学生个案观察记录(六篇)

学生个案观察记录
班主任：孟老师
学生姓名：何小龙
时间：2007年3月4日
事例：今天上午，班级学生都到学校早读了，他迟迟才来。

这是他的老规矩了，但是去倒垃圾的宋宝鑫回到教室里来的时候对我说：“我看见何小龙了，他进学校门了，还在吃一根烤肠，上楼梯的时候还在吃，都快到教室了，他仍旧没有吃完。

〞说完一脸很不服气的样子进了教室。

我马上出了教室，在楼梯处看到了何小龙，他才上来，嘴巴上油光光的，还散出一股诱人的烤肠的香气。

旁边的同学看见了他，都对他怒目而视，可是他好象没看见一样，还是得意洋洋地。

看见我站在楼梯上大呢感着他，这才加快了脚步，我毫不客气地问他为什么把吃的东西弄到学校里来，还问他几次在楼梯上发现的瓜子壳糖纸是否是他遗留的，他辩白，说那些不是他做的，但是今天吃东西的事他张着嘴巴说不出话来了。

我要求他，今后不许把东西带到学校里来吃了，他点点头表示同意。

感悟：这是个很不自觉的孩子，不仅在学习上存在问题，还有很多习惯上的问题。

尽管屡次被同学举报，但是更多的问题层出不穷地出现在他身上。

确实让我这个老师为他感到头疼。

但是又一想这样的学生，很多发生的问题也是出于他的无心才造成的。

还不是本质上的坏孩子。

今天这事情就说明他只是有显摆的心理，想像周围的学生炫
耀一下，他今天吃的东西与众不同。

教育了后，他不会再把这样的食物带来了，但是不知道他又会偷偷把什么带到学校里来吃了。

还是以观后效吧！
第二次记录：时间：3月8日
事例：今天是三八妇女节，他带了一枝花来到学校里放在了抽屉里。

早读就看到了，直到上第一节课时，我看见了花仍旧在那里，问他送给谁的。

他只是笑了并不说话。

我说你是打算送给他*的吗？他开心地笑了。

我由衷地说，你真是个孝顺的孩子啊。

他笑得更开心了。

下课后他跑到面前，说：老师祝你节日快乐！我很惊讶问道：你不是送给他的吗？他快乐地说：是啊，老师就是我的妈妈啊，看见我笑了，他更加开心地说：是妈妈，是干妈！这句话引地周围的同学一阵哄笑，他好得意！
感悟：这样的孩子也是很需要人的赞美的。

当我夸奖他有孝心时我看到他显得多么的开心！尽管这孩子身上存在很多的缺乏，但是从这件事情中表达出了“人之初，性本善〞。

他想在节日里送给老师一个惊喜，想表示自己的心意，然而却不好意思，由于平时很多的表现并不如老师的意。

从他的话语中老师可以感受到他的一篇真诚的心。

观察记录三：3月13日
事例：今天下午我给学生做了一张试卷。

大家都抓紧时间埋头写着。

我坐在一旁看着，坐第一组第一排的何小龙不时地回头来看看我，我实在不知道他什么意思。

就看看他，用目光提醒他意思叫他抓紧时间，不要到后面来不及做完试卷。

，但是他还是不断地回头向我张望，
我再也忍不住了，气呼呼地坐在第二组第二排的一张空座位上盯着他说：“你看吧，你看吧，让你一次看个够！〞顿时考试的学生都爆发出一阵哄笑。

