人教版八年级生物下册导学案

第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖(1) <01>
【学习目标】
1.描述植物的有性生殖。

2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

3.通过探究活动，尝试植物的扦插。

【重点】
概述植物的有性生殖和无性生殖
【难点】
概述植物的有性生殖和无性生殖
【预习提纲】
一．预习内容
1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（）
A．嫁接B．分根C．扦插D．杂交
2.嫁接的方式可以获得（）
A.与砧木相同的植物体的性状
B.与接穗相同的植物体的性状
C.与砧木、接穗相近的植物体的性状
D.砧木和接穗相结合的性状
3．下列进行无性生殖的植物是（）。

A.向日葵
B.椒草
C.小麦
D.高粱
4．梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。

A.嫁接
B.种子
C.扦插
D.压条
5．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（）
A．扦插B．嫁接C．压条D．杂交
二．班内活动
6．春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？
7．马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。

三．课堂达标
8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。

9．植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和__________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。

10．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。

【课堂巩固】
1．在生产实践中，人们经常利用_____________ 和______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。

2．下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（）
①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株；
③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；
⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；
⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。

A．①②③B．②③④C．③④⑤D．④⑤⑥
【课后反思】
第二节昆虫的生殖和发育(1) <02>
【学习目标】
1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

2.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。

【重点】
描述家蚕、蝗虫的生殖与发育的过程
【难点】
说出昆虫变态发育的特点
【预习提纲】
1.家蚕的生殖和发育
（1）生殖：家蚕的生殖方式是_______________
（2）发育：家蚕的一生要经历_____、________、____、____四个时期，称为______。

除了家蚕以外，__ ___等昆虫也采用这种发育方式
2.蝗虫的生殖和发育
（1）生殖：蝗虫的生殖方式是_____ _________
（2）发育：蝗虫的一生要经历_____、______、_____三个时期，称为_____。

除了蝗虫以外，______等昆虫也采用这种发育方式。

与成虫相比，蝗虫的若虫身体___，____没有发育成熟，仅有____，能够跳跃，称为_____，若虫经过__次蜕皮，不经过_____期，发育成成虫。

3.完全变态发育和不完全变态发育的异同点
（1）相同点：都属于__________发育
（2）不同点：完全变态发育经历4个时期________ ___
不完全变态发育经历3个时期_______ ___，没有________期
【课堂巩固】
1.下列生物不进行变态发育的是（）
A．青蛙B．家蚕C．家燕D．蝗虫
2.在家蚕个体的发育中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为（）。

A.变态发育
B.不完全变态
C.完全变态
D. 个体发育
3.蟋蟀的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，这个发育过程称为（）。

A. 不完全变态
B.完全变态
C. 变态发育
D. 不变态发育
4.蜜蜂完全变态发育的正确过程是（）。

A. 幼虫→卵→蛹→成虫
B.卵→蛹→成虫
C. 卵→幼虫→蛹→成虫
D.卵→蛹→幼虫→成虫
5.下列不属于完全变态发育的昆虫是（）。

A.菜粉蝶
B.螳螂
C.家蚕
D.蝇
6．目前，一些地方把“植桑养蚕”作为调整农业产业结构、增加农民收入的一项重要举措，取得了良好的效益。

下列关于家蚕生长发育的叙述，正确的是（）
A．有性生殖，完全变态B．有性生殖，不完全变态
C．无性生殖，完全变态D．无性生殖，不完全变态
7.下列昆虫的发育不属于完全变态发育的是（）
A菜粉蝶B蝗虫C家蚕D蝇
8.稻螟、玉米螟都是农业害虫，它们危害农作物时，所处的变态时期是（）
A、卵
B、幼虫
C、蛹
D、成虫
【课后反思】
第三节两栖动物的生殖和发育(1)
【学习目标】
1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2.通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

