给教师的建议试卷整理

一、填空题（18分）
1、苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有抽象的学生”。

2、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》的第三条“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”中提到小学面临着许多重要任务，其中占据的首要任务就是：要教会儿童学习。

3、苏霍姆林斯基在“谈谈对后进生的工作”认为，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。

4、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中提到要想克服负担过重现象，就得是学生有自由支配的时间。

5、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指我们的阅览室。

6、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。

二、判断题（18分）
1、画图是发展创造性思维和想象力的手段之一。

（对）
2、“知识——既是目的，也是手段。

”这句话是对的。

（对）
3、直观手段是“怎样使学生注意力集中”最好的方法。

（对）
4、小学的主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他的一生就是借助这个工具去掌握知识的。

（对）
5、学习愿望不是学生学习活动的主要动因。

（错）
6、让学生进行独立的脑力劳动的方法是合作性学习法。

（错）
三、单项选择题(18分)
1、想克服负担过重现象，就得使学生有（B ）。

A、学习的时间
B、自由支配的时间
C、思考的时间
D、玩耍的时间
2、第十七条教会学生观察即学龄初期的观察训练——这是智力发展必不可缺的条件。

（ A ）。

A、教会学生观察
B、教会学生学习
C、教会学生思考
D、教会学生学会阅读
3、苏霍姆林斯基在《一个“差生”的“思维的觉醒”》一文中的“差生”是指（ C ）。

A、罗曼
B、费尔巴哈
C、巴甫里克
D、彼嘉
4、苏霍姆林斯基认为（A ）应当跟图画紧密结合起来。

A、识字教学
B、词语学习
C、句子学习
D、思考问题
5、苏霍姆林斯基认为了解儿童，首先得了解（ A ）。

A、儿童的健康状况
B、儿童的思维能力
C、儿童的家庭状况
D、儿童的动手能力
6、（ B ）是“怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动”的一个挽救的办法。

A、检查
B、使用草稿本
C、复习
D、学会阅读
三、简答题（8×5﹦40分）
1、“两套教学大纲”分别指的是什么？
第一套教学大纲是指学生必须书记和保持在记忆里的材料
第二套教学大纲是指课外阅读和其他的资料来源。

2、学生应当掌握的最重要的技能和技巧是什么？
答三条就行。

1．会观察周围世界的现象。

2．会思考——即会类比、比较、对比，找出不懂的东西；能提出疑问。

3．会表达关于自己所见、所观察、所做、所想的事情的思想。

4．能流畅地、有表情地、有理解地阅读。

5．能流利地、足够迅速地和正确地书写。

6．能区分出所读的东西的逻辑上完整的各部分，找出它们之间的相互联系和相互依存性。

7．能找到有关所要了解的问题的书。

8．能在书中找到有关问题的材料。

9．能在阅读过程中对所读的东西进行初步的逻辑分析。

10．能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来。

11能阅读课文并能同时听懂教师关于如何理解课文和各个逻辑组成部分的指示。

12．会写作文——即能把自己在周围所看到、观察到的事物叙述清楚。

3、在《让学生生活在思考的世界里》一文中，苏霍姆林斯基认为在课堂上要分别做哪两两件事？
1、要教给学生一定范围的知识；
2、要使学生变得越来越聪明。

4、劳动教育和个性全面发展所遵循的原则和方法是什么？
答出两点即可。

(1)劳动素养和一般发展(即道德的、智力的、审美的、身体的发展)相结合。

(2)在劳动中展示、发现和发展个性。

(3)劳动的高度的道德意义及其公益方向性。

(4)在童年期和少年期早期参加生产劳动，体验劳动生活。

(6)劳动的经常性、不断性。

(7)儿童劳动中要有成年人生产劳动的性质。

(8)儿童劳动的量力性。

(9)劳动内容、技能和技巧的衔接性。

(10)劳动的创造性，脑力和体力相结合。

(11)生产劳动的普及性。

(12)劳动与多方面的精神生活相结合。

(13)使学生理解和体会到一个人获得的生活福利和文化财富是与他个人参加共同的劳动有依赖关系的。

四、论述题：
1、《给教师的建议》中第42条提出“怎样学习别的老师的经验”，作为我们老师应该如何向他人学习，请结合实际情况谈谈你的看法和见解。

首先是要确定向谁学习的问题。

其次是向他人学习什么。

还要进行自己反省等
一、填空题：（20分）
1、苏霍姆林斯基告诉我们：“一些优秀教师的教育技巧提高，正是由于他们( 充分的阅读 )，不断的补充他们知识的大海。

2、学校的重要任务是培养具有好钻研、（创造性的）、探索性的思维的人。

3、“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的（奉献之心）、（理解之心）、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。

4、对于那些学习有困难的学生，苏霍姆林斯基曾提到，要（走到他们跟前，看看他们有什么困难，）提出专门为他们准备的习题。

5、苏霍姆林斯基在书中提到，提高教师教育素养的主要途径是（读书，读书，再读书）读书是教师的精神需要。

二、选择题：（15分）
1、苏霍姆林斯基在书中谈到：“在（ B ）里学习的年代，是儿童在道德的、智力的、情感的、身体的、审美的发展中整整的一个发展时期，
A、中学
B、小学
C、幼儿园
D、高级学院
2、在低年级（ C ）对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对植物之不可少一样。

