小学听课月活动总结7篇

小学听课月活动总结7篇
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小学听课月活动总结7篇
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小学听课月活动总结篇1
我校按计划展开了第二轮听评课活动。

现将听课活动总结如下：
一、体现的优点
1、导入，激发学生学习兴趣。

教师能根据教学内容设计引人入胜的导入，激发学生对课堂所学知识的兴趣和探求新知识的欲望，使学生积极主动地参与学习，去探索成为课堂的主人。

2、课中体现了学生的自主学习和小组的合作性。

在研读课文的过程中，放手让学生自读自悟。

在学生自读课文的基础上在小组内相互交流，充分发表意见，这样学生在读书的过程中个性得到了尊重，提高了个体学习的能力，既培养了学生善于从别人身上取长补短的好习惯，又发挥了群体的集体功能，达到了在合作中探究，在探究中提高的目的。

真正把学习的权利还给了学生，使不同程度的学生在读书的过程中都有所感悟，有所收获，从而大大调动了学生学习的积极性和主动性。

3、指导学生有感情地朗读课文，通过朗读培养语感，并受到情感的熏陶。

由于学生喜欢的句子不同，自读时各取所需，体会的感情
也有差别，交流时，学生既谈出了自己读后的所感所悟，又从别人的发言中得到启示，获取新知，取长补短，从而提高了阅读教学的效果。

二、存在的不足
1、在课堂语言上下功夫，有的教师引导语过多过细。

备课时要做好教学预设，想好每个环节怎么导入，上课时有意识地去锤炼语言。

2、组织活动时，小组合作要考虑有没有合作的价值，讨论时讨论的问题有没有讨论的价值，力求使课堂教学设计科学精炼，提高课堂效率。

3、课堂安排要紧凑，合理利用短暂的课堂时间。

小学听课月活动总结篇2
我校开展了新课改听课活动，在刘校长和教研组的带领下，全校教师都参加了本次活动。

现将听课活动总结如下：
一、体现了新课程的理念
1.努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。

学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。

课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。

教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。

例如王君芳老师执教《只有一个地球》，根据课文内容让学生提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，完彩君执教《落花生》，陈沛耘执教《坐井观天》让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。

注意让学生用个性化的语言来表达。

所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。

这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。

2.师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。

教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。

教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。

一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。

教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。

在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。

例如：张宝林老师指导学生合作学习，听取学生的汇报情况，同时给予规范的引导组织，小组汇报，师生互评，然后再改正不足，教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。

学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。

另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

3.比较注重扎扎实实的基础的学习。

各学科课程标准始终强调一定要扎扎实实打好学科学习基础。

这是我们教学传统的优势，决不能放弃。

课程改革只能加强基础，然后追求创新。

决不能放弃我们好的传统，片面追求创新。

本次课堂教学老师基本都注重了学习的基础，进行了扎扎实实的基础学习。

例如数学老师郭瑞刘建伟老师教学都非常注重学生计算的准确性训练，以及数学思维训练，语文阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗
读方法的指导。

学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。

既体现了基础，又体现了创新。

教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

4.尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。

教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。

在探究学习中动口、动手、动脑，在发展数学能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。

二、存在的问题
1.在教学过程中，一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，学生的学突出的不到位，老师放手放的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

还不能真正做到以学生为本，以学定教。

教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。

教师引导略显繁赘，是非问颇多，常规教态问题须重视，以戒之。

2.学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。

3.学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。

学生回答问题时，有的教师关注的不够，学生答错了老师却没有发现
4.数学教学课堂容量小，缺乏检测，或者练习检测形式单一、回顾一下练习方式，每个人一道题，此同学答题，彼同学只能坐着干等
或回答对错，如何高效利用练习检测时间，是我们共同面临的课题
5.语文课堂教学存在教材挖掘不深，紧紧抓住一词一句不放体会其表达的情感，忽略了学段目标的体现，更缺乏深度的练习，没有让学生在课堂上掌握一定的语文技能。

通过开展教师互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础，同时，教师对新课程改革又有了新的进一步的认识，我校在新课改方面又迈进了一大步！
小学听课活动总结4
为进一步加强学校教学常规管理，促进教师不断提高常态课堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一个月时间内，学校行政班子开展了推门听课活动，包括新授课、复习课、课题研究课等，共计听课28节，涉及一至六年级九个学科28位教师，现将听课情况做简要反馈：总体课堂教学情况：
授课教师整体教学素养良好，教学基本功较扎实。