【重点】
描述两栖动物的生殖和发育过程
【难点】
关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

【预习提纲】
1.青蛙的发育是（）
A.经过完全变态的发育
B.经过由蝌蚪到成蛙的变态发育
C.经过由卵到蝌蚪的变态发育
D.由卵到蝌蚪到成蛙的变态发育
2.下列是两栖动物的是（）
A.龟
B.大鲵
C.鳄鱼
D.中华鲟
3.下列对青蛙生殖发育特点描述正确的是（）
A. 雌雄同体，体内受精，体内发育
B. 雌雄同体，体外受精，体外发育
C. 雌雄异体，体内受精，水中发育
D. 雌雄异体，体外受精，水中发育
4．青蛙的幼体蝌蚪生活在（）
A．陆地B．水中C．空中D．水中或陆地上
5.青蛙将卵块产在（）
A、水中
B、青草上
C、泥土上
D、水底
6.在蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现的呼吸器官是（）
A、鳃、肺
B、鳃、皮肤
C、肺、皮肤
D、鳃、肺和皮肤
7.蛙鸣的生物学意义是（）
A、歌唱春天
B、招引昆虫
C、招引异性青蛙
D、吓退天敌
8、两栖动物的含义是什么？你知道哪些动物是两栖动物？
9、阅读教材第13页内容，讨论在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？
10、通过图示，青蛙的卵块什么样子？里面有什么？受精过程发生在什么地方？青蛙的一生要经历几个过程？
【课堂巩固】
1．两栖动物不能成为完全适于陆地生活的脊椎动物的主要原因是（）
Ａ．体温不恒定Ｂ．心室中有混合血Ｃ．肺不发达Ｄ．生殖发育离不开水
2．青蛙的个体发育过程经历了（）
A．卵——胚胎——幼蛙——成蛙B．卵——胚胎——蝌蚪——成蛙
C．受精卵——蝌蚪——成蛙D．受精卵——蝌蚪——幼蛙——成蛙
3．有蝌蚪发育成青蛙不难看出（）
A、变态发育过程
B、鱼类进化到两栖类的过程
C、两栖类进化到爬行类的过程
D、鱼类和两栖类有亲缘关系
【课后反思】
第四节鸟的生殖和发育(1)
【学习目标】
1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

2.描述鸟的生殖和发育过程。

3.通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。

【预习提纲】
一、预习内容
1.秋天林区和公园的树干上，悬挂一些人工巢箱，是为了（）
A.保护一些不会营巢的鸟类不会被冻死
B.招引食虫鸟类在巢箱中繁殖
C.保护鸟类免受敌害
D.捕捉鸟类
2.下列说法正确的是（）
A.不是说所有的鸟都有孵卵和育雏的行为
B. 鸟类产的卵就是一个卵细胞
C.母鸡产的卵都可以孵化出小鸡
D.家鸽的幼鸟在孵出后就会行走、觅食
3．鸟的受精卵结构中,将来发育成雏鸟的部位是( )
A.卵黄
B.卵白
C.胚盘
D.卵黄膜
4．鸡受精卵的发育开始于（）
A．母鸡体内B．鸡卵产出之后C．孵化时D．孵化一
段时期之后
二．班内活动
5．识图回答问题：
（1）写出名称[2]____ [3]_____ [4] _______[5]________ [7]_______
（2）鸟类的卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为________ ，里面含有________。

（3）在鸟卵的结构中，卵白和卵黄都是胚胎发育的________。

（4）_____ 、_______、________构成卵细胞。

（5）为了较长时间存放鸡蛋，最好的放置方法是________。

6.生活中，鸡蛋被作为人类必要的食品，是因为鸡蛋含有丰富的营养。

你认为卵白、卵黄的主要功能是什么？
7．鸟类的生殖和发育过程一般包括________ 、交配、________、产卵、________和育雏等阶段。

8．营造鸟巢对鸟的生殖有什么作用？
【课堂巩固】
1．观察鸡卵结构时，若该卵已受精，则其结构特点为( )
A．胚盘色浅而小B．胚盘色浓而略大
C．胎盘色浅而小D．胎盘色浓而略大
2. 家鸽的卵产出后，胚胎发育暂时停止，要使胚胎继续发育，必须有( )
A. 适宜的温度
B. 充足的养料
C. 一定的水分
D. 充足的空气
3．关于鸡卵的说法，正确的（）
A．胚盘里含有细胞核B．卵黄就是细胞核
C．卵白就是细胞质D．卵壳膜就是细胞膜
4．下列不属于鸟类的繁殖行为的是（）
A．燕子筑巢B．母鸡抱窝C．麻雀争斗D．家鸽育雏
5.“孔雀开屏”属于( )
A. 繁殖行为
B. 攻击行为
C. 防御行为
D. 节律行为
【课后反思】
第二章生物的遗传与变异
第一节基因控制生物的性状(1)
【学习目标】
1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

