人教新课标四年级上册数学2《“平方千米、公顷、平方米”之间进率的突破》教学设计

人教新课标四年级上册数学2《“平方千米、公顷、平方米”之间进率的突破》教学
设计
一. 教材分析
《“平方千米、公顷、平方米”之间进率的突破》是人教新课标四年级上册数学
2的教学内容。

本节课主要让学生掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率，以及如何进行单位转换。

通过学习，学生能够理解不同面积单位之间的换算关系，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析
学生在三年级时已经学习了长度单位、面积单位等基础知识，对面积单位有一
定的认识。

但他们在实际运用中，对平方千米、公顷、平方米之间的进率掌握不够扎实。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、思考，自主探究不同面积单位之间的换算关系。

三. 教学目标
1.让学生掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和表达能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率，学会单位转换。

2.教学难点：理解平方千米、公顷、平方米之间的换算关系，能在实际
问题中灵活运用。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解不同面积单位之间的换算
关系。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察、思考，探究平方千米、公
顷、平方米之间的进率。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备
1.教学课件：制作课件，展示平方千米、公顷、平方米之间的进率。

2.实物模型：准备一些实物模型，如公园、农田等，方便学生直观地理
解面积单位。

3.练习题：准备一些有关平方千米、公顷、平方米的练习题，巩固所学
知识。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示一个公园的图片，让学生观察并说出公园的面积。

引导学生思考：公园的面积可以用哪些面积单位来表示？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）
呈现平方千米、公顷、平方米之间的进率，让学生观察并说出它们之间的换算
关系。

引导学生发现：1平方千米等于100公顷，1公顷等于10000平方米。

3.操练（10分钟）
让学生分组讨论，每组选择一个实物模型，如农田、操场等，用平方千米、公顷、平方米表示它们的面积，并说出它们之间的进率。

然后，让学生上台演示和讲解。

4.巩固（10分钟）
让学生完成一些有关平方千米、公顷、平方米的练习题，巩固所学知识。

教师
及时给予反馈和讲解。

5.拓展（10分钟）
引导学生思考：在实际生活中，我们为什么需要掌握平方千米、公顷、平方米
之间的进率？让学生举例说明，从而培养学生的应用能力。

6.小结（5分钟）
教师带领学生总结本节课所学内容，强调平方千米、公顷、平方米之间的进率，以及如何在实际问题中灵活运用。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些有关平方千米、公顷、平方米的作业，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
板书本节课的主要内容，包括平方千米、公顷、平方米之间的进率，以及如何
在实际问题中运用。

本节课通过情境教学、动手操作、小组合作等方式，使学生掌握了平方千米、
公顷、平方米之间的进率，并能应用于实际问题。

但在教学过程中，要注意引导学生深入理解进率的概念，避免学生在实际运用中出现混淆。

同时，要加强课后作业的布置和批改，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

在《“平方千米、公顷、平方米”之间进率的突破》这节课的教学中，我力求通
过情境教学、动手操作和小组合作等方式，让学生掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率，并能够灵活应用于实际问题。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。

首先，在情境教学环节，我通过展示公园的图片，引导学生思考面积单位的问题。

但发现在这个过程中，部分学生对于面积单位的认识仍然较为模糊。

针对这一问题，我在后续的教学中增加了更多的生活实例，让学生在实际情境中感受不同面积单位的使用，从而加深对面积单位的理解。

其次，在呈现环节，我展示了平方千米、公顷、平方米之间的进率，并要求学
生观察和说出它们之间的换算关系。

但部分学生在理解和记忆上存在困难。

为了解决这个问题，我设计了一些练习题，让学生在动手操作的过程中，加深对进率的理解和记忆。

同时，我也加强了对于进率概念的讲解，力求让学生能够深入理解。

在操练环节，我让学生分组讨论，选择一个实物模型，用平方千米、公顷、平
方米表示其面积，并说出它们之间的进率。

在这个环节，我发现部分学生在实际操作中，对于如何运用所学的进率仍然存在困惑。

为了解决这个问题，我在学生操作的过程中，及时给予指导和反馈，帮助他们正确地运用进率进行面积单位的转换。

在巩固环节，我让学生完成一些有关平方千米、公顷、平方米的练习题。

但发
现部分学生在解答过程中，仍然容易出现错误。

针对这个问题，我在课后加强了对于练习题的批改，及时给予学生反馈，并针对学生的错误进行讲解和辅导，帮助他们巩固所学知识。

在拓展环节，我引导学生思考在实际生活中，为什么需要掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率。

通过举例说明，让学生能够更好地理解所学知识在实际生活中的应用。

总的来说，在《“平方千米、公顷、平方米”之间进率的突破》这节课的教学中，我通过情境教学、动手操作、小组合作等方式，让学生掌握了平方千米、公顷、平方米之间的进率，并能够应用于实际问题。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。

在今后的教学中，我将继续努力，更好地引导学生理解和运用所学知识。

为了巩固学生在课堂上学到的知识，我设计了以下作业：
1.填空题：请根据以下描述，选择合适的面积单位并填空。

（1）一个足球场地的面积是_______平方米。

（2）一块公顷的农田，其面积是_______平方千米。

（3）我国的领土面积大约是_______平方千米。

2.改写题：请将以下面积单位改写成其他两种单位。

（1）3000平方米 = _______公顷
（2）200公顷 = _______平方千米
（3）5平方千米 = _______公顷
3.应用题：请解决以下实际问题。

（1）小明的家占地面积是120平方米，他家的面积是多少公顷？
（2）一个公园的面积是1.5平方千米，请问这个公园的面积是多少公顷？
（3）一块农田的面积是0.05平方千米，请问这块农田的面积是多少平方米？
在作业设计中，我注重了基础知识的巩固，通过填空题和改写题，让学生运用
所学知识进行单位转换。

同时，通过应用题，让学生将所学知识应用于实际问题中，提高他们的应用能力。

在批改作业的过程中，我发现大部分学生能够熟练地进行单位转换，并对实际
问题进行解答。

但也有一部分学生在单位转换时出现错误，对于一些实际问题的理解也存在困难。

针对这些问题，我在课堂上进行了针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固知识，提高他们的理解能力。

对于作业设计的改进，我认为可以增加一些拓展性的题目，让学生在巩固基础
知识的同时，也能够提高他们的思维能力。

例如，可以设计一些综合性的题目，让学生运用所学知识解决更复杂的问题。

此外，还可以结合学生的实际情况，设计一些与生活密切相关的题目，让学生更好地理解所学知识在实际生活中的应用。

总的来说，通过这次作业设计和专家点评，我认为学生在课堂上学到了平方千米、公顷、平方米之间的进率，并能够在实际问题中进行单位转换。

但在理解和应用方面，部分学生仍然存在困难。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学设计，以提高学生的学习效果。