在教学设计、组织课堂活动等方面方法多样，手段灵活；多数课堂能够恰当运用多种评价激发学生学习兴趣、调控课堂；教师普遍亲和力强，教态自然大方，与学生交流、倾听学生发言态度真诚、民主；多数教师课前备课较充分，教材重难点把握较准确，除经验丰富的学校骨干教师外，进步较大的有林凡、徐欢等年轻教师；有的语文青年教师学科意识较强，精心设计多种形式的字词句练习，训练语感，注重积累，培养低年级学生对语言初步的感悟能力，如张玉平老师；部分教师的课堂能
够充分给学生自主学习时间和大胆交流表达机会，课堂上学生潜心读书、热烈讨论、互相质疑、深入探究，如曾园、张细枝、周凤枝、等老师较娴熟地运用引导自学型课堂结构进行阅读教学，教师讲得少，引导点拨得多，学生主动学习得多，小组合作学习规范、有实效，周凤枝老师还将引导自学型课堂引入口语交际教学，运用恰到好处，相对于常规教学结构，现在此课型在学生的课堂常规、学习习惯、合作能力、评价态度等方面已显示出较明显的优势。

复习课教师对教材知识点、重难点、能力训练点均有系统梳理，有学生自己的归纳方法与巩固联系，有迁移拓展训练，较好地将平常的新知掌握情况的检验与学期结束的复习整理结合起来，达到了一定的复习效果，如王月香老师等。

较突出问题：
1、个别教师的课堂显示出授课教师备课不够充分，对教材的理解、多角度的研究不足，教学目标模糊不明确，重难点把握不准；部分青年教师对本学科的教学理念和思想缺乏深入了解领悟，对学科、整册教材、单元、一篇教材的目标缺乏研读，知识点的前后衔接，本学科知识与生活资源的挖掘利用等方面学科意识不强，学科味体现不明显。

2、低年级课堂缺乏对学生学习习惯的关注与培养，如倾听、合作、探究的态度与习惯；学习注意力的培养，学生的听课、发言、同位交流、自主读书、做练习等课堂常规训练关注度不够，重视不足，导致教师偏重教学任务的完成与多数学生的学习状态，而忽视对学习
中不积极、不专心、有困难的少数弱势群体的关注与引导，忽视本学科中情感态度价值观的渗透。

3、部分中青年教师课堂讲授偏多，以自己或教参中的标准答案代替学生个性化的思考与体会，尤其个别中青年教师，在中高年级学生已具备自主学习基础和能力的情况下，不敢放手，不放心，面面俱到，使学生多数时间处于被动接受性学习状态，教师教学观念与方式亟待改进。

改进建议：1、在课前备课的研读教材和日常教学的认真反思上多下功夫，力求以课标为指导，准确领会作者及编者意图，切实落实各项目标要求；针对学情理清学生学习思路，以学生的学确定教学思路和重难点，并选择恰当的教学手段与方法予以突破，避免过细求全反而没有重点的面面俱到、蜻蜓点水；挖掘身边的教学资源，合理确定教学容量，进一步提高一节课发挥出的效应。

2、青年教师尤其要反复深入研读课标，对学科教学的基本理念、学段目标、评价建议等方面对照本年段本班学生、本册教材要一一在课堂教学中摸索实践，进一步把握学科本质。

尤其对新课程改革提出转变学生的学习方式加深领悟，加强教学过程中的反思，学生的自主、合作、探究等学习能力的形成，依赖于教师一节节课的逐步积累；中青年教师更应克服传统课堂中重讲授、重知识传授轻自主学习能力培养的弊病，避免贴标签式的组织一些无效的合作和无价值的问题探究，防止穿新鞋走老路。

3、各层次教师均应加强学习，除学科知识外更要注重自身师德
修养及人文素养的积淀，养成读书、听课、上课、反思、研究为一体的教师职业生活方式，勇于尝试、接受新思想、新方法，将主体性教育（让学生成为自身生活、学习的主人）渗透到每一节课，教师讲得多的坚决少讲，学生会讲的放手让学生讲，学生通过努力自己能学会的放心让学生学。

4、加强对学生各方面行为习惯的培养，尤其重视四十分钟内学习习惯的培养与课堂常规的训练，努力关注到每一位学生，尤其是兴趣低、态度差、能力弱的那部分学生，从起始年级起抓好个别辅导，避免两极分化现象。

