九年级语文二调答案.docx

2018年初中毕业班第二次调研测试
语文参考答案与评分标准
一、积累与运用（共27分〉
1.C （2 分）（A. chu / chu 处所chu jie / xiQ zhi / shl B. ai / shi zha / cha
jl / ji C. du / du6 ndn / ndn zdi / zdi 1）. bln / bln jii / zu ka ng / kdng）
2.B （2分）（A.依法治国 C.平心而论 D.林荫道）
3.⑴心远地自偏⑵千里共婵娟⑶会当凌绝顶一览众山小⑷潮平两岸阔风正
一帆悬素湍绿潭回清倒影（一空1分，有错该空不得分，共8分）
4.（1）叙述故事侧重分工合作，语句通顺。

4分。

①示例：智取生辰纲由吴用设计，晁盖、阮氏三雄等七人假扮贩枣客，白胜扮作贩酒客，在黃泥岗“偶遇”押送生辰纲的杨志。

晁盖等先喝一桶酒引诱杨，忐，再假装偷酒未遂，乘机将药混入剩下的酒中。

通过这样的分工合作，杨志等受骗尽失生辰纲。

② 示例：在车迟国唐僧师徒与虎力、鹿力、羊力大仙斗法的过程中，唐僧作为领导者，在前面应酬：求雨、坐禅、猜物；悟空则发挥变化多端、神通广大的特长联络神仙、干扰对方、改变藏物等；八戒、沙僧敲边鼓。

师徒四人分工协作，最终取得胜利，倒换关文。

（2）简述情节2分，说出寓意2分。

语句不通顺酌情扣分，共4分。

①普罗米修斯创造了人，又给每人两只口袋，分别装别人的缺点和自己的缺点。

他把装别人缺点的那只挂在胸前，另一只则挂在背后。

因此人们总是很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。

这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。

②葡萄架上垂下几串成熟的葡萄。

一只狐狸看见了，想尽办法去够葡萄却够不着。

狐狸吃不到葡萄却说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。

”寓意：人们追求某一目标失败时，为了自我安慰，常将目标贬低。

5.（3分）①书法有狭义和广义之分②从广义上讲③书法也在不断发展（一空1分，
共3分，意思对即可，如有其他答案，言Z成理，可酌情给分）
6.（共8分）
（1）学校图书馆藏书丰富（数量大、种类多），但经常去的学生极少，利用率不高。