A．思考 B、游戏 C、观察 D、练习
3、作为教师的我们应当很好地了解自己的每一个学生。

那么首先要了解的是学生的（ A ）。

A、健康
B、受过怎样的教育
C、家庭情况
D、智力
三、判断题：（20分）
1、注意力不集中与小学生的年龄特点有很大的关系，他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。

所以我们可以放任自流。

（错）
2、苏霍姆林斯基也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。

（对）
3阅读是正是达到让学生顺利学习的最重要的补救手段。

（对）
4、一个人不可能对任何事物都不感兴趣.接近那些无动于衷的头脑的最可靠的途径就是游戏（错）
四、简答题：（40分）
1、低效率的课堂让学生感到枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。

那如何提高课堂效率，
请结合你的教学实际谈一谈？
答案：
教师要有个性,同时教师还“应该”成为学生的引导者,另外，教师还应兼具有真善美的人类精神气质。

2、学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师备感头疼的问题，特别是在上课或进行学习活动时，有些学生
的思想特别爱开小差，那怎样使学生注意力集中呢？
答案：（基本围绕这一条来谈）
即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。

”
3、苏霍姆林斯基认为不应当把知识的评定作为某种孤立的东西，从教育的过程中分离出来。

那我们在平时的工作
中，怎样进行评定呢？结合自己的教学实际谈一谈。

答案：
评分宁可少一些，但每一个评分都要有份量。

从急于给学生打不及格的分数。

当学生对知识比较模糊的时候，不予评分。

避免提要求学生准确无误的重复教师所讲的东西这类的问题。

4、教师在学生的心目中是那么的圣洁，不可侵犯。

那我们要怎样去爱护学生对我们的信任呢？
答案：
1、关心学生的个的尊严感。

2、从来不给小学生打不及格的分数。

3、建立师生之间的友谊
4、要让儿童始终看到自己的进步。

一、填空(10*3’=30分)
2、苏霍姆林斯基的相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造，心灵的思想
是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师。

3、在《知识——既是目的，也是手段》一文中，作者认为：“知识——这就意味着运用。

只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。

”因此，我们应当努力做到让“学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；……”
4、“两套教学大纲”指：第一指学生必须熟记和和保持在记忆里的材料；第二指课外阅读和其他资料来源。

5、思维课的教育意义，首先在于它能使知识得到经常不断的运用。

（《怎样使小学生愿意学习》）
二、单项选择题(9*3’=27分)
1、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》和我们新教育实验中共同提法的是让学生不停的（C）。

A思考B、劳动C、课外阅读D、观察
2、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指（B ）。

A、学生教室
B、学生阅览室
C、教师办公室
D、学校图书室
3、苏霍姆林斯基在《一个“差生”的“思维的觉醒”》一文中的“差生”是指（A）。

A、巴甫里克
B、费尔巴哈
C、罗曼
D、彼嘉
4、苏霍姆林斯基认为教育者的最重要的工作是（ A ）。

A、关心儿童的健康
B、培养学生良好的学习习惯
C、教育学生热爱劳动
D、培养学生的公民意识
5、怎样才算了解儿童呢？苏霍姆林斯基认为，首先得了解（A）。

A、儿童的健康状况
B、儿童的思维能力
C、儿童的家庭状况
D、儿童的动手能力
6、教育，首先是（ C ）。

A、教给学生更多的知识
B、发展学生的智力
C、关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵
D、培养学生的记忆力
7、苏霍姆林斯基认为，（ A ）是发展创造性思维和想象力的手段之一。

A、画图
B、写字
C、劳动
D、读书
8、小学的主要任务是（ A ）。

A、教会儿童学习
B、教给学生知
C、培养记忆力
D、发展学生的智力
9、（ C ）是学生学习活动的重要动因。

A、学习方法
B、学习技巧学习愿望D、学习能力
三、简答
一、苏霍姆林期基认为我们教育工作者的教育观点和信念包括哪几个方面？(7分)
1、每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。

2、我们每一位教师都应当对具体的学生实施个别的影响，用某一件事引起他的兴趣和爱好，鼓励他，激发他的独一无二的个性得到表现。

3、我们认为，只有教学是在集体和个人的丰富的精神生活背景下进行的条件下，才可能有完美的智育。

4、我们深信，只要是一个正常的人，他就能获得智力的财富，就能享受完美满的智力生活的幸福。

5、我们深信，少年时期的智育和教学，完全不同于童年期。

二、我们应该怎样对待学习有困难的儿童？(7分)
1、对每一个学习困难的儿童，让他在公民的劳动的精神生活道路上站住脚。

2、让每一个学习困难儿童感到自己是可教育的，必须使学习成为他树立高尚的自尊感的领域。

3、让学习困难儿童有权享受人生的幸福/
4、让学习困难儿童学会思考，让书籍成为他欢乐的源泉。

三、苏霍姆林斯基所说的“和谐教育”指什么？(6分)
1和谐教育就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。

四、教师的教育素养有哪些？(7分)
1、教师对自己所教的学科要有深刻的认识
2教师对教材要有深刻的认识
3教师能直接诉诸学生的理智和心灵
4教师要读书
5教师要会研究儿童的方法
6教师要具备心理学知识
7教师要有语言修养艺术
四、论述题（15分）
1、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中多次提出让学生阅读书籍，请结合我们学校的新教育实验，谈谈自己的认识和做法。