《鹬蚌相争》教案设计

《鹬蚌相争》教案设计
《鹬蚌相争》教案设计1
教学目标：
1、学习生字、新词。

2、学习抓住事情的起因、经过、结果概括文章主要内容的方法。

3、抓住两处重点语段进行朗读、想象、评说，明白“双方相争、互不相让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利”的道理。

课前游戏
1、看图片猜故事题目，复习寓言的特点
2、历史故事揭趣
教学过程：
一、导入故事，认识“鹬”“蚌”
1、揭题，认识鹬和蚌，了解其特点。

2、引导读文：鹬蚌相争，究竟是怎么回事呢？抓紧打开书，好好读读课文，留意读准字音，读通句子。

二、学习生字新词，感知课文主要内容
1、毫不示弱〔音、形、义、读好词语〕
2、夹住〔选择字义，确定多音字的读音〕
3、词语串教学，读准、读好，并加以记忆。

4、回忆词语并选择词语填入句子。

5、引导同学发觉填空的三句话和课文之间的联系，从而感知故事情节，学习概括主要内容的方法。

三、学习起因
1、我们先来看看故事的起因，鹬是怎么啄，蚌又是怎么夹的？你能通过朗读让大家看到当时的情景吗？请你读一读，练一练。

2、指名读，评价指导，齐读。

3、小结板书：这一啄一夹，鹬和蚌之间的争斗就开始了！
四、聚焦“相争”
1、鹬和蚌是怎么争的呢？请大家仔细读读第
2、3自然段，分别用文中的一个词语来概括。

2、聚焦“威逼”
1〕“威逼”：怎么理解？〔恐吓、恐吓〕
2〕看看鹬是抓住什么来威逼蚌的？
3〕把自己当做那只鹬，抓紧威逼一下蚌吧！自己练练，指名读，加以评点。

4〕结合语境，想象鹬的心情，再次朗读。

3、聚焦“毫不示弱”
1〕像刚才那样把自己当做蚌，毫不示弱地跟鹬争一争。

练习朗读。

2〕朗读评点〔毫不示弱、得意忘形〕
3〕分角色朗读。

4、抓住“相持”一词，引导同学想象鹬和蚌还会怎么争呢？
1〕同桌合作练说
2〕创设情境，指名沟通
3〕小结：再这样争下去，鹬就会——蚌就会——，用个成语来形容就叫——
五、学习相争的结果，感悟寓意
1、正值双方相持不下、力倦神疲时，渔夫来了！结果如何呢？请女生一起读。

2、瞧这渔夫，他为什么这么快乐呢？
3、小结板书：渔翁得利
4、齐读体会
5、写话练习：同学们，假如你看到了这一幕，你想对鹬和蚌说什么呢？请你想一想，写一写，组织沟通，加以小结。

6、回扣开头：这就是苏代讲给赵王听的故事。

赵王听了这个故事，就取消了攻打燕国的念头。

现在你知道这是为什么了吗？
7、小结：一个小故事还化解了一场纷争，真是——小故事，大道理；小故事，大作用！
六、布置作业：
选择阅读练习中的寓言故事，会让自己变得更加聪慧。

板书设计：
鹬蚌相争〔寓言〕
啄夹
威逼毫不示弱
渔翁得利
《鹬蚌相争》教案设计2
教学目标：
1. 会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。

2. 自主积累4 个以上词语。

3. 有感情地朗读课文。

4. 了解课文内容, 能讲解并描述这个成语故事, 知
道与人相处时要懂得退让。

教学重点：
1. 会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文, 能讲解并描述这个成语故事。

教学难点：
感悟课文内容, 知道与人相处时要懂得退让。

教学预备：
多媒体课件; 生字、词语卡片。

教学时数：
2 课时。

教学过程：
第一课时
一、情境导入。

1. 同学们, 让我们一起看一段动画片。

( 课件出示《鹊蚌相争》的动画片, 同学观看。

)
2. 同学思索: 看了这段动画你知道了什么? 有什么
问题? 还想知道些什么?
3. 板书课题。

二、初读课文, 学习生字。

1. 自由轻读课文, 边读边标出自然段, 标画出课文
中的生字, 自同学字。

2. 出示会认字字卡, 指名认读。

组词。

3. 同桌争论怎样记住这些生字。

用开火车的方式读生字。

4. 指名分自然段朗读课文, 同学评价。

三、精读课文。

1. 读读课文, 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个
故事?(3-6 自然段)
2. 精读3-6 自然段。

