2020新苏教版小学数学一年级上册教案

小学数学苏教版一年级上册教案全册（2019～2020学年度）
第一单元
课题：数一数
教学内容：教材第2～3页的内容。

教学目标：
1. 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2. 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3. 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

重点难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

帮助学生解决认知过程中的困难。

课前准备：实物投影。

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？
2.实物投影，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。

嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、自己探索
1.看图了解图画的内容，图上有些什么？分别在哪里？
2.结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3.用圆点表示物体的个数。

（圆点与物体要一一对应关系，渗透着对应的思想。

）
4.第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、实物操作
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1～10的物体的个数。

你能用1～10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
六、巩固深化
1. 游戏：火车钻山洞。

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2. 数水果，摘水果。

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。

去数数吧，再把数出的
结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！
七、总结评价
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？
板书设计：
数一数
教学反思：
第二单元
课题：比一比
教学内容：教材第4～7页的内容。

教学目标：
1.初步认识长短、高矮的含义。

2.初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

3.能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

重点难点：
1.知道长短、高矮的含义。

2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

课前准备：实物、多媒体课件。

教学过程：
一、复习
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入
１．取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
２．当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

３．出示课题，明确目标。

三、新课教学
１．明确比较的要求。

（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

２．指导看图教材第4页(投影)：图上有什么？
３．看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。

）
４．练习第4页。

（１）看图长的画√，短的画○。

（２）你还能在图上找一找，比一比吗？
５．小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

６．拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。

（教师巡视，对差生进行辅导。

）
四、巩固练习
１．课本第5～7页的“想想做做”。

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。

）
２.请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、总结
这节课你学会了什么？谈谈你的收获？
板书设计：
比一比
教学反思：
第三单元
课题：分一分
教学内容：教材第8～9页的内容。

教学目标：
1.使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2.初步培养学生整理物品的习惯。

重点难点：通过活动，学会按一定的标准和选择标准给事物分类。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：
一、新授
1．教学“分一分”。

⑴学生独立观察图，想一想商店里的物品是怎样摆放的。

⑵集体交流：说一说商店里的物品是怎样摆放的。

⑶小结：商店里的物品是归类放好的，玩具归一类，学习用品归一类……
2．想想做做。

⑴“想想做做”第1题。

图中画了哪些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成集体校对。

⑵“想想做做”第2题。

①图中画了哪些交通工具？它们各自在哪里行驶？
②分小组讨论怎么分，每组分别有哪些交通工具，然后集体交流。

③小结：这些交通工具我们根据行驶的地方不同，分为天上飞的，公路上行驶的和水里航行的。

⑶“想想做做”第3题。

同样的一幅画，按形状的不同可以分为两类；也可以按颜色不同分为两类，也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。

二、全课小结
今天我们来分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。

同样的东西分的标准不同，分得的结果也就不同。

板书设计：
分一分
教学反思：
第四单元
课题：认位置
教学内容：教材第10～11页的内容。

教学目标：
1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3.在分组学习中培养小组合作学习的意识。

重点难点：认识物体之间上下、前后的位置关系。

课前准备：书本、尺子。

教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1.观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么？
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
设疑：它们之间有什么样的位置关系。

2.揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：认位置）
二、讨论交流，感悟新知
1．出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2．讨论交流。

⑴组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
⑵组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

⑶讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？
3．分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4．联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5．游戏。

⑴指一指你的前面、后面、上面、下面。

⑵拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高
1．完成“想想做做”第1题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2．完成“想想做做”第2题。

⑴按照指定的要求，学生独立摆一摆。

⑵小给内相互检查摆得对不对。

⑶小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3．完成“想想做做”第3、4、5题。

情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。

（投
影演示动物图）
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？
小组讨论后汇报。

情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？
情景3：（投影演示冰霜）
小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？
情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？
小组交流后汇报。

四、总结评价
今天这节课我们又学到哪些本领？
先让学生互相说一说，再告诉大家。

回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

板书设计：
认位置
——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
教学反思：
第五单元认识10以内的数
课题：1～5数的认识
教学内容：教材第12～14页的内容。

教学目标：
1.使学生通过在具体的情境中数数以及相应的操作活动，初步理解能1～5以内各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表述数量在5以内的物体个数。

