兴趣；积极性
识字教学是语文教学的基础和重中之重，也是当前语文教学中的一大难点，识字有利于增强学生的语言运用水平扎实学生的阅读和写作基础，提高学生的智力水平和审美能力，但是小学生对于识字普遍缺乏兴趣，很多学生的识字量无法达到课程标准的要求，下面从小学语文识字教学的作用入手，谈一谈小学语文教学中如何有效地开展识字教学。

一、小学语文识字教学的特点与方法
（一）帮助学生增强语言运用水平从语言的方面看，综合语言表达能力是由书面语言表达能力和口头语言表达能力一起构成的。

对于小学生而言，书面语言的掌握水平将对其交流能力产生直观的重要影响，为了确保学生能够系统地掌握书面语言，并且在实践当中运用，就要求小学语文教师应当重视学生的识字教学，以此来提高学生书面语言表达能力。

学生在步入小学之前，往往已经具备了一定的口语基础，小学语文教学活动的目的在于使学生从实现口头语言表达过渡到习惯于书面语言表达，并强化学生的阅读和写作能力，在学生的书面语言运用能力逐渐变得娴熟之后，其综合语言表达能力将得到大幅度增强。

（二）借助识字教学活动确保学生的阅读和写作基础得到提高，识字教学在小学语文课程体系当中占有关键的地位，唯有当学生具备了良好的识字能力之后，才可以实现有效的文本阅读和作文创作，并在这一过程当中逐渐提升自身的语文核心素养。

因此，小学语文教师应当重视小学识字教学，通过对学生识字能力的，学生阅读水平写作能力的全面提高，并且为学生学学科的知识打下坚实的基础。

（三）增强学生的智力水平，在对学生进行识字教学的过程当中，学生不但能够积累掌握不同的识字办法，同时还应当鼓励学生敢于使用汉字，以此来达到提升学生识字水平的目的，同时也能够使学生的创新思维得到养成。

正所谓学以致用，学生学习汉字的目的在于最终能够正确娴熟地使用汉字，因此，语文教师应当重视识字和用字这两个重点应用到实际教学过程当中，小学语文教师应当鼓励学生借助不同的识字方法来实现对汉字的认知，同时应当鼓励学生敢于在现实环境当中运用习得的汉字，这样一来，学生的汉字量和词汇量将不断得到增强和扩充，需要小学教师注意的是，应当根据学生的识字教学方法，在学生识字的学习过程当，小学语文教师应当把握学生的认知规律，引导学生要在生活当中主动接触汉字，学习汉字。

二、营造趣味氛围，提高学生识字效率
（一）利用绘本指导学生识字，学生的兴趣对其最终的识字效果往往具有十分重要的影响，因此小学语文教师可以采用其喜欢的各种绘本来组织识字教学活动，从而不断提高其认字效率，有助于为其之后的学习奠定坚实的基础。

此时，教师可以根据课文《曹冲称象》来选择合适的绘本材料，然后将课后的重要汉字“秤、柱、船、站”等与绘本中的具体场景或事物相联系，并将其标注在上面，从而使学生一边阅读绘本一边去理解汉字指代的含义，有利于在轻松的氛围中提高其阅读理解能力，并增强他们的识字成效，继而促使其在之后的学习中对相关汉字进行灵活应用。

（二）设计游戏组织学生识字
为了进一步提高识字教学效果，小学语文老师还可以利用各种认字游戏来指导学生学习，从而促使他们在趣味性学习平台上更加准确地记忆各种汉字。

如，语文老师可以在识字课堂上设计一个猜字谜游戏，或者是利用信息技术展示一个关于识字的游戏程序，以此充分调动学生的热情，促使他们更加积极地参与到游戏中，并不断运转自己的大脑，通过联想分析、组合拼接了解更多汉字的读音和间接结构，同时还能够准确掌握其书写笔顺，最终于趣味性教学氛围中切实提高其识字效率，并使其能够准确运用相关的汉字。

（三）引导学生积极进行课外阅读，通过扩大阅读量提升
识字水平很多家长反映，学生识字量有限，二三年级都无法进行自主阅读，或需要拼音才能进行阅读，且阅读非常不流畅，阅读能力低下其实从根本上来说，就是学生识字量不足，汉字文化源远流长，博大精深，进行识字的学习，学生的识字量会非常有限。

为此，教师应该引导学生积极进行课外阅读，通过课外大量的阅读，来提升识字量积累生字生词，因为阅读的过程中，学生不认识的汉字可以通过拼音来认识，也可以通过查阅字典、询问学生家庭成员，比如爸爸妈妈爷爷等途径来认识。

三、结语
识字是小学语文教学中的基础模块，也是学生学习语言知识、文学知识的前提，所以对识字教学模式的优化和创新是促进学生综合素质发展的必然途径。

鉴于此，小学语文教师在教学实践中需要不断创新识字教学方法，并结合学生的身心发展规律引进多样化的授课形式，从而使教学过程充满趣味，不断降低学生认识汉字和记忆汉字的难度，并促进其语言能力的有效发展，以便进一步落实课程改革工作的相关要求，在快乐教育理念下构建高效的识字课堂，最终推动学生的良性发展。

参考文献：
[1]陈青.运用字理识字教学法发展学生语言能力[J].教育观察，2019 （02）.
[2]黎国才.优化识字教学，提高教学效率[J].课外语文，2019（09）.。