《乘数中间有0的乘法》听课反思

《乘数中间有0的乘法》听课反思
不久前，我们有幸聆听了特级教师黄爱华执教的《乘数中间有0的乘法》一课, 黄老师在课堂教学中充满智慧，学生的真情实感、奇思妙语、独到见解都被黄老师充满机智的教学在瞬间激活，课堂成为了彰显教师智慧的乐土。

我们的内心也澎湃“这才是真正有个性的数学课堂”。

黄老师就象一个节目主持人，从容、娴雅、机智，春风化语，润物无声。

这正是一个教师的教学智慧使然。

1、把握细节，自然生成，驾驭课堂
在教学过程中，对细节的敏锐发现，常常成为教学中巧妙的切入点，对细节的把握，又常常成为教学中的生成性资源，并成为教学中的亮点。

黄老师抓住乘数中间的“0”，与不同的数相乘的过程中会遇到的难点一一突破，在同学之间，小组与小组之间，师生的共同努力下，圈出计算时的注意点，板书的每一道算式都有它的独特之处，笼括了重点和难点。

其中有一道计算题来自一个学生做错的题，黄老师这个细节把握得恰到好处，说这道题出得相当有水平，考验了全班同学。

既没伤到孩子的自尊，又使得他受到鼓励。

2、平等对话，学会倾听，和谐课堂
教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。

这对数学教学而言，就意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等精神交流的过程。

教师要从居高临下的强势位置上走下来，与学生平等交流，构建一种充满民主和谐的课堂。

黄老师的课让孩子们体验到真正意义上的合作，就连小组长也不是具有权威性的，大家轮流做，相互学习沟通。

发现问题及时处理交流，教师成了捕捉学生灵感的智慧者。

尊重学生就是要尊重学生自主学习的权利。

自始至终，黄老师都关注学生的发展，围绕一个问题，学生充分发表自己的见解，不妥之处，黄老师引导学生感悟，即时生成新的知识体系，还课堂给学生，还主体给学生，还差异给学生。

我们的学生是鲜活的，他们的思维是灵动的。

只要给学生一个空间，他们就会自己往前走，在智慧与智慧的碰撞中，在思想与思想的交流中，他们会慢慢地学会起飞，他们的生命活动也因此更加精彩。