他不好意思了，再不回头望了，衣服上的帽子也捂在头上了。

感悟：这孩子身上的一些习惯简直让人不能容忍，就说这样的的考试和测试大大小小不知道经历了多少次，他几乎都是因为时间不够而不能做完，竟然还不接受教训，想想真是生气。

不是存心出他的丑。

但是现在想想做法有些欠妥，如果冷静些就不该这样对待这样的学生！
第四次记录：3月20日
事例：今天一大早，组长就汇报给我，说何小龙的语文家庭作业的小作文没有交。

我问他为什么不交作业？他告诉我说：写好了但是丢在家里忘记带来了。

我相信了他，让他下午带来。

到了下午，他仍旧没有带来，对我说：他中午没有回家，而是到亲戚家里吃的饭。

我只好无可奈何地告诉他，让他明天把作业带来。

感悟：这样不带作业到学校里的事情，在他身上发生了也不止一次了。

尽管知道他撒谎的成分多些，但是还是尽量地去相信他，希望他是如同他自己说的那样。

相信他可以把作业补好在他自己说的时间范围内把作业带来给我们。

因为养成良好的习惯对于他这样的孩子来说是不容易的。

我要相信他，给他时机让他有自尊心。

最起码在完成作业这个方面。

学生个案观察记录
班主任：孟老师
学生姓名：宋宝鑫
第一次记录：2007年9月3日
观察现象：宋宝鑫有个特点，不管他坐在哪里，座位的抽屉里内容“丰富〞：不仅有纸屑、有用过的、没用过的面纸、各种包装袋子、坏了的笔、破了封面卷了边的本子、书……地面上都是很多的纸屑。

我一说，他马上抓起这些东西往书包里塞，往口袋里揣，一边揣着一边洒着、掉着，手忙脚乱，地面上又增添了新的垃圾。

为这事我没少批评过他，可是他总是虚心接受但是就是不改正，我帮他收拾了不止一次，同学也帮他收拾过。

那次我又一次帮他收拾了抽屉后实在是忍无可忍了，就说：下次你再把抽屉当垃圾堆了，我就找张没有抽屉的旧课桌给你用。

今天一大早，清扫卫生的同学就过来汇报，说何小龙的抽屉里又是乱糟糟的了。

我兑现了对他的承诺，帮他找了一张没有抽屉的以前被换下来的破桌子。

他看看我，一副无可奈何的摸样，他根本没有想到我会对他动了真的了，他把书包放在了凳子旁边的地上。

弯下腰吃力地从书包里拿出书和笔盒放在桌子上，滑稽的动作惹得全班同学都吃吃地笑起来了。

观察反思：换了一张没有了抽屉的桌子后，我希望他能够把随便扔垃圾在抽屉里的习惯改正过来。

这孩子身上存在的问题很多，习惯方面尤其是要抓紧教育。

没有抽屉，可能他还会把垃圾弄在地面上，甚至还会把书包里弄得一塌糊涂的，因此
这不是个一劳永逸的方法，只能是改变他一点，更多的教育还是需要我和同学在平时多进行这方面的催促帮助，让他逐步养成。

第二次观察记录：9月10日
今天在升旗仪式上，他表现很差，身体动个不停，好象身上爬了跳蚤。

东张西望，不时还笑笑，也不知道他同谁在笑。

我看看他，他不笑了，过了会儿又挠挠头发，抓抓衣服。

只要我一回头，他就停止，我一不看他，他就又开始了乱动。

似乎衣服里有刺一样，手不动就很难受。

在他的带动下，旁边的张郁郁、陈玲也开始了，和他对笑，手也不停，也在左看看，右看看，至于升国旗、唱国歌好象没他们什么事了，嘴巴动，但是眼神却是飘向别处的，在国旗下讲话开始后，他们的行为更加嚣张了，尤其是何小龙活动得更加厉害了，似乎说：老师也拿我没方法了吧，反正我没说话……我走到他跟前，和蔼地对他说：“你再乱动一次，我就请你到最前排去，让你表演给同学们看。

〞“还有哪个同学想和他一样的话，我也把他请到最前面去！〞这话一说出来，他们几个顿时就老实了。

小动作暂时没有了。

教育感悟：学生大了，对付老师的手段也多了，慨叹学生是“你有政策，他有对策〞。

学会了钻老师的空子。

老师要会和学生斗智斗勇。

现在的孩子，他也有他的观点，如果你不可以说服或者压服他的话，那么他就不会把老师放在眼里，挑战老师的权威是这么大的学生最喜欢做的事情。

尤其是一个不愿意在学习上多花费时间和精力的这样的学生群体。

如果老师对他们的挑衅无法应对时，他们就会不听从老师的教导。

不管时代如何进步，老师的权威性还是必须要存在的，
这一点无论如何也不可以无视的。

第三次观察记录：10月7日
观察事件：今天的体育课是宋宝鑫最喜欢上的了，可是即使是自己最喜欢的课，上得也不能让老师满意。

上课铃响了，同学们早就站好队了，眼保健操的音乐也响了起来，可是他还不见踪影，我从教室出来的，教室里早就空无一人了，操场上除了上体育课的也没有其他学生在乱逛，这宋宝鑫藏哪里去了？我生气地问体育委员：宋宝鑫哪儿去了？有同学抢着说：我看见宋宝鑫上课铃响的时候进了厕所了！我立刻叫体育委员陪我前往男厕所，我说：叫何小龙出来，不然我就进去把他揪出来。

