沪科版初三化学全册教案环境污染的防治(第1课时)

沪科版初三化学全册教案9
沪教版九年级化学下册第九章第3节《环境污染的防治》（第1课时）教学目标
1.认知目标：
（1）明白中国环境爱护标志，了解环境污染的危害和爱护环境的必要性。

（2）了解阻碍空气质量的要紧污染物及各污染物的要紧来源，明白空气质量日报的要紧内容。

（3）了解温室效应、酸雨、臭氧层空泛的危害及防治措施。

（4）通过探究，把握酸雨的成因及危害。

（5）了解化学与环境爱护之间的紧密联系。

2.能力目标：
能够通过对环境污染的成因，做出初步的设想来改善及防护；
3.情感目标：
通过对环境污染现状及危害的了解，使学生珍爱自己周围的环境，提高环保意识
教学重点
1．了解阻碍空气质量的要紧污染物及各污染物的要紧来源。

2.了解温室效应、酸雨、臭氧层空泛的危害及防治措施。

教学难点
1．认识酸雨的成因及形成过程。

教材分析
本节是沪教版九年级化学第九章《化学与社会进展》的第三节，也是九年级化学的最后一节内容。

本章力求让学生感受到化学对社会进展差不多做出了重大奉献，同时也让学生认识到化学的后续进展必将为社会的可连续进展做出更大的奉献。

在本节中，通过向学生展现大气污染、水体污染和固体废弃物污染的现状和污染防治措施，让学生形成化学能够在爱护和改善环境中发挥重大作用的认识，并树立起要学好化学，为爱护人类的家园做出奉献的远大志向。

教学方法
本节内容是继前面学习空气、水后的总结、归纳及延伸，教学中注重引导学生回忆旧知，借助于学生原有的知识，构建学习情境。

本节内容与生活、生产紧密联系，教学中要多把学生熟悉的事物或事例引入课堂，组织学生认真做好酸雨成因及危害的探究性实验，加深学生对酸雨的认识，让学生认识到排除大气污染的重要性和紧迫感。

通过调查研究、收集资料、网上扫瞄、整理信息、归纳总结、相互评判等在信息化环境中进行的一系列探究活动，培养学生组织活动、协作学习、与人交流等各方面的自主学习的能力。

教学过程
一、导入
【百度图片】几幅跟污染有关的图片
【教师】看了这几幅图，最先显现在你们脑海里的是什么？
【学生】污染严峻，环保……
【百度视频】歌曲《地球你好吗》
【教师】看了这段视频，你的感受又是什么？
【学生】人们在进展工农业生产、交通运输的同时，忽视了环境爱护，随意排放“三废”，严峻污染了空气、水源和土壤，破坏了生态平稳。

【教师】专门好，因此人类要能够连续生存和进展，就必须爱护和改善我们的自然环境，爱护好我们共同的家园——地球。

二、新授
【百度百科】中国环境标志
【教师】你明白那个标志吗？它有哪些寓意？
【学生】中国环境标志（俗称“十环”），图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。

图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同爱护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联系起来，共同爱护人类赖以生存的环境。

”
【教师】回答得专门好，掌声鼓舞！
人类以及其他动植物，每时每刻都需要呼吸，空气尽管看不见，也摸不着，但与我们的生活紧密相关。

空气的质量关于人类的生存至关重要。

今天这节课我们一起学习第三节《环境污染的防治》的第一部分内容“还人类洁净的空气”。

【教师】空气如何会被污染的？什么是空气污染？
【学生】空气污染是由于人类的生产生活向大气中排放出各种污染物的浓度超出了环境所承诺的极限，从而对生物的生存、人体健康以及正常的工农业生产造成危害和阻碍的现象。

【教师】说的专门好。

事实上少量有害物质进入空气中，依靠大自然的自我净化能力，空气仍能保持洁净，就像人的自我免疫一样，但假如排放到空气中的有害气体和烟尘大大增加，使得进入空气中有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力，就造成了空气污染。

【教师】那么大气的要紧污染物，你明白多少？
【学生】交流讨论：SO2、NO2、可吸入颗粒物……
【教师】它们的要紧来源是什么？
【百度百科】空气要紧污染物及来源
【PPT展现】空气要紧污染物及来源进行归纳：
空气污染物要紧来源
SO2 煤、石油等燃料的燃烧，生产硫酸等工厂排放的尾气
CO 化石燃料等不完全燃烧
NOx 机动车辆等
可吸入颗粒物地面扬尘，燃煤排放的粉尘等
【教师】它们的随意排放造成的全球性环境问题，你明白吗？
【学生】酸雨、温室效应、臭氧层空泛……
【交流与讨论】温室效应带来的危害。