小学听课月活动总结篇3
一、基本情况
为进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，提高课堂教学质量和有效性。

根据《学校教学工作计划》的安排与要求，我校于20XX年9月25进行推门听课活动。

本次活动历时3周，应参加赛课教师9人。

本次赛课活动对我校教师来说是一次课堂教学技艺的自我展示地点机会，又是一次大练兵活动，同时学校领导从中能够发现一些课堂教学成绩突出的教师，作为培养骨干教师的对象。

更是学校作为评优树模的第一手材料，还是学校常规考核的有力依据。

二、本次活动的五大亮点
1、部分参赛教师相当重视此次赛课活动，都能够把它作为自己素质提升的一大契机，均以饱满的精神投入到此次活动中，积极认真备课、上课，认真钻研课标与教材，积极探索教法、精心设计教案
2、
少部分教师在整个赛课活动中，充分展示了自己的教学风格和特色。

讲课富有热情，深入课文、深入角色极有感染力的朗读增强了课堂的活力，提供与生活相似的口语交际情境体现双向互动。

口语交际有着很强的双向互动性注意发挥教师的示范作用，使学生有例可仿，从而更规范地进行口语交际训练，达到提高口语表达的目的。

老师在教学中能很好地体现新课程理念，实施新课程改革，有自己的创意，呈现出教者清新自然，学者自主乐学，生生互动，师生互动，预设与生成相统一的课堂格局。

3、课前准备很重要，要想课讲的好，课前的准备工作是相当重要的，教师应该精心设计了教案及设计意图，对课标、教材、学生的理解方面吃得比较透彻。

应用教具、学具教学比较直观，学生容易接受知识，能够很好的激发学生的学习兴趣。

但在这次听课中在自制的或现成的教具学具的应用很少，大部分教师几乎没有用。

4、教师为主导，学生为主体。

巧妙点拨，启发诱导是课堂教学中常用的一种教学手段。

老师们能够设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，低年级教师能指导拼音和生字的书写方法要求学生在四线三格和田字格内按照书上先描红再练习从复习到新授课以及联系感觉非常扎实；
有的教师将学生最容易出现的问题设计在练习里面比如63除以7时9不能在6上商，讲清原因6里面没有9，还有拓展练习出的很好，整节课感觉很细致，该强调的问题都涉及到了该提醒的都提到了，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全
身心地投入到学习活动中去，较好地体现了教为主导，学为主体，师生互动，生生互动的新课标理念。

5、数学术语讲究严谨、简洁。

特别是对学生叙述概念要求严格；在板书上设计的很好，明快条理清楚，能抓住本节课的重点。

使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一。

三、不足之处
本次推门听课中还发现某些课的教材把握、教法选择、角色定位等方面还存在一些问题和不足。

1、个别教师责任心不强，态度不积极，缺乏上进心，上课投入不够，没有认真准备，平时的课堂教学可想而知了。

2、教学目标不明确，教学过程没有紧紧围绕教学目标，教学过程与教学设计大相径庭，课前预设目标不能达成。

教学设计要有坡度和深度，要由易到难、由表及里、循序渐进；
由旧知到新知到巩固练习在联系生活实际应该有层次、有条理、概念叙述一定要严密。

3、一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性问题。

顾完成自己预先设计好的教学，有的教师在教学时没有抓住重难点，或重难点得不到突破，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生无兴趣，课堂气氛低沉。

4、有的课，由于教师教学手段单一、课堂教学程序混乱，各环节衔接不紧凑，教法死板，不能抓住学生的注意力，教学活动成了教
师唱主角的单边活动，学生不动手、不动脑、不动口的三不动情况突出。

5、如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。

这就要求我们从根本上摒弃模式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。

既注重学法指导，又要特别关注学生的学习效果。

6、课堂教学中不关注学生，或不注意让全体学生都掌握，只注重少数学习好的学生，不论是课堂提问还是作业、练习设计不关注不同层次的学生。

都存在这一问题。

7、低段的拼音生字的写法指导不够，生字要按笔顺去写，还要强调学生的握笔姿势和坐立姿势，要很好的完成教师教书育人的双重任务。

四、改进与建议
1、全体老师还要继续加强新课标的学习和实践，进一步领会新课标理念，并学会运用它指导自己的教育教学工作。

2、进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥教研组集体团队的智慧与力量，不断提高教师的教学技能。