体育委员刚到厕所门口，宋宝鑫就耷拉着脑袋跑出来了。

我看着他，他只好说：我上厕所的……我毫不客气地说：下次上课铃响了再成心躲厕所的话，你今后所有的体育课就都别上了。

观察感悟：这个学生在上课前完全是有时间去上厕所的，他就是要在玲响了之后再去厕所，就是想和老师玩这样的游戏，成心迟到。

问原因：上厕所的。

老师就不好批评他了，这样的事情不止发生过一次，我一直想找一次时机抓住他。

这样一来，他今后就没有理由经常上课迟到了。

这是对他的一次很好的教训。

俗话说的好啊“事实胜于雄辩〞！
第四次观察记录：10月18日
观察事件：周二这天是我护导，刚下课就有学生来告诉我，宋宝鑫在上课的时候吃泡泡糖。

我马上把他喊来问道：学校不允许学生带泡泡糖到学校来吃，你为什么还要这样做呢？他说：我没有吃泡泡糖。

这时候旁边的几个同学一起来证明，说看见他在课堂上嚼泡泡糖了，还吹出泡泡来。

在事实的面前他无法再抵赖了，只得成认了上课吃泡泡糖的事。

不过，他马上就说：现在嘴里没有了，原来的那块吐掉了。

并保证不再把泡泡糖带到学校了。

我相信了他。

谁知道下午的时候，又有同学来汇报他吃泡泡糖了。

这次他更是百般抵赖，结果是同学在他书包里发现了包装纸，才低了头，无话可说了。

这回，我没有放过他，直接打给他家长，催促家长不要给他带泡泡糖之类的零食到学校里来。

他听了后像泄气的皮球一样，看来晚上回家后他的日子不会好过了！
观察反思：处理了这件事情后，觉得很无赖，对于这样的孩子，不仅无视学校和班级的规定，在被发现后，还胆敢变本加厉，真是让人生气。

找家长是为了震慑并切断他继续带零食来学校，也是为了引起家长的重视。

在我已经给了他一次改正的时机之后，这学生仍旧再犯，处理的方式就要严厉一些，不然对于周围的学生来说是不公平的了。

学生个案观察记录
班主任：孟老师
学生姓名：马嘉祺
第一次记录：2008年3月3日
观察现象：今天课间休息的时候，马嘉祺正好在旁边玩，我叫住了他。

这孩子个子很高，几乎是班级最高的男生了。

白白的皮肤，椭圆的脸上架着一副眼镜，看起来很斯文。

他一个人趴在阳台遥远望，显得很孤单的样子。

我走过去，问他：你爸爸妈妈都是老师吗？他仍旧望着远处说：是的。

然后就不搭理我了。

我继续问他：那么你的爸爸妈妈都是老师了？他面无表情地答复我：我爸爸是管理图书馆的，一张借书证可以借15本书呢！我惊讶地说：真好啊！我在大厂图书馆办理的借书证每次只可以借一本书，你去你爸爸图书馆看书，就不需要借书证了吧？我继续问道，他显然已经不耐烦了，竟然扭头走开了。

我很不解地望着他离开了。

观察反思：马嘉祺这个学生让人觉得很奇怪的，他会在课堂上表现很异常。

面对老师的批评有他难以承受，撕书、用手锤打墙壁等许多无法控制自己的情绪和行动。

觉得他很不合群，同学们也不喜欢和他一起玩，他很多时候单独一人。

今天经过和他的交谈，我发现他不知道怎样与人交流。

这也许与他的不合群有很大的关系了。

第二次察记录3月13日
观察事件：这天班级里重新安排了值日生，当时缺少一个擦黑板
的，每节课都要擦黑板，这样的劳动使得很多同学都不愿意做，这时候，我问小之：你愿意担任这个擦黑板的工作吗？他毫不犹豫就容许了下来。

