协同育人机制

协同育人机制
摘要：高等职业院校作为应用型人才培养的主要基地，担负着为经济
社会建设和产业发展输送专业技术人才的重要任务，为促进经济社会发展
提供优质人才资源支撑。

本研究通过分析校企合作协同育人目前存在的问题，结合校企合作的特点，提出相应的协同育人的有效方法，以提高校企
合作协同育人的科学性和合理性，从而推进高职教育教学改革和发展，完
善学校内部治理结构，推动校企合作的项目发展打造多主体协同育人的长
效机制，构建产教融合的良好生态，实现校企合作协同育人的优势互补。

关键词：高职教育；校企合作；协同育人
自我国国务院在职业教育工作会议中提出“大力推行工学结合、校企
合作的培养模式”，校企合作模式越来越受到国家的高度关注。

高职院校
与企业之间开展深度合作实现校企合作协同育人机制，要求以人才培养为
中心，提升人才培养质量为纽带，提高学生的实践应用能力，培养符合企
业岗位需求的应用型专业人才。

一、高职院校校企合作现状分析
二、构建政府、学校、企业“三位一体”长效合作机制
校企合作协同育人要得到长期稳定发展，作为政府、学校及企业等组
织应该建立和完善科学的校企合作政策与制度体系，形成基本保障。

目前，尽管政府对高职院校的校企合作教育已经高度重视，但还需要政府在树立
权威、精准的校企合作准则和指导方案以及对参与合作的企业奖励力度方
面加强举措。

为解决校企合作过程中出现的问题，学校与企业应联合政府
一起共同制定校企合作有关政策制度，具体解决措施如下：
1.政府的政策扶持与经济支持
加强校企合作协同育人，完善高等职业教育体系，政府的统筹协调起
到至关重要的作用，发挥好政府保基本、促公平作用。

政府要坚持发挥市
场在资源配置中的决定性作用，化政府主导为政府引导，促进多方合作，
形成工作合力。

(1)扶持鼓励社会各界特别是企业积极支持、推动职业教育发展，着
力培养满足社会需求的高素质应用型人才。

推动企业和社会力量举办高质
量职业教育，由教育主管部门按职责分工落实，各行业部门、协会按职责
分工参与。

由一味地追求规模向提高质量转变，由参照普通高等教育办学
模式向社会企业参与、专业特色鲜明的应用型教育转变，深化校企合作、
产教融合、育训结合，健全多元化办学格局，扶持鼓励社会力量参与高职
院校的协同育人工作。

(2)政府加强对职业教育工作的全面领导改革组织实施，提供相关政
策支持和法律法规的制度保障，建立健全政府主导、行业指导、企业参与
的办学机制。

制定校企合作办学的法律法规，建立校企合作的保障制度机制，支持规范和管理校企合作共同参与办学，明确企业支持高职教育的责
任与具体内容。

促进校企双方的制度化与规范化的可持续发展，完善技能
人才保障政策，加强企业主动参与职业教育的激励和保障机制，建立健全
职业教育办学质量督导评价机制。

(3)政府提高技能人才的薪资待遇水平，切实保护企业的合作积极性，健全经费投入机制，如适当减免合作企业的税收；鼓励企业落实学生带薪
实习；政府出资支持教师到企业进行实践锻炼，对校企共建基地进行专项
资金支持，大幅度提升职业教育现代化水平。

2.学校加强自身内涵建设
3.企业助教助学协同育人
校企合作协同育人是企业发挥情怀、助教助学、共同培养企业未来员工。

作为企业要秉持“产教融合，校企合作，资源共享，协同发展”理念
进行合作办学，要发挥产业优势，对学校给予指导培训和技术帮扶，参与
高职院校人才培养方案的拟定与调整、教学模式的改革、专业课程的开设、实训基地的建设、学生实习实践、教师实践培训等。

结合自身实际需要与
学校共同完善管理模式以及建设优质专业集群，创新产学研深度融合，创
新与高职院校的深度校企合作发展的长效机制，依企业所需培养学生终身
受用的品行和能力，共同打造职业教育新样态，也为企业吸纳更多优秀的
应用型人才而注入活力。

综上所述，做好校企合作协同育人工作需要政府、学校、共建单位或
企业的共同努力，做到“三位一体”长效合作机制。

学校、政府和企业基
于多赢、诚信、融通基础上共同构建合作办学模式，可以更好地调动校企
双方共同合作的积极性，保障校企双方的共同利益，明确政府、学校与企
业的权、责、利，协同提高职教育专业设置对产业发展变化的适应度，共
同倾力打造校企合作的有效模式，共同促进高职教育产教融合深度发展。

三、深化复合型技能人才培养培训模式改革
高职教育要把推进落实人才培养质量作为重点，建立以服务为宗旨，
以就业为导向，推进教育教学改革，实行校企合作创新的人才培养模式改革。

校企合作协同育人的前提是院校与企业达成共识，落脚点为人才培养，深化复合型技能人才的培养应注重实际应用能力的提高，坚持校企融合、
创新发展、实践导向的教学改革理念。

1.构建校企合作协同育人机制，共同制定人才培养方案
校企合作协同育人机制的构建，采取“校企双导师制”和“理论+实
操+考核”的培养方式，提高人才培养方案理论课程与实践课程的合理性，
实现实践教学过程中校企双导师制、实践教学管理双方联合、学生实习岗
位“双选”具有重要的借鉴意义和应用价值。