【重点】
举例说出性状和相对性状的区别；
【难点】
举例说出生物的相对性状；
【预习提纲】
一、预习内容
1、想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母不象？为什么会同父母既象又不象呢？
2、世界上会不会同时存在完全相同的两个生命体？
3、观察课本27页两幅图，他们有什么特点？
4、遗传是指亲子间的________，变异是指__________________________
生物的遗传和变异是通过_________________实现的。

5、学习课本25页“观察与思考1”，你会把豌豆看成是番茄，把兔看成公鸡吗？为什么?
6、同是豌豆，种出来却有圆粒与皱粒之分，同是成熟的番茄，却有红色和黄色等，这说明同种生物性状有什么特点？
二、班内活动
（一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题：
1、耳朵有没有耳垂？
2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？
3、能否把舌由两侧向中央卷曲？
4、能否使大拇指向背侧弯曲？
（1）仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？
（2）试概括出什么是生物的形状。

（3）举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

【课堂巩固】
1．生物的遗传和变异是通过和而实现的。

2．通俗地说，遗传是指亲子间的，变异是指亲子间和子代个体间的。

3．生物的性状包括、和
4．同一性状的不同表现形式称为。

【课后反思】
第一节基因控制生物的性状(2)
【学习目标】
生物的性状是由基因控制的。

【重点】
举例说出生物的性状是由基因控制的。

【难点】
举例说出生物的性状是由基因控制的。

【难点】
分析“转基因鼠的启示”的资料。

【预习提纲】
一、预习内容
学习课本资料分析后，解决以下问题：
1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
3、从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？
4、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
二、班内活动
完成课本27页的讨论题。

通过观察和讨论后，你得出的结论是：
【课堂巩固】
1．生物的遗传和变异是通过和而实现的。

2．通俗地说，遗传是指亲子间的，变异是指亲子间和子代个体间的。

3．生物的性状包括、和
4．同一性状的不同表现形式称为。

5．生物的性状是受控制的。

6．把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的中，使之表现出转入基因所控制的，这样的生物称为转基因生物。

【课后反思】
第二节基因在亲子代间的传递（1）
【学习目标】
1.理解染色体、DNA和基因之间的关系。

2.理解染色体和基因在生殖过程中的变化和传递。

【预习提纲】
一、预习内容
在有性生殖中，亲代双方的基因传给了子代，那么子代身上的基因是不是亲代双方基因的总和呢，若是这样，一代一代地传递下去，那么生物体内的基因数量岂不是一代比一代地成倍增长吗？你们认为真的是这样吗？这个问题要怎样解释呢？
请同学们自学教材。

1.基因在亲子代间传递的“桥梁”是什么？
2.在生物的体细胞中，染色体是成存在的，人的体细胞中有对染色体，马蛔虫的体细胞中只有对染色体。

3.人的体细胞中，一条染色体上有____个DNA分子，23对染色体上共有_____个DNA分子。

4.一个DNA分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个_________，在体细胞中基因也是成_______存在的，且每对中的两个分别位于________________（“同一条染色体”还是“一对染色体中的两条”）上。

5.说说在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体、DNA分子、基因数量的的变化情况：
二、班内活动
1.用图解方式表示染色体、DNA分子、基因三者之间的关系
知识链接：⑴_________是遗传物质，主要位于细胞的_________内。

⑵染色体是由__________和________组成的。

⑶________是DNA上有遗传效应的小片段
2.某同学动手做个染色体模型：将两根细铁丝缠绕在玻璃棒上，绕成螺旋状，再将中间的玻璃棒抽出，然后又将绕在一起的呈螺旋状的两根细铁丝缠绕在玻璃棒上，又抽出玻璃棒，……如此多次缠绕，直到把两根细铁绕成短棒状。

（1）不同颜色的区段表示 _______，每根细铁丝表示一个______，最后绕成的短棒表示______ 。

（2）若在铁丝的螺旋中间再加上一些细小的圆球，则这些圆球表示________。

3.填好P35的图并讨论以下问题：
（1）控制生物的某一性状的基因，比如：某人是双眼皮，控制他（她）这一性状的基因是一个还是一对？_______，在他（她）的精子（或卵细胞）中，控制眼皮是双眼皮还是单眼皮的基因是一个还是一对？______当精子与卵细胞结合成受精卵后，受精卵中的基因是成 _____（“对”还是“单”）的。

（2）在生殖过程中，染色体、DNA分子、基因都是每一对减半遗传，这对生物的遗传有何意义？
【课堂巩固】
1．已知一个未受精的鸭蛋细胞中含有染色体40条，那么生这个鸭蛋的母鸭的体细胞中染色体数目为( )
A．20条B．40条C．60条D．80条
2．在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是____和____。

