把握成人学生特点提高课堂教学效果

传统教学 以 “ 灌输” 式的讲授为主 ， 很难激发成人学
生 的学 习兴趣 ， 人 学生 被动 地 吸取知 识 ， 习积 极 成 学
１ 讲授内容要具有新颖实用的特点 ． 新 颖 的东西 能激 发 人 的兴 趣 ，课 堂 提供新 颖 ｝ ＝ 内容对 成人 教学尤 为重 要 。 注重 教学 内容 的新颖 性 ，
的质量 。
有 自学 的优势 。 在教 学 中 ， 教师 不能 将成 人简单 地 当
实用 性 是 指 以 提 高 学 生 岗位 工 作 能 力 为 出 发 作 普 通 的知 识 接 收 者 ，而 要 充 分 发 挥 成 人 的 自主 点， 针对学 生 当前 的实 际能力状 况 ， 其 差距段 中来 性 。 人在 学习 过程 中所 表现 出 的这些 特点 ， 从 成 决定 了
设 计课 程的 内容 。 只有 这 样 ， 能在 有 限的学 时 间 才
在教 育过 程 中应 该 发挥成 人 学生 的主体 性 ，使 他 们 要 发挥 成 人学 生 的 自学 能力 ，教师 应该 在对 全
内使学 生得 到最 需要 的 知识 和技 能 ，这对 成人 学生 积极 主动 地 参与 到教学 过程 中 去。 来 说不 仅 可以迅 速提 高 其 岗位工 作能 力 ，收立 竿 见 影 之效 果 ；而 日会极 大 地激 发成 人学 生学 习的积极 部 教学 『容 通 盘考 虑 的基础 上 ，结 合学 生 的实 际情 ． 大 Ｊ 性 。 为他们 看 到 ， 学 的东西 确 实能弥 补 自己在理 况 ， 讲什 么 ， 因 所 对 如何 讲 ， 哪些 内容 多讲 ， 哪些 内容少 讲
或不讲需做到心中有数 。总的原则是 ： 在保证理论体 能提 高 自己的业 务 素质 ，并 为 自己的进一 步发 展提 系完整的情 况下 ， 加强对 新进展 、 新观点 、 新方 法 的介 供 条 件。 绍， 而对学 生相对 熟悉 的内容则用 给 出纲要 的方 式让 学 生 自学 ， 不必详 细 阐述 。要 注意让学 生 自学 并不是 ２ 讲授 巾要多运用从个别到 … ． 般的案例分析 由于成 人大 多有 较 多实 际工 作经 验 ，教师 应通 放 任 自流 ， 自学 的效果要有 针对性 的进 行检查 ， 对 检 过 了解 学生 ， 可能 从他 们熟悉 的 东西 出发来 讲授 ， 查 的方式 可用布 置思考题 让学生 课后讨 论方法 ； 尽 也可 学 生会感 到 亲切 自然 、 于接 受 。 乐 案例教 学法是 一个 用 模拟试 卷 的方 法看学 生掌握 的程 度到底 如何 ， 根 值 得提倡 的好 方法 。 据 答题 的 情 况 找 出学 生 中存 在 的带 有 共性 的 问题 ， 案 例的涵 义是 情况 、 况 、 实 、 状 事 实例 等 ， 在 不 在 课堂上 用几分 钟作 点题式 的说 明 ，并 让 学 生课后 用 同的方 面 ， 其 不 同的名称 ， 有 住医学 上 叫病例 ， 在写 继续 思考 ， 两种方 法一般 都能 收到好 的效果 。这样做
是以学习者为主体的，成人是作为独立人格的个体 质性 的内容必须依据客观实际 ， 这样 ， 学员通过案 例 的学 习 和探 讨 ， 其解 决 实 际 问题 的 能力 就会 越 来
越强。
二 、根 据成 人 学 习特 点 ，有 针对 性 地进 行教 学
活 动
案例 教学 能调 动学员 学 习 的积极 性 和主 动性 。
自然 就没有 了学 习 的兴趣 和 动力 ，也 就 会有 好 的 教学效 果 。 鉴于 此 ， 教师 只有提供 适 量 的新 颖活 泼 的
从根 本上 说 是 自我教 育 与 自我学 习 。所 以成 人的学
习不 只是 学会 什 么 ， 重要 的是 学会 怎样 学 习 ， 特别是
教学 内容 ，才 能激发 学 生 的学 习 兴趣 ，使 学生 愿意 学 会 自学 ， 养一 定 的 自学 能力 。 人所 具有 的成熟 培 成 学， 从而 获得 满意 的课 堂教学 的效 果 ， 高 课堂 教学 生理 、 提 心理 和 丰富 的生 活经验 等特 点 ， 定 了成人 具 决
活负责 的心理 承受 能 力 和思想 准 备 ，这 与 普通统 招
析 问题和解 决 问题 的能 力 ，具有 很 强 的启发 性 。 编
学 生对教 师具 有较 强 的依赖性 不 同 。 因此 ， 成人学 习 参 与教 学活 动 的 ，希 望教 师尊 重其 独立 的地 位 和活
动 能 力。
写的教学 案例中的某些情节虽然可以虚构 ， 但其本
性不高。而案例教学多采用成人学习工作生活中的 事例 ，经 过编 写形 成 的案例 与成 人学 生 的实 际生 活
就是要使每堂课的内容能够反映学科的最新进展 ， 环境 紧密相连 ， 从而能促进成人学牛积极思考 、 主动 具 有 前瞻性 。成 人学 生 一般 已经 从事 过多 年 的该 学 探索 ， 真参与案例讨论 ， 认 阐述 自己的观点 ， 提高授 科 实 际工作 ，对 该学 科 的一 般性 内容 已自‘ 程度 课 的效果 。 某种 的了解 ， 如果你不顾学生的实际情况 ， 所讲内容基本 ３ 要让成人学生发挥其 自学能力强的特点 ． 是学生 已经 掌握 、 很熟 悉而 没有 新意 的东 西 ， 或 学生 在科 学技 术迅 猛 发展 的 今天 ，成 人教 育 的核 心
再 加上 成人学 习 目的比较 明源自 ，对 知识 的 渴望 比较 强 烈 ，学习 动力来 自于 自身对 知识 和能 力 的强烈 需
是学 生 曾经遇 到或 可能 遇到 的 问题 ，要 有很强 的针
对性。 案例中的典型事例 ， 都应是为了说明一定的问 求 。 因此 ， 习 自制力 较强 ， 学 能够 较好地 排 除各种 因 题 而设 立 的 ， 的反映 经验 ， 供学 习和交流 ； 的 有 可 有 素 的干扰 ， 安排好 自己 的学 习 。其 次 ， 由于 成人经 过 反映 弊端 ， 需要进 行 认真 的分 析 ， 对症 下药地 提 出 并 了一段 时间 的工作 ， 有 一定 的社会 实践 经验 ， 有 解决问题 的方法和途径等等。教学中成人学生在体 具 具 较 强 的 自我 意识 和 自律能 力 ，有对 白己的 学习 和生 验 、 分析案例的过程 中， 不知不觉地便提高了自己分
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２６３ 第３ ０／ 总 ２ 期 ００ ０
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