新课改下初中地理教学浅谈

新课改下初中地理教学浅谈
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一、教师要精心设计好地理教学过程的各个环节
首先，课堂教学要大力开发校本课程。

在日常生活中，很多学生对衣食住行、自然现象、现
代农业发展等地理知识兴趣特别浓厚，而现行地理课程在这些方面却只有零散的一些简介而已，因而教师讲课时不能很好地利用其素材进行更深层次的发掘，从而制约了学生能力的发展。

要解决这个问题，教师必须根据学生的需求、兴趣，采用开发与之相适应的校本内容进
行教学补充。

此外，校本课程素材的发掘，在一定程度上可弥补现行的国家课程的缺憾，如
可以在阅读课启发学生阅读《云南地理》，使学生理论联系实际，更好掌握知识。

更重要的
是能够把学生主体性集中在校本课程中进行细致有效的发挥，并留给学生足够的发展空间和
相应的素材，让学生能力得到充分的发挥与发展，同时也为学校的特色建设提供了组件。

其次，课堂教学要充分体现自主性和合作性。

学生的自主性主要表现为，在一堂课中，学生
可以根据自己的爱好选定课题，诸如一堂课的内容、采用的方法、课堂教学小组讨论的时间
以及授课的时间安排等都由学生自己来定。

可以认为，凡是与地理课堂教学有关的内容，都
是学生说了算，让学生乐于完成自己选择的一切，教师只帮助学生确立课堂教学的重点内容，把握最基本的知识。

事实上，地理课程中的某些教学内容并非一个学生能独立完成，这些教
学内容需要学生互相合作帮助才能完成。

教师在教学时必须考虑这一因素，尽量多设计些有
利于人际沟通与合作的作业，使学生学会交流，分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合
作的团队精神，不必局限于单独完成，也可以用小组合作的形式来完成，这样才能较好地体
现“自主合作教育”的教学思想。

最后，课后布置作业要科学合理传统的地理作业在发展学生思维，提高学生素质上带有一定
的局限性，不利于学生创新能力的培养。

因此，在教学中，教师应多为学生设计些开放性的
地理作业。

作业的内容、答题的形式以及问题的答案均是开放或半开放的，这就给学生提供
了从不同角度考虑问题的机会，从而达到开发学生思维，培养学生创新意识的目的。

另外，
作业的设计必须从学生的实际出发，教师在布置地理作业时要注意照顾各个层次的学生，要
根据他们的实际情况，在作业数量、难度和完成时间等方面提出不同的要求。

二、紧密结合身边实际，激发学生兴趣
地理教学应是一种生动有趣的讲课过程，在教学中，教师在教学内容、方法上要努力使学生
对所学知识产生浓厚兴趣，从而真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。

理想的地
理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。

在众多的非智力因素中，兴趣是学生
接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、
促进思维发展的巨大动力。

因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。

在地
理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使
其呈现知识的价值，那么学生学习地理的积极性就能调动起来。

三、地理教学与历史知识结合，讲故事中巩固知识
中学地理学科是一门综合性很强的学科。

是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科。

著
名科学家钱学森称它是一个“开放的复杂巨系统”，多种学科相互联系，影响很大。

在中学
地理课的教学过程中，要求教师博览群书，广泛涉猎多学科的知识，中学地理教材中蕴含的
历史知识比较多，在地理课教学中紧扣教学内容，挖掘地理课中的历史知识，有意穿插一些
生动的历史知识教学，能培养学生学习地理的兴趣，促进地理知识的掌握。

在备课时，结合教材中所涉及的历史知识进行学习，研究，使其纳入地理知识的体系之中，
建立地理、历史知识的有机联系。

如讲述世界主要航线时，可联系新航路的开辟等历史知识。

如“四个人两条路线绕地球一圈”以及“好望角”、“西印度群岛”、“麦哲伦海峡”、
“火地岛”名称的由来;我国从夏朝开始制定了“夏历”;商朝人们认识许多星座，做了世界
上最早的日食、月食的记录;春秋时代鲁国天文学家经观测留下了世界上关于哈雷彗星的最早记录;唐朝天文学家僧一行通过实测得出了子午线的长度，这是世界上第一次测得子午线长度。

古代水利工程讲述中的历史知识有：秦国蜀守李冰，在成都附近岷江流域，修建综合性防洪
灌溉工程都江堰;秦朝史禄负责开凿了灵渠，勾通湘江和漓水，把长江流域和珠江流域连接起
来;隋朝大运河的开凿等。

……备课面广，讲课内容就丰富，就会造成良好的地理课堂气氛，引发学生对地理课的兴趣，促进对地理知识的理解。

总之，在新课程推进的今天，新课程的推进与开展是一个探索的过程，是一个循序渐进的过程。

地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，在这个过程中需要不断去学习和探索。

不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法，培养发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效率，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量。

参考文献：
[1]唐文.新形势新课堂新思路——初中地理课堂的改革[J].东西南北，2015（5）.
[2]刘香清，郑永启.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].新课程，2015（8）：105-105.
出处：
新一代
作者：谢芳平。