【2018-2019】高中音乐课评课稿-实用word文档 (15页)

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高中音乐课评课稿
篇一：音乐课评课
音乐课评课
听了xx老师《幽默的海顿》这节音乐课后，让我受益非浅。

这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，
注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。

他在教学中采用了丰富的教学
方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

一、以乐曲和游戏为主线，体现其音乐性。

教师上课的过程充分利用了乐曲和
游戏去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。

活动中，
律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。

活动后，以其
他乐曲作为补充，让学生充分感受了不同情绪的乐曲，在教师语言和音乐中得
到充分的音乐情境体验。

让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中
的快乐。

二、构思新颖，衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流
利顺畅。

教师仔细选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

三、学生自主创编，其乐无穷。

一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学
生的学。

本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔
于音乐世界。

例如：本课高潮就在创编活动这一环节。

“高潮”往往是课堂教
学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥
的时刻。

教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编及演示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

四、教师基本功扎实，课堂效率高。

在这堂音乐课中，无论是教师的唱和表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。

正是因为有
了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好
这堂音乐课。

虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法
值得去探讨。

例如：结尾处还应对学生进行总结，将整个课程内容升华。

教
师却未提到。

篇二：高中音乐评课稿
高中音乐评课稿
教者：梁彩艳时间：12月25日地点：县一中高三1班评课人：陈晋梁老师
的这节音乐课很明显在课前做了大量的准备工作，教案和课件都制作的非常全面、精美。

这节课的教学我个人认为有以下几个闪光点：
第一：这节课的课程内容定位选取非常准确。

《黄河大合唱》是部大型的声乐套曲，其中有八首歌曲，梁老师选取了其中两
首作为本节课的重点，一首是《黄水谣》，一首是《保卫黄河》，这两首歌曲
的演唱形式和感情表达都是不尽相同的，是能够代表《黄河大合唱》整部作品的，选取这两首歌曲进行教学就能够使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗
击侵略者，不怕牺牲、前赴后继的爱国主义精神，并通过音乐作品的艺术感染
力对学生进行爱国主义的思想教育。

从而也完成了本节课的第一个教学目标。

第二个闪光点是：梁老师的教学方式方法独到新颖，能够引起学生浓厚的学习
兴趣。

在这节课中可以发现教学气氛非常融洽，主要是梁老师语言幽默、亲和力强，
能够使学生全面参与进来，通过学生朗诵歌曲开场独白、更深层的感受歌曲情绪，梁老师还能将KTV跟唱模式引入课堂教学，使学生对歌唱产生浓厚的兴趣。

第三个闪光点是：充分发挥教师的音乐技能，引领学生多方位进行音乐体验。

从这节课的教学中，我们看到梁老师在音乐的技能方面是涉及领域较
多，特长突出的，这些技能为引领学生体验音乐起到了恰到好处的作用。

比如
进行歌曲开场独白朗诵示范，通过《保卫黄河》演唱形式讲解拓展到巴赫创作
的复调手法，比如组织学生进行《保卫黄河》的轮唱，再比如课堂进行中从容
应对教学设备出现的突发情况等等，这都体现出梁老师具有非常高的教学素养
和灵活的教学机智。

梁老师的这堂音乐课目标明确，思路清晰，课程的流程设计环环相扣，教学仪
态稳重大方、亲和力强，教学手段的运用恰到好处，尤其是教学语言的组织更
为突出，声情并茂、还富有深度的讲解是一堂充满美感、富有文化气息、教学
效果明显的音乐课。

对于我今后的音乐教学有很大的指导帮助。

同时我也提几点小的建议，本节课程的容量过大，导致教师在提出一些理论知
识问题以后没有留给学生足够的思考时间，只能是老师为了节省时间自问自答。

在学生进行《保卫黄河》轮唱之前，可由教师和一个学生先进行演唱示范，使
全体学生更加直观的认识轮唱这种演唱形式，也为后面学生能够演唱的更加准
确做铺垫。

篇三：音乐课评课稿评案小学中学高中通用(珍藏版)
评课《****》通用版
聆听了陈老师所上的这堂音乐课。

感受颇深，这是一堂充分渗透了新课改的教
学理念的音乐欣赏课。

她在教学中采用了丰富的教学方法，充分体现了教师的
幽默、智慧、激情的教学个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、创新的良
好的学习情境和氛围。

一始终以音乐为主线，以音乐审美为核心，充分体现其音乐性。

教学模式符合新课改理念，构思新颖，衔接巧妙。

本课教学模式教新颖，教学
环节之间，课堂教学流利顺畅。

教师应该采用各种教学手段或策略，创设教学
情景，激发调动学习兴趣，让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。

教师仔细分析教材，选择创设情景-自主欣赏-实践体验-拓展研究=教学模式精
确把握音乐的内核，从外到内，在一次次反复聆听、体验、演唱活动中，教师
有计划、有目的地设计了层层递进式的活动和问题，使这“一次次反复聆听、
体验、演唱”很有趣味性和知识性。

二教学模式符合新课改理念，构思新颖，环节衔接巧妙、自如。

教师的主导作用和学生的主体作用相辅相成，学生自主创编，课堂形式生动活泼。

本课充分体现了教师主导与学生的主体地位，创造条件让学生动脑、动手，引导他们全方位开拓思维空间充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角
色地位。

突出体现学生在课堂上的主体性，培养学生的音乐素质，尝试将欣赏
和创作活动结合起来。

通过课件的展示、教师言语的引导和激发，诱发学生走进歌曲的创作背景，感
受歌曲中音乐要素的作用。

促进学生的多向思维，鼓励和启发学生积极探索，
勇于参与音乐活动，对学生课堂上的回答，予以及时的肯定和褒扬，培养学生
的成功感，树立学生的自信心。

三教师基本功扎实，教学中采用艺术融合为主要形式，课堂效率高。

教师基本功扎实，教学中采用艺术融合为主要形式，课堂效率高。

本课中，教
师的弹、唱、跳等都展示了教师的扎实的基本功。

正因为有了扎实的基本功，
学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

体现
教师丰厚的音乐素养和人文素养。

这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得
去探讨。

例如：
1：要注意适时、到位的课堂评价及点评，激发学生学习的积极性。

2：在组织教学实施过程中，应给学生留有较大的思维时间。

总之，陈老师在这节课中的教学目标清晰明了。

重难点把握
到位，并能以轻松、生动的语言，在师生互动过程中构建平等、和谐的师生关系，真正做到了脑中有课标，胸中有教材，眼中有学生，心中有方法，是一堂
深受学生喜欢的音乐欣赏课，所以，我认为本课是一堂教成功的音乐公开课。

篇四：初中音乐评课稿
中学音乐评课稿
教研活动中学音乐组评课稿各位领导、各位专家、老师们：总体呈现五大亮点：
一、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的中学音乐知识这一
先进的课
程理念。

课程标准中明确地告诉我们：中学音乐的教学活动都必须建立在学生
原有的生龙活
虎活经验和学生原来的认知基础上的。

几位老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣
的教学情景。

二、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

新课程标准对中学音乐课的
教学目标
有明确要求：就是使学生在获得必须的基本中学音乐知识和基本技能的同时，
在情感、态度、
价值观和能力方面都得到发展。

四位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组
织者、引导者
和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学
生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，
大胆尝试，在
主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

三、合作交流于动手实践相结合，充分获取中学音乐活动经验。

四位老师的课中，在不。