“零岗培”税法实践课程教学改革探析

“零岗培”税法实践课程教学改革探析
张丹
【摘要】随着我国税务法律的不断完善，在企业和个人的经济活动中税法的影响也越来越大，根据对会计岗位就业需求调查及相关反馈的毕业信息得知，税务师事务所助理人员和税务代理是中小企业急需的紧缺人才。

《税法》是一门理论性与实践性相结合，具有与时俱进性的学科，为了适应我国发展的需要，提高学生的职业能力，应从教学内容、教师团队、教学方法、考核制度以及实训基地五个方面进行税法课程实践的改革。

%With the constant improvement of China’s tax law, tax law in enterprise and individual economic activity is becoming more and more big, the influence of according to the demand for accounting job employment questionnaires and related feedback graduation information that tax office assistant and tax agent is small and medium-sized enterprises in urgent need of talented person. "Tax law" is a combination of theory and practice, is advancing with The Times, in order to meet the needs of the development of our country, improve the professional ability of students, the teaching content, teacher team, teaching method, examination system and training base in five aspects, in order to improve and promote the reform of teaching of tax courses in major of higher vocational accounting work.
【期刊名称】《宁波职业技术学院学报》
【年(卷),期】2014(000)001
【总页数】3页(P25-27)
【关键词】教学改革;实践教学;零岗培
【作者】张丹
【作者单位】信阳职业技术学院，河南信阳 464000
【正文语种】中文
【中图分类】G712
高等职业教育以培养生产、管理、服务一线的高技能型人才的培养目标，决定了其培养和提升学生的职业能力是高职院校乃至高职教育发展的基础和关键。

这当然也包括会计专业学生职业能力的培养，其中很能体现学生能力的《税法》课程，是一门集经济、法律、财政和税收管理等知识为一体的综合课程，具有很强的实践操作性。

而税法实践教学的缺乏导致学生走上工作岗位，因为动手能力较差，适应工作需要很长一段时间，难以满足企业的用人需要。

一、税法实践课程教学的现状
（一）模拟实训教材存在滞后性
教材对学生来说是举足轻重的，如何在课堂上将公司涉及税务业务的处理过程真实而全面地表现出来，学生即使不出校门也能熟悉公司涉税业务的处理流程，掌握纳税流程的处理方法，一本好的实训教材起的作用非常关键。

目前，据调查亚马逊、当当等书店，属于《税法》类高质量的模拟实践教材书很少，更别说有类似于更新较快的用友财务软件等实践性较强的教材。

目前的税法课程应该以真实的企业经营业务为案例，将企业整体活动为中心，结合企业基本概况作为学生实际操作的依据，让学生掌握完整的纳税流程，提高他们的实际操作能力。

目前由于该类实训教材较少，这些客观原因制约了这项工作的顺利进行。

（二）课程教学重理论，轻实践
《税法》课程的知识综合性决定了在教学方法上不能照搬本科院校或者传统的教法，“满堂灌”、“一言堂”，在教学内容上以理论知识为主，在设计教学大纲时理论学时多于或等于实训学时，比例失衡，实训内容单一，没有按照实际工作岗位需要设置实训内容，缺乏系统的实训体系，如没有指定税收实训大纲等基础性的指导文件，没有完整的税收模拟数据系统，缺乏专业实训教材和实训操作应用软件，在整个实训教学过程中只有有限的几张纳税申报表，这种传统的教学方式和教学内容不能体现学生和工作岗位的需求，不能很好地培养学生的职业能力，学生学习兴趣不大，教学效果差，就业竞争优势也就可想而知了。

（三）“双师”型教师不足，实践经验较少
高职院校培养的是生产、管理、服务一线的高素质技能人才，教师作为知识技能的传播者和指导者，应该具备丰富的知识和技能，因此，目前许多高职院校要求教师“双师”，并以此作为晋升和加薪的条件，在一定程度上提高了师资队伍的专业技能水平，但效果不是很理性，究起原因，一是在对“双师”标准的认定上没有足够的认识，有的学校只要教师拿出专业职称证即认定为“双师”，而实际上该老师
根本没有实际的到企业工作的经验。

二是有的老师到企业去锻炼力度不够，由于各种原因，老师到企业锻炼只是流于形式，走过场，并没有很好地深入实际工作岗位中去。

三是目前我国的高职院校有很多是以前的中职、中师学校合并升级，虽然经过几年的硬件设备建设，但软件设施还有很大的差距，尤其是在教师队伍建设方面，忽视或资金不够等原因导致软件设施跟不上学院发展。