院校需要根据企业提出的要
求与建议，结合实际进行人才培养方案的优化修订。

完善学科布局、重点
扩大技能人才培养培训规模任务举措，增强企业支持高职院校发展的能力。

校企双方共同构建定位清晰的职业教育体系，专业化设计高职教育专业人
才培养方案，明确和畅通高职教育人才成长的路径。

培养方案要以立德树
人为根本，培养目标明确，及时调整更新职业教育专业内容。

匹配技术发展，探索跨界融合专业，关注科技交叉融合发展对人才培养影响，适应产
业基础高级化、产业链条现代化需要。

2.优化专业课程设置，深化校企合作课程融合机制
校企共同落实产学研合作协同育人理念，根据社会市场和企业的需要，优化专业课程设置，针对专业课程未涵盖的内容进行特别强化，增加实训
环节，提供实训环境与设备，组织学生开展专门学习与培训，实现高标准
育人。

(1)优化教学大纲，落实专业建设要求。

根据教育部印发《职业教育
专业目录(2021年)》通知要求，通过分析产业、职业、岗位、专业关系，科学规划专业建设，全面修订实施相应专业的课程教学标准，明确课程教
学目标、学习要求、学时分配，优化专业理论课程与实践课程设置以及教
学内容，加强课程考核评价工作，拓展课外自主学习要求，推进课程有效
实施。

(2)以校企合作协同育人实施为契机，深入推进教师教材教法“三教
改革”，助力人才培养。

“教师”方面：完善“双师型”特色教师队伍建
设制度，建设引领教学模式改革的教师创新团队，认真落实“双师型”教
师权益保障和激励机制。

“教材”方面：认真研究教材建设规章制度，关
注国家规划教材建设，扩大优质教材供给，并完善教材信息服务平台。

“教法”方面：指导规范和更新教案与课件等资料，推进教学方式方法改革，推进信息技术与教学深度融合(翻转课堂、虚拟现实实训平台、在线
开放课程)，推动智能化管理、实训、学习系统的建设。

(3)实现课程育人与社会服务双赢。

优化课程教学和社会服务“双线
融合”课程改革理念。

建立教学内容动态调整机制，融合地域特色将科研、社会服务项目和企业的真实案例及时转化为教学案例，动态更新教学内容。

建设开放共享的课程资源，满足教学与服务多样化需求。

运用现代信息技
术手段，面向学生、教师、行业企业和社区学习者，建设结构化在线共享
课程资源库，开发多元辅助线上资源，搭建网络化、立体化学习环境，课
程教学与社会服务互通互融。

保障课程育人与社会服务双赢。

为强化校企合作协同育人的构建机制，贯彻落实《国家职业教育改革
实施方案》，有必要开展“1(学历证书)+X(若干职业技能证书)”制度改
革机制。

结合现代学徒制的经验，探索以1+X为特点的复合型技术技能人
才培养培训模式，将1+X证书制度与专业课程建设与师资队伍建设有机结合，提升职业教育质量和学生实践能力。

推进专业技能证书试点落地实施有利于推动稳就业、促创业；推进复
合型技能人才培养、拓展就业创业能手的有力抓手；巩固学校“1”(学历
证书)的地位，满足人才和岗位的需求。

鼓励培训评价组织设立行业认可
的“X”证书，更好地促进书证融合，扩大就业容量，提升就业质量，让
职业院校学生更好地服务社会。

4.统筹整合校企资源，调整优化师资配备机制
深化校企合作，坚持“引进来(引企入校)，走出去(企业接受教师实
践学生实习)”模式，组建项目教学团队，加强校企师资“互聘、互兼”，
充分利用高职院校和企业场所资源优势，将合适的企业资源引入高职院校，企业技术岗位师傅进入学校进行示范教学，参与院校内的职业技能培训，
传授实践经验。

同时鼓励引导企业广泛参与校内实训室建设，融合生产实境、融合生产项目，构建“专业+企业应用”的教学资源平台、融合职业
发展，构建创新创业教育平台。

通过校企合作提供企业案例和师资、实训
机会等资源并指导学生实习就业，保障学生的实习、实践、就业和创业等
方面形成良好的生态链。

5.以评促治，构建职业教育管理机制
校企双方为共同打造高职教育的新生态教育理念，需要构建系统的高
等职业教育指标机制，建立健全高职教育质量管理体系。

坚持管理实效评估、社会效益评估、育人质量评估、财务绩效评估的四个办法。

坚持品牌
文化、课程体系、高效课堂、教师发展、学生成长、服务保障六个管理决
策系统。

该体系将学校的质量管理过程进行评价与督导，对相应的质量控
制过程与方法进行标准化描述，通过系统的学校质量指标体系评估，将自
我评估与外部评估相结合，将学生的职业道德、技能水平和就业质量进行
评估，以此实现对学校管理过程与方法的不断改进，持续完善实验学校的
质量管理体系与评估指标体系，提升校企合作的质量管理水平与教育质量
的稳步发展。

四、结语
校企合作协同育人不仅是高等职业院校发展和参与竞争的必然要求，
也是我国职业教育改革发展的重要方向，是高职院校人才培养的必由之路。

深入推进改革创新，优化结构与布局，大力培养技能人才。

根据职业技术
教育国家标准推行“学历证书+职业技能证书”制度。

深化校企产学研用
融合，共建科研平台、共同培养人才、共话产业升级、共谋发展空间。

创
新办学模式，突出高职职业技术教育类型特色，增强职业类院校学生的专业技能与综合素质，提质培优、增值赋能、以质图强，营造良性、稳定、可持续的校企互动环境。

推动校企合作协同育人的高质量合作发展，进一步深化职业教育改革，加快推进职业教育现代化，共同促进高等职业教育的高质量发展。