小学语文课堂问题式教学法的实施

小学语文课堂问题式教学法的实施
摘要：语文课程标准指出，“学生是学习的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求。

”“学生是语文学习的主人”，新课改更加强调学生在语文学习中的主体地位，语文素养的最终获得，其实在课堂中，学生带着问题去学习，才能有更大的收获。

关键词：小学语文；问题式教学；课堂实施
引言
问题式教学法主要是将问题作为载体贯穿于整个教学的过程中，通过引导学生思考问题培养学生自主学习的欲望和意识。

在小学语文教学中，教师采用问题式教学法应该注重教学内容前置，引导学生通过自学独立解决部分内容，然后在课堂中通过部分释疑的方式展开教学，从而全面提升语文课堂教学质量和效率，发展学生的思维能力，促进学生语文素养全面提升。

（一）小组合作，有效解决问题
在以往运用问题教学法的过程中，在解决问题环节时，通常情况下都是以提问的方式，然后教师解答问题这种形式展开教学，这种方式虽然能取得一定的教
学效果，但是会使课堂教学枯燥无趣，还不能呈现出学生的主体地位，而学生的解决问题能力以及阅读能力也不能得到很好的提高。

因此，教师在小学语文阅读教学中运用问题教学法时，不能只是一味地为学生解答问题，应注重组织学生自主解决问题。

在此基础上，首先应将学生合理分成几个学习小组，在分小组的过程中应建立在组内差异、组组同异原则的基础上，这种情况下合作探究更加有效。

值得注意的是，在学生自主解决问题的过程中，问题的形式也应发生转变，不能运用以往封闭性问题，而应多多运用开放性问题，开放性问题就是指这个问
题没有固定的答案，许多答案都是正确的，这种情况下才能使问题教学法充分发挥作用价值。

例如：在进行小学语文阅读《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，教师可以提出以下问题：小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了哪些动物？为什么这些动物不是小蝌蚪的妈妈？在开放性问题的作用下，学生能更加深入融入解答问题的过程中，在有效解答问题的同时，还能促使学生全面发展。

（二）兴趣入手，设置课堂问题
每个学生并不是一开始就对每一门学科都感兴趣，所以教师只有对语文教材深入钻研，从学生感兴趣的知识和重难点知识出发，设置趣味性高的问题，才能够将学生的学习积极性激发出来，调动学生学习的兴趣和主动性。

例如，在教学部编版小学语文《荷叶圆圆》时，教师可以用问题导入：“老师今天先带大家去看荷叶姐姐好吗？请你们闭上眼睛。

”之后利用多媒体技术给学生展示千姿百态的荷叶图片，配上合适的音乐，再向学生提问：“你们能够一句话说一说荷叶吗？它们是什么样的呢？”“你们在生活中见过荷叶吗？”“你们所认识的荷叶和书本上的荷叶一样吗？”设置与学生兴趣相关的问题，激发学生学习的兴趣，引发学生联想生活中的荷叶，让学生积极参与课堂学习新知识。

（三）设计问题，吸引学生注意
小学阶段学生的自制力和耐力比较弱，常常会受外界环境的影响而无法专注于学习，为了吸引学生的注意力，教师可以结合教学内容，为学生设计教学问题，使学生通过对问题的探究来获取新的知识，从而构建语文体系，为接下来的发展奠定基础。

教师在设计问题时，注意从学生的兴趣点入手，吸引学生的好奇心和注意力，最终使学生体会到语文知识的趣味性，并主动探究课堂内容。

例如，在学习《美丽的小兴安岭》这一课时，为了吸引学生的注意力，我设计了以下问题：同学们去过森林吗，见到过小兴安岭吗？森林中都有哪些树木和动物呢？大家是不是对这些植物很感兴趣呢？下面我们就来看看小兴安岭中都有什么新奇的东西吧。

这时学生迫不及待地对整篇文章进行了阅读，并结合老师的问题对内容进行了归纳，以此增加见识。

除此之外，学生掌握了其中的字词，丰富了语言结构。

再如，在学习《肥皂泡》这一课时，我提出以下问题：大家在生
活中见过肥皂泡吧，它是怎么形成的？通过这一问题的提出，吸引了学生的注意力，让学生对本节课的内容进行了阅读和学习，并掌握了其中的教学重点和难点，为接下来的成长奠定了基础。

结束语
问题式课堂教学实践让教者深刻认识到，在以往的教学中，学生如“待灌的一个罐子”，只是被动接受，而问题式教学，学生如“待燃的一堆柴”，用问题点燃学生们思考的欲望和主动自发学习的热情，作为培养新一代社会主义建设人才的教师，必须与时俱进，开拓进取，紧密结合当前的社会发展的脉搏、紧紧抓住科学发展的主流，并在实际工作中加以合理的运用，这样才能更好地为国家培养出更多的人才。

参考文献
[1]朱文霞.小学语文问题教学的有效探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:140.
[2]刘玉红.在小学语文课堂上运用问题式教学方式[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:558-559.
[3]牛立秋.小学语文教学问题设计策略研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1006-1008.。