基于以上种种原因，高职院校教师的知识技能不到位，当然也就导致了传播的不到位。

二、税法实践课程教学改革探析
税法实践课程教学可以分为教学内容设计、教学方法创新、师资队伍建设、教材资源更新以及校内外实训基地建设。

其中强化师资队伍建设是《税法》实践课程的重
点。

（一）基于会计工作岗位需要的教学内容方案设计
《税法》课程的宗旨在于培养学生的实际纳税申报的职业能力，熟练掌握每个会计工作岗位技能，为各种税务工作岗位提高服务水平。

这就决定了在教学过程中必须设计适应每种工作岗位的，教学内容或工作任务，每个教学内容是相互关联的，以完成一个工作任务为主，如要办理增值税的纳税申报就要熟悉增值税的相关基本概念，如增值税的一般纳税人，增值税应纳税额的计算等，这些理论知识可以融贯于学生实际动手操作工作中去，避免了纯粹的理论讲授，又利于学生更好地掌握知识。

这种教学与工作连接相通，寓教学于实际工作岗位中去，对教师来说，既避免了纯粹理论灌输、照本宣科的教学，又增强了学生学习兴趣，提高了课堂教学效果。

对学生而言，在模拟的工作岗位上去办理各种税务业务，既有利于充分理解理论知识，又有利于锻炼动手操作能力。

（二）继承与创新，开创教学方法多样化
《税法》课程只有在继承传统的教学方法的基础上进行创新，突破传统教育框架，才能取得更好的课堂效果，进而提高课程教育质量。

教学过程中，我们除了讨论法、分析法以外，还可以设置场景，安排特殊任务，仿真教学内容等方法，将课程内容分成若干项任务，例如，纳税登记、税务申报、各项税收票据的管理等，其中的某项任务，可以通过网上模拟软件申报纳税，让每位同学都了解整个税务申报的流程，在实际操作过程中掌握各项税种的具体法律条款，材料的申报，步骤以及税款的计算，这样能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。

因此，只有根据专业发展形势不断地创新，使之多样化，才能更好地服务于教学，提高教学质量。

（三）深化利于课程发展的“双师”型教师团队
加强学生职业能力的培养，必须深化“双师”型教师团队教育质量，担任《税法》课程的教师必须要加强自身职业素养的提升，税法教师应该具有二个方面的实践操
作能力：从企业角度出发，做为缴纳税收方向税务部门报税；从收税单位角度出发，如何对税收进行管理和征收。

为使校内的教师从学校走出来，学校可以依据自身情况每隔一段时间提倡教师到企业、税务单位、税务代理机构学习，掌握我国的各种优惠政策，提高教师的实践教学能力，加强他们的实践经验。

学校还可以从校外聘请有实践经验的专家与本学科教师共同指导教学。

（四）改革《税法》课程教材，丰富课程教学资源
一部合适的教材是及时高效传播知识的重要途径。

《税法》课程教材因税法条文的修改变动而必须与时俱进，及时调整教材内容，使之满足社会需求。

高职教材的编订没有统一的标准，在内容编辑上也没有特别针对高职学生，使得理论知识过多实践实训内容少且不合适。

因此，在教材选取上应针对高职学生，案例选取以合适且突出学生专业能力的内容为主。

另外，为了增强教学效果，还要利用多媒体、网络技术，这样既能增加税法知识信息量，又能增强课堂教学的可视性、趣味性，大大加强了课堂教学效果。

（五）软硬件资源合理配置，加强校内外实训基地建设
高职课堂教学应突出实践能力，因此实训学时应该多于理论学时，这也就要求高职院校的《税法》课程应加大其实训学时。

根据《税法》课程特点，实训学时应该占据整个课程学时的2/3。

同时，学院还应该加强校内外实训基地建设，例如，针对纳税申报，教学不能总是停留在手工填写阶段，因为在实际工作当中，企业的纳税全部在网上进行，学生会因此严重缺乏实际办理纳税实务的能力，对此学院要做到以下几点：一是引进模拟纳税数据软件，建立纳税实训实验室，让学生以纳税人的身份进入相关纳税流程，切实感受纳税申报的过程。

二是校企联合，订单式培养，学院与社会企业联合办学，按照企业需要的人才培养，学生可以到企业进行实地考察，顶岗实习，也可引进企业或事务所的优秀技术人才到学院、到教室指导学生实习实训或者教师走出课堂，走入企业，进入车间，积淀技能，以便厚蓄薄发。

三、结束语
税法实践教学改革应与社会实践及经济环境的需要相适应，开设该课程的职业院校进行教学改革已经势在必行，其中最为重要的就是培养学生的动手能力，提升学生工作技能来更好地适应社会人才的需求。

只有将社会需求作为目标，以工学结合、强化实践为手段，才会培养出真正满足社会的能创新、能应用、能服务的零岗培高素质综合型人才。

【相关文献】
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