【百度图片】温室效应的危害
【交流与讨论】臭氧层空泛造成的危害。

【百度百科】臭氧层空泛
【教师】环境问题带来的危害有专门多，不仅仅是我们刚刚看到的。

从天而降的雨水，能够甜美地滋养万物，也可能成为环境的杀手，“酸雨”有个可怕的名字叫“空中死神”，我国是三大酸雨区之一，有40%的面积受到酸雨的污染。

【百度百科】酸雨
【百度视频】酸雨的危害
【教师】酸雨什么缘故有这么大的危害呢？酸雨有哪些性质?
【实验探究】在桌子上有两瓶标着A、B的试剂，一瓶是水，一瓶是我们在模拟条件下得到的“酸雨”，你能用带来的东西并通过实验把它们鉴别出来吗？
【学生实验】鉴别哪瓶溶液是“酸雨”。

【教师】酸雨对环境的危害不容小视，那么酸雨的要紧成分是什么？又是如何样形成的？下面我们通过实验来模拟一下酸雨的形成过程。

【演示实验】硫在氧气中的燃烧。

【讲解】能够闻到刺鼻的气味，硫在空气中燃烧产生柔弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧更剧烈，形成了明亮的蓝紫色火焰。

【演示实验】（1）向装有二氧化硫的矿泉水瓶里加入水，振荡。

（2）用pH计测所得溶液的pH。

【教师】液体显酸性，说明二氧化硫不仅能溶于水，还与水反应生成了酸。

我们把pH<5.6的降水称为酸雨，通过模拟实验我们得到酸雨了吗?它的要紧成分是什么呢？
【学生】交流讨论：亚硫酸。

【过渡】教材上说，二氧化硫进入大气，会形成硫酸型酸雨，什么缘故书上的说法和我们的结论不一样呢？
【讲解】盐酸酸化的氯化钡试剂与硫酸反应会有白色沉淀生成，与亚硫酸反应无白色沉淀生成。

【演示实验】取上述溶液，加入盐酸酸化的氯化钡。

依照现象分析：硫酸是如何样生成的？
【学生】交流讨论:亚硫酸氧化生成硫酸。

【教师】事实上酸雨中硫酸的形成不止这一个途径，还有什么途径也可能形成硫酸？
【学生】阅读教材，并进行总结。

【百度明白】酸雨的形成
【教师】刚才通过实验简单地模拟了硫酸型酸雨的形成过程。

研究酸雨的形成过程，要紧目的是为了防治酸雨。

你能依照酸雨的形成过程说说如何预防酸雨的发生吗？
【学生】交流讨论，回答。

【教师】被酸雨污染的湖泊、土壤应该如何样治理？
【学生实验】向滴加了石蕊试液的“酸雨”中加入适量的澄清石灰水，观看现象。

【学生】能够用熟石灰和石灰石粉末治理受到污染的湖泊和土壤。

【过渡】有时我们能够通过感官觉察到大气污染的存在，如观看到灰蒙蒙的天空就能够判定大气受到了粉尘污染，闻到空气中的恶臭气味就能够确定某种有害物质的存在。

【百度图片】被粉尘污染的天空
【教师】你觉得我们这的空气是否受到了污染？
你是如何判定的？
【学生】交流、讨论，回答。

【教师】通过这节课的学习，你有什么感受？
【学生】防治空气污染是刻不容缓的情况，而且人人有责……
【教师】目前，人们正在采取多种措施防治空气污染。

例如：制订环保法规，建立空气质量监测系统，研制和开发清洁能源，采纳化学方法处理有害气体，汽车内安装尾气净化装置等等。

【百度百科】空气质量日报
【百度图片】汽车尾气净化器
【百度图片】尾气吸取塔，工厂废气的处理
三、小结
【教师】作为社会的一员，我们应如何为爱护环境作出自己的奉献？
【学生】交流、讨论。

【】关于环保的诗歌
【终止语】通过这节课的学习，我们不但学到了有关空气污染的化学知识，也更加明白了化学与环境的紧密关系。

大伙儿都明白得了爱护环境、与自然和谐相处的重要性，这也是我们这节课最大的收成，是我们今后成长和生活中要用实际行动完成的一项永恒的作业。

四、课堂反馈
1.环境污染已成为人类社会面临的重大威逼，下列名词与环境污染无关的是（）
A．潮汐B．酸雨C．臭氧层空泛D．工业三废
2.从环境爱护的角度考虑，下列燃料中最理想的是（）
A.氢气
B.天然气
C.酒精
D.汽油
3.酸雨是pH小于5.6的降水，我国南方某地区所降酸雨要紧是由居民和工厂燃烧含硫的煤以及某些工厂生产过程中排放的一种无色有刺激性气味的气体，通过一系列化学反应而形成的。

有许多植物如广玉兰、枫树、夹竹桃等。

在它们能忍耐的浓度下，能够吸取这种有害气体。

⑴你认为该有害气体是（填名称）。

⑵为减少酸雨对该地区环境的危害，请你提出两条合理化建议：
附板书设计：
一、还人类洁净的空气
1、空气污染
2、大气要紧污染物及来源
3、污染物造成的全球性环境问题
4、防治大气污染的方法。