我立刻在班级里表扬了他。

下课了，他没有像其他的男孩子那样急忙跑出教室去玩了，而是来到黑板前仔细地把黑板擦干净了，才离开教室在走廊上转转。

第二节课下课了，他又跑到黑板前来擦黑板了，黑板上全是英语老师的板书，这时候还有一局部学生没有抄写完呢。

他仍旧拿起黑板擦就准备擦了，顿时教室里一片“不要擦！〞的喊声，他茫然了，一脸的不知所措的样子，我急忙跑来对他说：你先别擦！我又对大家说：你们现在抓紧时间抄写吧，上课铃一响，就全部擦掉，大家要支持小之同学的工作啊！小之听我这么一说，也快乐了，他一直等到上课铃响了才把黑板擦干净。

观察反思：这次给了小之同学的一次为同学效劳的时机，可以让我知道这孩子也有闪光点，他爱劳动，不怕吃苦；他还有强烈的责任心，是个负责的孩子。

这些优点表现在这个孩子身上显得那么的突出。

有了这么个表现的时机，他和同学之间的交往也多了起来，同学们看待他的眼光有了很大的改变，他对自己也有了信心。

尽管，他现在和同学老师的谈话还不是太多，但是我明显地觉得他变得快乐了！
第三次观察记录：3月22日
观察事例：今天下午的自习课订正作业，马嘉祺也走到讲台前把作业拿给我订正。

他的错误不是很多，但是字很不认真，我就让他把写的不认真的字拿回去重新写一遍再拿来给我看。

他听了也不辩白只是把作业本拿了就往座位上走去。

他不是像平常人那样走路，而是把
头昂得高高的，迈着正步，两只胳膊甩得几乎和肩膀平行，活象只在飞的大雁，只是鼻梁上还架了副眼镜，就这副德行把班级里所有的学生都引得大笑起来。

他自己还浑然不觉。

我把他喊了回来，让他好好走回到座位上去，他好象还很不情愿的样子。

我赶紧对他说：我不是批评你，只是你这样走路的话，大家都要笑你的。

这才使他的动作幅度有所减少。

观察感悟：首先肯定的知道，这孩子的做法并不是一种为了捣乱而做的恶做剧。

这孩子有时候很多的行为举止并不是多么小心留意的，并且他很多的想法和做法都是和别人不一样的。

比拟自我，不容易接受其他人的建议，也不注意别人的看法，如果贸然批评他，用命令方式去纠正他，可能会引起他心中的不快，抵触。

而让他觉得老师是出于一种善意的劝导，他可能容易接受。

第四次观察记录：3月25日
马嘉祺有一个缺点：作业拖拉。

这不，下午我检查作业的时候他的作业又被查出没有写完。

已经快要到五点了，他是乘信息工程大学的交通车回家的。

他一看被查出来了，作业没有交作业，不能及时放学的话就赶不上车子了。

这样的后果是很严重的，他知道。

于是他赶紧爬在课桌上拼命地赶写作业，不时还看看周围，因为班级里还有几个和他情况一样的学生也是乘学院的车子回家的，他看看别人都已经离开了，心里着急得像猫抓一样。

我看看他，然后又看了看他的作业本，对他说：你明天把作业本带来吧？如果迟了赶不上车子的话，你很不方便。

他听了，有点不相信自己的耳朵一样，然后收拾了书包赶
紧跑出了教室。

观察反思：马嘉祺并不是个坏孩子，他并不是成心的不完成作业，而是由于贪玩忘记了还有一局部作业没有完成。

但是他也是违反了班级的一些规定，没有按时在规定的时间里完成作业，毕竟拖拉是很不好的习惯。

但是我考虑了他的实际情况，如果不能及时和小伙伴一同上车，对他的打击更大一些，因此，对于他我总是以关心为主，敲打为辅助。

让他知道自己做的不对，但是只要改正了老师还是可以把他当作好孩子看待的。

让他保存一些自尊心。

学生个案观察记录
班主任：孟老师
学生姓名：齐盛轩
第一篇观察日记：2008年10月8日
观察现象：今天是国庆长假后的第一天上学，他到班级里的时候已经不早了，班级里很多学生已经到了，他才姗姗来迟。

