五年级美术上册第13课开平碉楼教案岭南版
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开平碉楼
教学内容
开平碉楼
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、运用装饰和简单透视原理，能用画面表现建筑物的立体造型。
2、在欣赏交流中了解我国地方、民族特色的建筑；在探究学习中，学会以绘画或手工表现心中的碉堡建筑。
②看一看：观察图片展览，选出自己放喜欢的作品，同学之间交流心得。
③想一想：建筑的主要特征有哪些？开平碉楼有哪些特征？类似的建筑还有哪些？
④比一比：自己的家乡有类似的建筑物吗？它们相同的地方与不同的地方有哪些？
2．碉楼艺术欣赏评述。
①碉楼的审美价值：“建筑是凝固的音乐”,“建筑是造型与材质相结合的艺术”乏导学生从调楼
通过欣赏不同地域具有地方特色的民俗建筑，让学生初步了解建筑的造型手法，学会欣赏和评述建筑美。
教学流程
师生活动
设计意图
课堂发展
独特的造型美、纹饰美等进行评述。
②碉楼的实用功能：开平碉楼形成的背景，把碉楼建立成直立式的特殊意义。
3．运用造划手段表现碉楼二
①画一画：根据课本提供的资料或自己寻找的照片资料，用线条画出碉楼的形体并进行装饰。
德育（环境教育）渗透内容
板书设计
开平碉楼
花纹、形状、颜色
作业
教学后记
教学重难点
重点：开平雕楼的造型特征、形体组合与装饰美感特征。
难点：表现建筑物的立体感。
课前准备
CAI多媒体光盘
教学流程
师生活动
设计意图
导入课程
出示报纸登报开平雕楼申报广东省非物质文明遗产成功的新闻，导入课程。
以开平雕楼本身发生的新闻导入，激发兴趣。
课堂发展
1．民间建筑图片展示
①说一说：分小组在教室里布置学生自己收集的图片资料，由小组代表讲述小组如何分工的，如寻找方法、寻找方向．寻找内容。
②做一做：尝试用废旧纸盒等物品制作一个类似碉楼的建筑模型。
③评一评：教学过程中出示评价标准．有目标地引导学生评述。
引导学生了解建筑美、造型空间、建筑装饰等美术语汇。
艺术创作
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价
引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述
鼓励自信进行学生自评、他评。
教学内容
开平碉楼
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、运用装饰和简单透视原理，能用画面表现建筑物的立体造型。
2、在欣赏交流中了解我国地方、民族特色的建筑；在探究学习中，学会以绘画或手工表现心中的碉堡建筑。
②看一看：观察图片展览，选出自己放喜欢的作品，同学之间交流心得。
③想一想：建筑的主要特征有哪些？开平碉楼有哪些特征？类似的建筑还有哪些？
④比一比：自己的家乡有类似的建筑物吗？它们相同的地方与不同的地方有哪些？
2．碉楼艺术欣赏评述。
①碉楼的审美价值：“建筑是凝固的音乐”,“建筑是造型与材质相结合的艺术”乏导学生从调楼
通过欣赏不同地域具有地方特色的民俗建筑，让学生初步了解建筑的造型手法，学会欣赏和评述建筑美。
教学流程
师生活动
设计意图
课堂发展
独特的造型美、纹饰美等进行评述。
②碉楼的实用功能：开平碉楼形成的背景，把碉楼建立成直立式的特殊意义。
3．运用造划手段表现碉楼二
①画一画：根据课本提供的资料或自己寻找的照片资料，用线条画出碉楼的形体并进行装饰。
德育（环境教育）渗透内容
板书设计
开平碉楼
花纹、形状、颜色
作业
教学后记
教学重难点
重点：开平雕楼的造型特征、形体组合与装饰美感特征。
难点：表现建筑物的立体感。
课前准备
CAI多媒体光盘
教学流程
师生活动
设计意图
导入课程
出示报纸登报开平雕楼申报广东省非物质文明遗产成功的新闻，导入课程。
以开平雕楼本身发生的新闻导入，激发兴趣。
课堂发展
1．民间建筑图片展示
①说一说：分小组在教室里布置学生自己收集的图片资料，由小组代表讲述小组如何分工的，如寻找方法、寻找方向．寻找内容。
②做一做：尝试用废旧纸盒等物品制作一个类似碉楼的建筑模型。
③评一评：教学过程中出示评价标准．有目标地引导学生评述。
引导学生了解建筑美、造型空间、建筑装饰等美术语汇。
艺术创作
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价
引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述
鼓励自信进行学生自评、他评。