(1) 自己读一读这个故事, 认为有意思的地方画上一,
不理解的词句旁画个?。

(2) 同学汇报。

(3) 故事发生的缘由是什么?
(4) 学习第三自然段。

①指名朗读第三自然段。

②请同学们默读这一自然段, 想想这一个自然段讲的是关于谁的故事?这一段有许多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相应的动作吗?
③同学汇报。

④老师指导朗读。

(5) 同学自主学习4-6 自然段。

课件出示学习要求:
①请同学们找出写鹊和蚌争辩的自然段, 同桌分角色朗读, 并评一评同桌读得怎么样? 练一练争取让自己读得更好。

②自己读读第4-6 自然段, 想想还有什么不理解的词语或不懂的地方, 同桌争论争论, 还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来, 大家解决。

( 理解: 摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费劲等。

)
(6) 同学汇报。

(7) 齐读第3-6 自然段。

(8) 试试看, 自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给
大家昕吗?
3. 同学们, 你们知道吗, 其实这篇课文还藏着一个
故事, 聪慧的`孩子们快找一找吧!(1 、2 、7 、8 自然段)
4. 请想读的同学自由地读读第1 、2 、7 、8 自然段, 想想故事里都讲了什么? 比比谁说得最棒!
5. 你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗?
四、拓展延伸, 联系实际。

1. 自由读读全文, 读了这个故事, 你知道了些什么?
2. 联系生活实际说说, 在生活中你见过类似鹊蚌相
争的事情吗?
《鹬蚌相争》教案设计3
教学目标：
1.了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。

2.有感情地朗读课文。

3.读写结合，培育同学的想像力、习作技能及动笔习惯。

教学重点：
1.有感情地朗读课文。

2.激发同学的爱好和创新意识，创编一个新故事。

教学材料：多媒体课件
教学过程
教学
环节
教学意图
老师活动
同学活动
一、导入
创设情境，激发爱好。

语言导入，激发爱好。

介绍有关鹬和蚌的知识。

二、初读课文
整体感知课文内容。

自读课文，思索：鹬和蚌之间发生了一件什么事？
三、细读课文
理解内容，了解寓意。

提问：1.鹬和蚌在争斗时都说了些什么？
教学过程
教学
环节
教学意图
老师活动
同学活动
〔一〕学习课文3、4句
培育质疑技能。

培育同学的朗读技能、想像技能和联系上下文理解课文内容的技能。

找出有关句子，读一读。

2.指名读鹬蚌相争时的语言。

3.引导同学质疑。

4.引导同学解疑，适时抓住重点内容引导同学朗读、理解、体会一些词句的含义。

重点抓：“生气”、“豪不示弱”及“浩浩”等词语。

方法：
1.引导同学在读中感悟，联系上下文进行理解，并适当开展想像。

2.播放鹬蚌相争时的激烈场面，创设读的情境。

1.找出鹬蚌相争时的语言，读一读。

2.针对这两句话提出不懂的问题。

通过读、说、争论解疑，深入理解词句的意思。

1.观看动画片段，感受相争时激烈场面。

2.有感情地朗读对话部分。

〔二〕读全文
回来整体，揭示寓意。

教学过程
教学
环节
教学意图
老师活动
同学活动
创设情境，激发同学的读书欲望。

1.播放鹬蚌相争的动画片。

2.提问：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？[
通过学习这那么寓言，你懂得了什么？
1.观看，体会当时的情景。

2.自读全文。

3.分角色朗读课文。

〔三〕创编故事
读写结合，激发同学的习作爱好和创新意识，培育动笔习惯。

1.提问：当渔夫静静地向它们走来时，它们怎样做就不会被渔夫捉去了。

2.同学习作。

3.请同学读创编的故事。

1.创编故事。

2.读故事。

四、作业
板书：
鹬蚌相争
鹬啄生气
互不相让
渔夫得利
蚌夹豪不示弱
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