2.使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。

结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。

重点难点：理解1～5每个数的实际含义。

课前准备：小棒、圆片、小方块、多媒体课件。

教学过程：
一、引入新课
谈话：小朋友在前面已经学习了“数一数“，已经会数出一些物体的个数。

下面先请小朋友们在教室里找一找一些东西，并数给小组里的同学听听。

让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

说明：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。

从这节课起，我们学习认数。

今天学习1～5各数的认识。

（板书课题）
二、学习认数
1．初步感知1～5各数。

出示例题中的场景图，说明黑板上写对的是“教师节快乐“。

让学生看一看，说说图中的小朋友在干什么？通过交流知道这是在庆祝教师节。

结合进行爱学校、爱老师、爱学习的教育。

请小朋友仔细看一看，图中有些什么，各有多少？自己先数一数。

组织交流独立数数的结果。

和学生一起数出图中物体和人的个数。

2．认数、写数。

⑴认识数“1“。

引导学生有顺序地观察并说出：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。

要求学生拿出1枝铅笔、1本练习本、伸出1个手指头等。

说明：刚才我们数的人或物都是1个。

1个可以在计数器上拨1颗珠表示，（拨出1颗珠子）也可以用数字“1”来表示。

（板书出“1”）
领学生读“1”。

指导学生用“1”来说一句话。

指导学生写“1”：分析字形，说明写“1”时要写得稍微斜一点，笔画要直，然后带领书空练习；在课本上描“1”，独立写“1”。

描数、写数时，要注意学生的姿势和执笔方法，指导规范地写数。

⑵认识数“2”。

认识了1，接着我们要认识几呢？刚才图里的什么东西数出来是2个？让学生指着图里的花数一数是几盆。

请同桌的小朋友一起，数出2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒放在一起。

每个小朋友都伸出2个手指头。

提问：刚才数的都是几个？
说明：2个可以用计数器上的珠子表示。

原来有1颗珠，再添上1颗珠就是2颗珠。

（教师边说边拨珠子）
大家一起看一看，计数器上现在一共拨了几颗珠子？
说明：2盆花、2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒、2个手指头、2颗珠子，都可以用数字“2”来表示。

（板书“2”）
嘘声领读“2”。

让学生摆出2根小棒、数出2个圆片，画2个圆圈。

指导学生用“2”说一句话。

指导学生写“2”：分析字形，说明写“2”时要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些，然后带领书空练习；在课本上描“2”，独立写“2”。

注意学生的书写姿势和执笔方法；指导规范地写数。

⑶用类似的方法认识3、4、5各数，可以适当放开一些。

在指导学生写“3”时，要说明3的字形像两个半圆，开口向左。

在指导学生写“4”“5”时，要说明4的字
形像小旗，5的字形像秤钩，它们都是由两笔写成的；讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；还要注意5和3的区别。

⑷让学生按顺序齐读1～5各数。

你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1～5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。

指导学生用1～5各数分别说一句话。

3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、组织练习
1.做“想想做做”第1题。

先看图中有什么，再数一数黄瓜有几根。

说明：有3根黄瓜，就和数“3”连一连。

后面的每种蔬菜你也能数一数，再像这样连一连吗？
让学生完成，再组织交流各是怎样连的。

2.做“想想做做”第2题。

先看第一格，上面写的几，下面图了几个圆？
你能看着每一格里上面的数，再在下面凃出几个圆吗？自己涂一涂。

让学生完成后交流涂得对不对。

3. 做“想想做做”第3题。

要求先数一数的个数，再在相应的“日”字格里写数。

四、课堂小结
1.这节课你认识了哪些数？请大家一起读一读这几个数。

从学具合里拿出1～5的数字卡片，按次序摆在桌面上。

再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌面上。

伸出5个手指。

你能回家用1～5这五个数和爸爸、妈妈哥说一句话吗？回去试试看。

2．猜数游戏。

提问：
a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.这个数在4的前面，有可能是几？
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为
什么？3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
板书设计：
1～5的认识
1 2 3 4 5
教学反思：
课题：几和第几
教学内容：教材第15～16页的内容。

教学目标：
1．经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。

能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2．发展合作交流的意识和语言表达的能力。

重点难点：理解“几”和“第几”的不同含义。

课前准备：1～5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪。

教学过程：
一、创设情境，感知新知
1．出示排队买票图。

(投影)
过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。

出示课件。

2．谈话。

（1）这时有几个人在排队？
（2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？
（3）排在第1的是谁？原来阿姨排第几？阿姨怎么又排到第一了呢？（进行礼貌教育。

）
（4）小女孩排在第几，她前面有几个人？后面有几个人？
说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

二．进一步感悟新知
1．完成“想想做做”第2题（左图）。

过渡：小丽买好票来找小明
（1）问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？
（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
2．完成“想想做做”第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1）老师点灯笼学生回答。

○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？
○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？
（2）老师提要求学生涂色。

左边第4个，左边4个。

右边第4个，右边4个。

问：这里的第4个和4个意思一样吗？
（3）书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。

（板书：几和第几）
3．完成“想想做做”第2题。

（右图）
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。

4．完成“想想做做”第3题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？
5．完成“想想做做”第4题。

问：4号车前面有几辆车？是哪些车？
问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？
（小组讨论）
交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……
追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

6. 了解“你知道吗？”。

三、总结评价
通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流
板书设计：
几和第几
练习设计：
小兰小红小华
一共有（）小朋友，从左数小华排第（）个，小红排第（）个。

