[浅谈物理课堂提问]物理课堂提问的功能

[浅谈物理课堂提问]物理课堂提问的功能摘要：本文论述了课堂提问在物理教学中的优势，并且论述了怎样培
养学生的提问能力。

物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，是教
师教学艺术的重要组成部分。

恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激
发学生学习物理的兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向
交流。

通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达
到培养学生综合素质的目的。

一、什么是课堂提问物理课堂提问是以
教师的问题诱发学生产生疑问，进而提出问题，或者教师设计情境启发学
生发现问题，通过师生对话、学生独立思考或讨论等方式解决问题。

而在
解决问题的过程中努力使学生获得体验，唤起学生思维的活力，并实现
“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的有机融合，促进学
生健全人格的健康发展。

二、课堂提问的好处1、提问是最好的反馈
方式通过提问所接收到的语言反馈信息，比其它形式的反馈信息具有准
确性、具体性、即时性和简洁性。

它可以使教师当堂了解学生对知识的理
解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学生能更加
积极主动地参与教学活动。

例如：对速度概念的教学，提出问题：一般情
况下，兔子和乌龟谁跑得快？在“龟兔赛跑”的故事中，我们能说兔子跑
得快吗？2、提问可以提高学生听课的注意力如果注意力集中，大脑
中只有一个学习兴奋中心，听课效果就比较理想。

学生在答问时精力集中，而在听讲时有时散漫。

教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力
是达不到要求的，而应以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循
序渐进的"问号"来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学
习兴趣，赋予学习动机。

从而收到良好的教学效果。

例如：《直线运动》
第一节的教学，提出问题：运动是什么？要求学生了解教材给出的运动的
定义----物体相对于其他物体的位置变化，叫机械运动，简称运动。

再次
提问：运动是什么？引导学生粗略的、最简捷的给出回答----物体的位置
变化叫运动。

进而引入“位移”概念用以描述位置变化、描述运动。

继续
提问：运动是什么？启发学生对“位置”做出限制而给出回答----相对位
置的变化叫运动。

自然的提出“参考系”概念，帮助把运动描述清楚。

仍
然追问：运动是什么？启发学生对“变化”做出修饰而给出回答----相对
位置随时间的变化叫运动。

一方面能使学生体会到：任何“变化”都必须
以时间作保证。

另一方面还能使学生体会到：研究运动必须引入时间与时
刻的概念；描述运动就可以用位置变化（位移）与时间组合起来的速度这
个物理量。

再次追问：运动是什么？启发学生对“运动”中的“变化”做
更深层次的思考。

了解更为复杂的运动还应该了解速度与时间的关系即加
速度这个物理量。

3、提问可以让学生发现不足对于一些重要物理概念，一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了，其实不然。

物理概念
是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式，所以教师在课堂上要针对
概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲
目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。

特别是在学
生一般认为理当如此的地方，可提出与常规看法相悖的问题，展开深入讨论，培养学生的思维灵活性、独特性和创新意识。

同时引导学生对已解决
的问题，进行深入的探索，或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件，
来拓宽学生的视野，诱发学生发散思维，增强学生的应变能力，培养思维
的广阔性和深刻性。

提问学生和由学生发问，可以通过对话培养学生善
于提出问题的良好习惯。

发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师
应鼓励学生大胆设疑，对学生提出的问题，要冷静考虑，合理处置。

三、怎样培养学生的提问能力提问意识是人与生俱来的，是人的天性之一，
从这个角度看，学生的提问意识首先不是需要培养，而是需要保护。

物理
课堂教学中，教师需要保护学生的提问意识，呵护学生问题的天性，任何时候都不能扼杀学生宝贵的提问意识。

这句话说起来容易，做起来难。

有些教师经常斥责学生的“奇谈怪论”，或经常不自觉地嘲笑学生的“无知”，殊不知，这样做会打击学生的提问意识，挫伤学生提出问题的主动性，长此以往，使得学生不敢向教师提问题。

在课堂教学中应该给学生提问的机会与时间，要克服教师“满堂灌”的教学方式，切实改变教师的课堂语言霸权，应给予学生提问权，允许学生疑问、质问、反问或追问。

让课堂上教师的声音少一些，让学生的声音多一些。

教师还应该坦诚地对待学生的课堂提问，对一时不能回答的问题，教师应该如实承认，不必害怕在学生面前暴露自己的“无知”。

只有这样才能创造民主、求真的课堂气氛，才能真正保护学生的提问意识。