3、抓好平时教学常规工作，讲究科学方法，踏踏实实地上好每节课，提高课堂教学的有效性。

4、语、数学科按段根据学科特点分别安排两到三次大型教研活动。

比如低段的识字教学、中段的作文入门教学、高段的阅读教学等等。

提前安排早作准备，并且建立好相关档案。

小学听课月活动总结篇4
抓好课堂教学是提高教育质量的根本。

为引导教师更新教学模式，进一步提高课堂教学效率，我们督导人员根据中心校的部署安排，在张桅同志的带领下，用将近一个月时间对本辖区所有任课老师进行了听课评价。

现将语文听课情况总结如下：
一、讲课情况分析
1、在课堂教学中，尝试体现以教助学、教学相长的理念
课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。

在这次听课中，大多教师努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生做为课堂主人的地位。

比如在课堂教学中，有的教师首先了解学生已认识的字和知道的识字方法，从实际出发，指导学生巩固认识生字新词，这突出表现于低段教学中。

有的让学生从课题入手，提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，学课文。

还有的让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示，让学生用个性化的语言来表达。

所有这些，表明教师开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。

在体现学生主体性的同时，也注重了教师的主导作用。

教师的语言亲切、课堂气氛活跃、轻松。

教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。

一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈，教师的位置遍及教室的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。

在平等的交流中又体现了一定的引导和组织作用。

比如在读书时，教师先范读，然后让学生自读，最后互评，学习读的好的地方，和学生一起切磋、交
流、探讨。

在学生没有心理负担的同时，讨论中当学生遇到难以回答和深入的问题时，教师又能适时的加以引导和点拨。

2、在课堂教学中，教学模式有了转变
在听课过程中，大多数教师都能积极倡导中心校制定的课堂教学新模式方案，改变了传统的满堂灌的教学方法。

这次听课，高段语文《钓鱼的启示》和《圆明园的毁灭》就有十几名教师讲，从课堂结构来看，相同点都能围绕新模式的要求尝试去做，不同的是他们处理教材方法多样，根据教材，他们设计了不同的学案，把三维目标尝试体现在各个环节中。

3、在课堂教学中，会下载和制作课件并使用多媒体
随着时代的发展，高科技的东西要走进课堂，要为教学所用。

在中心校的耐心培训和积极引导下，大多数教师认识了运用多媒体教学的重要性和必要性。

西关、大侯、四董、城内、南关五所学校配备了移动多媒体设施，教师都积极制作和下载课件，把课件运用于学案中，把知识直观的呈现给学生，加深了记忆，以于学生更好的接受和理解。

由于时间紧，设备少，计划让部分教师不用课件上课，但教师用课件的积极性很高，花费心血制作的课件，不用感觉很可惜。

针对这种情况，我们采取两种办法：一是尽量缩短授课时间，二是挤占课间休息时间，满足教师运用课件上课的心愿。

下留学校虽然没有配备多媒体设施，但教师也积极下载和制作课件，用一台电脑和电视给学生授课。

二、存在问题及改进意见
在语文课堂教学中，有的教师还不能够充分体现学生的主体性，
以讲解为主，把学生视为灌注的器具，足以说明观念还没有彻底转变，有待于加强学习。

有的课堂教学虽环节到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能够根据教学内容的需要灵活操作，把议述和点评环节流于形式。

有的上课一味的用多媒体课件，所有教学内容就靠屏幕展示，一节课学生几乎没动笔写一个字，教师就如同讲解员，通过问答的形式完成教学任务。

教师应根据教学内容，把重点难点地方适时的加以展示，核心放在学生的悟读、体会、议述和练写上，让学生手脑并用掌握所学知识。

还有的教师上课语言不规范，方言较重，不能运用普通话上课。

有的上课手势动作不文明，用一个手指指着学生让他回答问题，应手心朝上倾斜45度，用亲和的语气邀请学生。

小学听课月活动总结篇5
成为有效、高效课堂，我校开展了一轮听课活动，在孙福龙校长的带领下组织了听课。

分别听取了刘月国老师的寓言两则教学、侯云芳老师的写字教学等8名老师的课。

努力让课堂教学更扎实、更有效，针对语文原课堂教学情况，总结如下：
授人以鱼，不如授人以渔这是我最深的体会。

授人以鱼，不如授人以渔，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。

因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能会学，即：掌握语文学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。

在课的开始刘传德老师和刘炳祥老师运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了温故而知新的学习方法。

当学生面对书。