初三上册数学寒假作业答案参考

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学年初三上册数学寒假作业答案参照，望各位学生可以从中
获取帮助。

同时也祝大家学习进步!
一.帮你学习
(1)-1 (2)B
二.双基导航
1-5 CCDAB
(6)1;- 6;7 (7)k≤ 2①③(8) (9)3/4 (10)
(11)解：设应降价x 元 .
(40-x)(20+2x)=1200
解得 x1=10( 舍去 )
x2=20
∵为了赶快减少库存
∴答：每件衬衫应降价20 元 .
(12)解：①∵方程有两个不相等的实数根
∴b2-4ac0 ∴ (-3)2-4(m-1)0
∴m13/4
②∵ 方程有两个相等的实数根时
b2-4ac=0 ∴ (-3)2-4(m-1)=0
∴m=13/4
∴一元二次方程为 x2-3x+9/4=0
∴方程的根为x=3/2
(13)解：①10 次： P=6/10=3/5; 20 次： P=10/20=1/2; 30 次：P=17/30; 40 次： P=23/40
②： P=1/2
③ 不用然
(14)解：设x2+2x=y ∴ y2-7y-8=0
∴y1=8 y2=-1
∴当 y=8 时，由 x2+2x=8 得 x1=2 x2=-4
当 y=-1 时，由 x2+2x=-1 得 x=-1
(15)① 2x2+4x+30
2(x2+2x)-3
2(x2+2x+1)-
3+2 2(x+1)2-1
(x+1)2-1/2
∵(x+1)2 ≥0
∴不论 x 为随意实数，总有2x2+4x+30
②3x2-5x-12x2-4x-7
3x2-2x2-5x+4x-1+70
x2-x+60
x2-x-6
(x-1/2)2-23/4
∵(x- 1/2)2 ≥0
∴不论 x 为随意实数，总有3x2-5x-12x2-4x-7
(16) (6， 4)
三.知识拓展
1-4 CCDA
(5)6 或 12 (6)1： 1
(8)① PA=1/6 PB=2/6=1/3 PC=2/6=1/3 PD=1/6
② 不公正，由于棋子挪动到每个点的概率不同样
若想尽可能获胜，应选B点或C点
③ PA=8/36=2/9
(9)①假如一个四边形的对角线互相垂直，那么这个四边形的
面积等于对角线乘积的一半
数学
与现在“教师”一称最凑近的“老师”见解，最早也要追忆
至宋元期间。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，
颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元期间小
学教师被称为“老师”有案可稽。

清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师” 一说是比较晚的事了。

现在意会，“教师”的含义比之“老师” 一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。

辛亥革命后，教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”为“教员”。

P15 CDDABC P17 CACA
我国古代的念书人,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内
就能几千个字 ,熟几百篇文章 ,写出的文也是咬文嚼字 ,琅琅
上口 ,成腹的文人。

什么在代化讲课
的今日 ,我念了十几年的高中生甚至大学生 ,竟提起作文就疼 ,写不出像的文章呢 ?叔湘先生早在 1978 年就尖地提出 : “中小学文讲课见效差 ,中学文生文
水平低 , ⋯⋯十几年上数是9160,文是 2749 ,恰巧是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国文,倒是大部分不关 ,非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原由就是腹中无物。

特
是写文 ,初中水平以上的学生都知道文的“三因素”是点、
据、 ,也通文的基本构 :提出――分析――解决 ,但真实起笔来就犯了。

知道“是”,就是不出“ 什么”。

根根源因
是无“米”下“ ”。

于是便打开作文集之的大段抄起来,
抄人家的名言警语 ,抄人家的案例 ,不参照作文就很写出像的
文章。

因此 ,乏、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。

要解决个 ,不可以在布局篇等写作技方面下功夫 ,必到“死
硬背”的重要性 ,学生累足的“米”。

“教先生”惟恐是街市百姓最熟习的一种称号，从最先的、私塾到晚清的学堂，“教先生”那一行当怎么也算
是国人仰募甚或敬畏的一种社会。

但是更早的“先生” 见解其实不是源于教，最先出的“先生”一也其实不是有授知
识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？” 等等，均指“先生”为父兄或有学问、有道德的尊长。

其实《国
策》中自己就有“先生尊长，有德之称”的说法。

可见“先生”
之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称号更凑
近。

看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，其实不是具学问
者的专称。

称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

以
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