3．生物体的各种性状是由________控制的。

性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把____传递给了后代。

4．基因主要位于细胞核内的_______上，_______是_______存在的，所以基因也是成对存在的。

5．1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少________，每对________中各有一条进入精子或卵细胞。

第三节基因的显性和隐性（1）
【学习目标】
1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

2、通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对科学实验的分析、判断能力和发现问题的能力
【重点】
举例说出基因的显性和隐性
【重点】
举例说出基因的显性和隐性
【预习提纲】
预习内容
学习任务一：知道性状分显性性状和隐性性状,并分别有显性基因和隐性基因控制,并能描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

阅读教材第32页至第34页内容，完成下列问题：
⑴孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，选取了什么样的豌豆作为种子？
⑵孟德尔采用了什么实验方法？
⑶孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，看到了什么现象？
⑷相对性状有________和________之分。

例如，豌豆的高和矮，高是________，矮是________，杂交的后代只表现____不表现_____。

⑸在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成用_____表示；表现为显性性状的，其基因组成有______或_______两种。

⑹基因组成是Dd的，d控制的性状是否表现？是否遗传？
【课堂巩固】
1、下列哪种性状是不能遗传的（）
A、单眼皮
B、白化病
C、色盲
D、伤疤
2、牛的无角基因（B）对有角基因（b）为显性。

一个有角母牛和无角雄牛杂交，
生了一个有角小牛，则雄牛的基因组成是（）
A、BB
B、Bb
C、bb
D、Bb或bb
【课后反思】
第三节基因的显性和隐性（2）
【学习目标】
知道近亲结婚的危害。

【重点】
说明近亲结婚的危害。

【难点】
说明近亲结婚的危害。

【预习提纲】
预习内容
知道近亲结婚的危害。

阅读教材第34页内容，完成下列问题：
⑴、我国婚姻法中有关禁止近亲结婚的内容是什么？
⑵、人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由于致病的基因引起的。

致病基因有______和______。

显性遗传往往在婚配或生育前就可察觉。

而隐性遗传病的情况则比较复杂。

当致病基因是隐性基因aa时，表现为_____，婚配或生育前就可察觉。

但是，如果基因是____时，表现是无病的，却携带有__________。

⑶、禁止近亲结婚的意义是什么？
二、班内活动
1、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，
决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。

请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女
吗？为什么？
2、人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，这小孩
却不能。

说明卷舌是性性状，这小孩的基因组合是。

父亲的
基因组合是。

母亲的基因组合是。

【课堂巩固】
1、人类白化病是由隐性基因（c）控制的，一对肤色正常的夫妇如果生下了一个白化病孩子，则这对夫妇及其孩子的基因组成分别是（）
A、CC、cc、cc
B、Cc、Cc、cc
C、Cc、cc、cc
D、Cc、CC、cc
2．已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状，一对夫妻的基因组成分别是AA和Aa，那么
他们的子女的基因组成可能是（）
A.AA \Aa
B.Aa \aa
C.AA \ Aa \aa
D.aa
【课后反思】
第四节人的性别遗传（1）
【学习目标】
1．通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。

2．通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。

【重点】
说明人的性别是由性染色体决定的。

【难点】
通过精子和卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。

【预习提纲】
一、预习内容
交流调查结果，阅读课文36～39页，思考下列问题。

1．1902年，美国细胞学家_______发现，男性体细胞中有_____染色体的形态与别的染色体_______，他把这对染色体叫__________。

后来，美国细胞学家_______和____________进一步把这一对与众不同的染色体分别称为_________和________；而女性体细胞中的同一对染色体是_______的，都是__________。

男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_____对，叫做_________。

2．女人在_____月经之间，会排出一个含_____________。

男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有______，一种是含__________的，一种是含__________的。

它们与卵细胞结合的机会_____。

3．生物体性状的遗传是由_________控制的。

1990年，科学家发现在_________上只有一小段DNA是决定_____性别的，也就是一个基因。

1992年，进一步证明了这个基因决定_______的形成。

近年来，科学家发现________上还有___个基因，决定_____的产生和成熟。

最近，又科学家发现了_________上与女性一性别有关的基因。

二、班内活动
1．观察右侧两张图片Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么？
2．想一想，就性染色体来说，在男性的精子和卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
3．完成课文38页“生男生女图解”。