（共3分）
（2）设计的活动要具体切实可行，过于笼统，不可操作，酌情扣分。

一个1分，共2 分。

示例：①举办“晒书单”读书分享活动②“好书推荐”活动③“我与书的故事”“读后感”等征文比赛④成立读书会，定期活动引领等。

（3）能举出一部相应的书给1分，能结合所认同的观点进行简要阐述给2分。

共3分。

示例1：我认同A,我读《水浒传》，梁山好汉的行为让我认识了扶弱济贫、弘扬正义的重要，开阔了我的精神视野。

（或：我读《钢铁是怎样炼成的》懂得了只有坚强勇敢地追求人生目标才无愧人生，开阔了我的精神视野。

）
示例2：我认同B,我读《十九大文件汇编》了解了我国下一历史阶段的发展目标，让我就走在了时代的前列。

示例3：我认同C,我读《生活小百科》学到了很多生活常识，它架设了知识与生活的桥梁。

二、现代文阅读。

（共28分）
（-）（共16 分〉
7.（2）野猪向前一连迈出了三大步。

孩子握着木棒，勇敢地向野猪冲去一小步。

（3）野猪喘着粗气，身子立起。

孩子的心跳咚咚，举起了木棒。

（每空2分，从“野猪”和“孩子”的角度分别概括，意思对即可，共4分）
8.①通过环境描写烘托孩子形彖：通过窝棚四周阴森恐怖的环境描写，烘托出孩子的勇
敢。

（或：借月光的描写来烘托孩子的坚定、勇敢。

）②借助“野猪”这一物彖来衬托孩子形象：通过描写野猪的野蛮凶悍，从侧面表现孩子的勇敢。

③借助“孩子的父母”
来表现孩子形象：通过父母对孩子的肯定赞扬，从侧面表现出孩子的勇敢。

（一点2
分，回答两点意思对即可，要有角度，有分析，共4分。

）
9.（1）用父亲“额头青筋可见”和他们“屏气凝神”神态（肖像、细节）描写，传神地表
现父母看着孩子与野猪搏斗时为孩子担心、紧张的心理。

⑵用“扑”“大哭” “不依不饶” “擂”的动作描写，准确地表现紧张情绪释放后7岁孩子在父母面前的委屈、埋怨和撒娇的心理。

（一句2分，共4分。

要有人物描写方法，有心理分析，意思对即可。

）10.“身后的眼睛”为题：①概括内容：指文章屮在孩子与野猪的搏斗过程中，父母在背后用
眼睛默默地注视着孩子的行为。

②形彖地揭示主旨（深层含义）：孩子Z所以敢于独自打跑野猪，就在于身后总有父母支持与鼓励，父母应该培养孩子独立自主战胜困难的勇气。

（“身后的眼睛”是一种培养和教育孩子的方式，即父母为孩子留下单独面对困
难、自主发挥潜能的空间，不要越俎代庖，只在背后默默支持。

）它还含有孩子不管走向何方，身后总有一双父母的眼睛带着浓浓的爱在关注着。

（两方面只答前者即可；后者亦可，不如前者更贴切。

）③线索：父母在背后用眼晴支持鼓励孩子，作为喑线贯穿全文，与孩子与野猪的搏斗呼应，明暗交织，结构严谨。

④揭示孩子与野猪对峙情节的相关内容，使情节的发生发展更合理，不突兀。

⑤设置悬念，引发读者阅读兴趣。

（答出任意四点，意思对即可。

一点1分，共4分。

若有其它答案，言Z成理，亦可酌情给分。

）
（-）（共12 分）
11.①腊梅与梅科属、花色、花期等不同；②腊梅与梅香气浓淡不同；③腊梅与梅在文学作品中
精神意蕴不同；④腊梅与梅果实不同。

（意思对即可，一点1分，共4分。

）
12.引用（引资料）（1分）。

作用：①说明不能因为时间上的早来断定为腊梅；②说明咏物抒
怀中的梅多有高标孤傲的精神意蕴；③照应第④段内容，齐已《早梅》为古人咏梅诗一例；
④增添文学色彩，增强文章的可读性。

（“作用”答出任意三点，一点1分, 本小题共4分。

）
13.①准确、严密的特点：“花开多黄色，亦有白色”中的“多”“亦有”、“其香近于梅” 中
的“近于”都极具分寸，将腊梅花色、花香的特点准确表达出来。

②简洁、典雅的特点：二字、四字、五字、六字句，极简短，无多余字，十分简洁「'多” “亦” “似”
“故” “其” “久而”“久Z”这些单音字、古汉语常用字的运用，使本段语言既简洁又典雅。

③科学性：用“科”“属”“灌木”这些术语来介绍腊梅特点，体现科普文语言的科学性。

（冋答出语言的两个特点，并有恰当的例子进行分析，意思对即可。

一点2分，共4分。

其他答案，言之成理亦可酌情给分。

）
三、古诗文阅读（共15分）
（―）（共11 分）
14.B （2分）（A.①〈动〉背逆、违背。

②〈动〉掠过。

B.①〈动〉使……困苦。

②〈形〉愁
苦; 忧愁。

C.①②〈动〉增加，与“损”相对。

D.①〈形〉安适;安逸。

②〈动〉养，奉养。

）
15. —个人常常会犯错误，这样以后才能改正；在内心受到困惑，思虑受到阻塞，然后 才能奋发有为；（别人的）（心情）表现在脸色上，（思想）表露在言语中，然后（自 己通过观察他们的脸色和语言）才能知晓。

（画线部分也可以是：“（自己的）（心情） 表现在脸色上，（思想）表露在言语中，然后（别人通过观察自己的脸色和语言）才 能被人知晓。

”意思前后一致，句子通顺即可。

）（"过”“衡” “作”为重点词语，共3 分）
16. 开头连用六个排比句，以六个历史事例，说明担负重任的人都经受过艰苦磨炼；（2 分）引出“天将降大任于是人也，必先苦其心志”的规律性结论；使用排比感情奔放, 词锋锐利，增强说服力。

（论证作用2分；开头作用、排比作用答出一点即可，1分;
共3分。

）
17. ①统治者戒骄戒躁，善于纳谏，知人善任。

②朝中臣子官吏坚持法度，全心辅佐君 王。

③国家要有外患引发警觉。

（一点1分，意思对即可，共3分）
（二）（共4分）
1&示例参考：士兵们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军屮奏起振奋人心的战斗乐
曲。

将士们排着整齐的队伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。

（2分）
19.通过梦境与现实（幻想屮的抗金杀敌的慷慨豪壮与现实的被压抑、被排挤的处境）
2•作文满分的比例掌握在5%左右。

3•以下四项有一项突出者，可酌情加1—4分，加到满分50分为止。

（1）感情特别真挚感人，対人牛、社会、自然有独特感受。

（2）立意新颖、深刻。

类别
内容 语言 结构 书写 一类
（46-50 分）
思想感情健康，立意深 刻,内容充实，中心突 文从字顺，语 言准确生动 结构严谨， 层次淸楚 字体工整，书写规范， 卷面整洁 二类
（40-45 分）
思想感悄健康，内容具 体，中心明确 文从字顺，表 达较好 结构完整，层次 比较淸楚 字体工整，书写规范， 卷面较整洁 三类
（35-39 分）
思想感情健康，内容尚 具体，中心基本明确 语言通顺,病 句少 结构基本完整 字迹清楚，有少量错別 字，少量涂改 四类
（30-34 分）
思想感情基本健康，内 容不够具体，中心不够 明确 语言基本通 顺，病句不太 多 结构不够完整 字迹潦草，错别字较 多，卷血不粥洁 五类
（30-29 分） 思想感情不健康，内容 不具体，中心不明确 语言不通顺， 病句多 结构不完整
字迹不易辨认，错別字 多,卷面很不整洁 对比，抒发了诗人壮志难酬的悲愤。

（对比与感情各1分，共2分）
文。

（50分〉作文评分标准 说明:
1.坚持三人独立评卷。

(3)构思巧妙。

4.没写题目扣2分。

(4)有文采。