九年级语文上册第19课范进中举学案新人教版

1九、范进中举
吴敬梓
教学目标：
知识目标：
一、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。

二、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，熟悉封建科举制度对知识分子的迫害。

3、了解运用夸张、对照的手法进行讽刺的艺术。

能力目标：
一、以培育自读能力为主，训练学生运用\'比较法\'进行分析的能力。

二、采纳引伸法，让学生变换思维角度，培育他们用联系、进展的目光看问题。

情感与价值观目标：
通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。

教学重难点：
l、对话描述人物为重点。

2、欣赏讽刺艺术为难点。

教学课时：两课时。

教学进程：
第一课时
一、自学展现：
1、给下列字注音：
2、醺（xūn）癞（lài）攥（zuàn）挈（qiè）一宿（xiǔ）
3、绾（wǎn) 商酌(zhu6) 啐(cuì0 星宿（siù）畜生（chù）
4、侥幸（jiǎo）拙病（zhuō）桑梓（zǐ）宿舍（shù）（畜牧xù）
5、2、解释词语：
6、倒运：事情不顺利，倒霉。

狗血喷头：形容骂得很凶。

7、不省人事：昏迷，失去了知觉。

商酌：商量斟酌。

8、3、掌握下列称谓含义:
9、在下：是对自己的谦称。

阁下：敬辞，称对方。

足下：对朋友的敬称。

10、愚：用于自称的谦辞。

生：旧时称念书人或晚辈。

4、简介作者与《儒林外史》。

吴敬梓，身世于一个世代书香家世，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的转变中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的熟悉，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。

《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

“儒林”指念书人这一阶级。

《儒林外史》全书正是以封建知识分子为要紧对象，描述他们的生活和精神状态。

书中人物，多数有那时真人真事为影，全书故事没有一个骨干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚假的社会风气。

作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。

在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书取得很高评价。

二、合作学习：
一、读课文试探：按时刻顺序写了范进中举前后有什么不同转变?
前：（进学岳丈贺、借盘缠遭骂）
后：（集上卖鸡、中举发疯、屠户治疯、乡绅造访）
①生活境况：中前家贫无人周济；中后乡邻送米、送菜、送房
②社会地位：中前低微、委人的表现；中后乡邻巴结他。

③处局势度：中前甘受委屈，逆来顺受；中后对张乡绅奉迎自如，对胡屠户是势利、虚假。

二、课文围绕范进中举，形形色色的人物粉墨登场：胡屠户、众乡邻、张乡绅....很明显，作者采纳了对照的手法来塑造人物形象。

他们前后有什么不同态度?
三、质疑导学：
课文是如何刻画人物形象，揭露人物性格特点的？范进形象具有如何的典型性？
四、学习检测：
一、词语重温。

（１）凡事要立起个体统来。

（）
（２）、宗师说我火候已到。

（）
（３）范进道是哄他，只装听不见。

（）
（４）你而今相与了那个张老爷，何愁没有银子用？（）
二、填空：
（１）文中的“桑梓”指代；“在下”是对
的谦称；古时的“两个时候”（时辰）相当于个小时。

（２）文中详写了“张乡绅造访”这一情节，意在。

（３）范进中举后一直说“好了！中了！”，其中含义有。

板书设计：
人物性格
范进迂腐无能，逆来顺受处世圆滑
胡屠户：欺贫爱富，趋炎附势
中举众乡邻：阿臾奉迎，献媚讨好前倨后恭
张乡坤：结党营私，老奸巨猾
众乡绅：世态炎凉，科举罪恶
五、学后反思
第二课时
一、自学展现：
范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些转变？课文从哪几个方面写出这些转变？表现胡屠户是一个什么样的人？
二、合作学习：
欣赏范进喜极而疯的片段描述，学习刻画人物的技术（第五自然段）
三、质疑导学：
作者如何运用讽刺手法的？
四、学习检测：
朗诵第5段，完成下面问题。

（1）把选文分成五层，并归纳层意。

（每层层意不超过六个字）
（2）给选文加个小题目。

（3）“噫！好了！我中了！”这几句话道出了热衷功名的范进现在什么样的心理呢？请简要说明。

（4）众乡邻劝说的话，称范进为“老爷”，又主动提出要拿鸡蛋酒米，联系全文说说这反映了什么社会问题。

五、学后反思。