【课堂巩固】
1.下列关于性染色体的叙述中，错误的是（）
A.与性别决定有关的染色体
B.性染色体仅存在于生殖细胞中
C.性染色体几乎存在于所有细胞中
D.男性的性染色体用X和Y表示
2.在男性和女性的体细胞中相同的染色体有（）
①22对②22条③一条X染色体④一条Y染色体
A. ①③
B. ②③
C. ①④
D. ②④
3.人的色盲基因只位于X染色体，Y染色体上没有它的成对基因。

你认为在人群中色盲患者（）
男性较多 B.女性较多 C.男女各半 D.无法确定
4.女性产生的卵细胞中性染色体为（）
一对XX染色体 B.一对XY染色体
C.只有一条X染色体
D.只有一条Y染色体
【课后反思】
【学习目标】
1．举例说出生物的变异及生物变异的类型。

2．描述变异的生物学意义和实践意义。

【重点】
举例说出生物的变异及生物变异的类型。

【难点】
体验探究生物遗传变异的方法，提高处理和分析数据的能力。

【预习提纲】
一、预习内容
1、什么叫变异？并举例说明。

2、按引起变异的因素和对生物个体的影响介绍变异的类型，并结合实例来说明
3、变异的意义有哪些？
二、班内活动
（1）这些体态优美、颜色艳丽的金鱼是怎样形成的？你还知道身边哪些动物也是这样形成的？
（2）狗的这“一家子”毛色不同，你能说出它们形成的原因吗？
（3）无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的？
（4）因土壤条件不同，番茄幼苗的长势不同，你能否列举出有类似变化的生物？说出变化的条件。

（5）就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？
【课堂巩固】
1、一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有( )。

A. 遗传性
B. 变异性
C. 进化性
D. 适应性
2、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是( )。

A. 不利变异
B. 有利变异
C. 退化
D. 由于用药引起的
3、下列方法中不能使生物发生变异的是( )。

A. 化学药剂使细胞内染色体加倍
B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠
C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上
D. 利用卫星培育太空椒
【课后反思】
【学习目标】
举例说出遗传变异在实践上的应用。

【重点】
举例说出可遗传变异和不可遗传变异及遗传育种在实践中的应用。

【难点】
运用获得的数据说明生物变异的普遍性
【预习提纲】
预习内容
通过46~47的图7-20、7-21和7-22，尝试说出其中蕴含的科学道理：
高产奶牛原理：
杂交小麦原理：
太空椒原理：
【课堂巩固】
1、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )
A. 两个品种杂交
B. 基因变化
C. 染色体发生变化
D. 环境影响
2、遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。

A. 都是有利的
B. 都是有害的
C. 能遗传给后代
D. 不能遗传给后代
3、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于( )。

A. 有利、不遗传的变异
B.不利、不遗传的变异
C.有利、可遗传的变异
D.不利、可遗传的变异
4、下列各项中，属于有利变异的是( )。

A. 人类的血友病
B. 棉铃虫产生抗药性
C. 玉米的白化苗
D. 高杆水稻
【课后反思】
第三章生命起源和生物进化
第一节地球上生命的起源（1）
【学习目标】
1.描述生命起源的过程。

2.关注生命起源的不同观点
3.培养学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。

【重点】
描述生命起源的过程；尝试运用证据和逻辑做出推测。

【难点】
尝试运用证据和逻辑做出推测。

【预习提纲】
一．预习内容
1、有关生命起源的学说你了解多少？
2、米勒设计的实验装置各有什么作用？
3、你自己先描述一下生命起源的过程。

二．班内活动
4.阅读教材P47--49资料分析1.2.3.完成下列问题。

(1)各小组讨论完成下列问题
①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？
②你认为原始地球上有生命吗？为什么？
③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？
④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？
5．在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
【课堂巩固】
6．科学家推测，原始生命的形成的时间，大约的在地球形成后的多少年（）
A．10亿年B．15亿年C．20亿年D．30亿年
7．原始大气层里不含（）
A．氧气B．氢气C．甲烷D．硫化氢
8．在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（）A．斯巴兰让尼B．巴斯德C．米勒D．孟德尔
9．原始的生命起源于（）
A．原始的大气层B．原始的河流
C．原始的海洋 D．原始的高山
10．关于科学推测，正确的叙述是（）
A．科学推测需要确凿的证据 B．科学推测需要严密的逻辑
C．科学推测需要丰富的联想和想象D．以上三项都需要
【课后反思】。