教学反思：
课题：0 的认识
教学内容：教材第17～18页的内容。

教学目标：
1．理解0的具体含义，会读、写0。

2．掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3．体会0在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物。

重点难点：理解0的两种含义。

课前准备：小袋子、几只千纸鹤、数字卡片。

教学过程：
一、情境导入
1．拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。

请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。

（告诉学生“不超过5”，请学生理解“不超过5”的含义）学生猜测；教师根据学生猜测，贴出数字卡片，提示学生继续猜测。

拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上的数字，让学生跟读。

2．这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答（盒子里是否有千纸鹤）。

根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示，引出今天的课题。

3．揭示课题（板书：认识0）
二、数字0的写法
1．出示课件，教师读数字好朋友“0”的自我介绍。

让学生伸出食指，一起边念儿歌边写0.提问0像什么。

（溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。

）2．翻开书16页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。

（提问在书写0是应该注意什么）
三、数字0的含义教学
（一）数字0表示没有
1．出示课件“小白兔采蘑菇”。

（1）第一个小白兔采了几个蘑菇？可以用哪个数来表示？（板书：3）
（2）第2、3只小白兔呢？分别可以用什么数来表示？板书：（2、1）
（3）第4只小白兔采到蘑菇了吗？（一个也没有）
老师说明：第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。

（板书：0）领读：“0”，0和2、1一样，也是一个数。

2．地里原来有几个萝卜？小白兔拔走了几个？地里的萝卜还有吗？（没有）
老师说明：没有了也可以用“0”来表示。

3．今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？
（一个物体也没有和没有了就用“0”来表示）
（二）数字0表示起点
1．拿出直尺，找“0“的位置。

想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。

你们知道是谁吗，看谁先找出来。

2．提问，尺子是用来干什么的？你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。

3．师：观察尺子左边的0，（点击课件0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？（生思考，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点。

（板书：起点）
师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。

你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗？（几生举例）
出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。

（①.起跑图；②.立定跳远图）
四、神奇的0——扩展0的认识
小结本堂课中所学的数字“0”的含义。

（请学生小结）
师：生活中的0很神奇，当0和其他数字组合在一起的时候，0的意义也不一样了。

（教师先把0和一张数字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）
五、巩固练习
独立完成“想想做做”1～4，集体订正。

六、课堂总结
今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。

板书设计：
0的认识
3、2、0
0表示：一个也没有或起点的意思。

教学反思：
课题：认识等于、小于、大于
教学内容：教材第19～20页的内容。

教学目标：
1.使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号“=”“＞”“＜”及其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。

2.使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略和思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养观察、比较、判断和推理的初步能力。

3.使学生体验数学来自与生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。

重点难点：理解符号“=”“＞”“＜”的含义。

课前准备：教师准备两个学文具盒，里面各有5枝铅笔；学生每人准备小棒、圆片、三角形的学具若干。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔。

提问：你知道哪个文具盒的铅笔数多吗？为什么不能知道？
说明：要知道哪个文具盒里的铅笔枝数多，就要数一数每个文具盒里面各有几枝，
比一比哪个盒里多一些，哪个盒里少一些，这就要用到比较。

今天我们就一起来学习比较数的大小。

2.呈现“森林运动会”的画面。

告诉学生，横幅上的字是“森林运动会”。

你知道图里的小动物是来做什么的吗？
这些小动物都来参加“森林运动会”，那么你想从这里知道些什么呢？
当学生提出想了解小动物只数等问题时，进一步启发：你还能知道哪些小动物的只数多，哪些小动物的只数少吗？你想比较哪两种动物的只数？
按照大家提出的问题，组织学生学习。

二、比较大小
1. 认识“同样多”和“=”。

（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比赛必须两队人数要相等。

小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）
（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。

用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。

（3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。

（板书）
（4）介绍“=”。

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。

学生读并观察“=”的样子。

学生汇报：两横一样长，粗细一样。

指导学生写“=”。

（师板书，生书空。

）
（5）引导学生摆“同样多”。

教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。

问：△有多余吗？○有多余吗？
△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。

哪位小朋友愿意来试一试？
（6）比较铅笔的多少。

现在比一比两个铅笔盒里的铅笔枝数，看看结果怎样。

老师数铅笔，小朋友用小棒代替铅笔摆一摆。

先数一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第一排，共5枝，摆5根小棒。

再数另一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第二排，共5枝，摆5根小棒。

现在自己比一比，两个铅笔盒里的铅笔数可以怎样说？
你能写式子表示吗？自己写一写。

交流写的式子，说说为什么可以写成5 = 5。

读一读 5 = 5。

2. 认识“多”“少”和“＞”“＜”。

（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？（生回答，师选两个队。

）
（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。

指一名板演。

（3）师边演示边问：一一对应下来，你发现了什么？（生回答）
（4）指出：小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。

（5）引导观察并指导书写“＞”“＜”。

“＞”：大口朝前大于号，。