很不情愿地把语文家庭作业本也交来了。

我总觉得他在交家庭作业本子的时候有些慌张，我以为是我的错觉。

就没有在意了。

我习惯在早读课上就把作业本改出来给学生，他是知道我的习惯的。

当我改到他们这一组的时候，我发现他的作业少做了，我喊他到我面前来问他：你知道你的语文家庭作业少做了吗？他不说话只是表现出一脸的茫然，我气愤地说：你少了作业了！！！他这才眨眨镜片后的大眼睛，一脸狡猾地笑了，然后点点头表示他知道了，我只好说：你赶紧把少了的作业补给我，不然，放学就留下吧。

他拿了作业本就回到座位上去了。

观察启示：这次和他的较量又是一次不分胜负了，看他的行为举止他是明明知道自己少了作业的。

但是不仅没有把作业完整地交来给老师，还敢于用蒙混过关的形式来欺骗老师。

以为老师不会发现他少作业的，这是孩子惯用的手段了，被我轻易地识破了，他也不去抵赖，倒也坦然地接受了。

就是不知道他放学的时间能否准时把补好的作业交来给我了。

第二篇观察记录：观察事例：课间的铃声一响，班级里的学生就纷纷出了教室的门。

有的上厕所了，有的在走廊上聊天、跳绳什么的。

我看见他一溜烟地窜出了教室，他去哪里呢？他有什么着急的事情呢？我十分好奇，就赶紧跟出教室，想看看他做什么去了。

只见他跑到了三楼的连廊上去玩了，所谓的玩就是他单独一人在那里练习立定跳远。

空旷的三楼连廊上，他高高的个子，镜片在脸上一闪一闪，长长的衣服随着他笨拙的动作而在身上晃荡着，做了一次跳远，好象很不满意重新又做了一次，每一次都是很努力很用心的样子。

我很奇怪，没有人在旁边监督着，他却一次又一次这么的用功。

我不由得对他另眼相看起来。

观察启示：这一次我看到了他和我以前看到过的完全不同的一面。

我不知道他的体育成绩怎样，也许并不是很好，但是他勤奋、孜孜不倦地在练习着，看出他的痴迷、沉醉、乐在其中的样子。

我想每个学生都应该有这么美好的一面，尽管不一定会展现在人们面前的。

虽然每天的学习任务是繁重的，学生忙于学习而没有时间去顾及到自己的喜好。

只要一有时间的话，有时机的话，他们还是很愿意表现出来自己独特之处。

我想对待这样的学生我们要有宽容的态度，针对他不同的表现我们应该进行积极的引导，好的一面我们要强调出来，鼓励他保持优点，而对这样的学生身上存在的缺乏，要善意的指出，耐心地等待他慢慢地改正。

第三篇观察记录：观察事例：今天下午我们语文老师去参加教学研究活动了，班级放学的任务就交给了副班主任了。

第二天的时候，我听说了他和一个同学在学校大门口和同学打架的事，据说打得很凶，同学拉都拉不开，直到老师来了，才把这两个疯狂的人分开。

我把他找来，问他：昨天下午放学为了什么事情要打架？他说：放学排
队时候同学踩他的鞋子了，所以他就和同学打架了。

我说：你知道自己的做法对吗？他说：现在知道不对了。

可是当时就是不控制不住自己的怒气。

在我让他明白了其中的道理之后，。

他表示今后会改正的，表示不但不和班级里的同学发生这样的事情〔打架〕，在和其他班级学生相处，甚至在学校外面，都不会这么冲动了观察启示：这次事件再次看出他是不善于处理和同学之间的交往、摩擦。

这样的事情虽然发生的不是很多。

但是要让他明白这样处理问题的方式是错误的。

不仅得不到老师和同学的理解，而且激化了矛盾，把原来只是件小事演变成了一件违反学校纪律的大事了。

这对他这样的学生来说是不会考虑到这么多的。

不过这次沟通后，他还是愉快地接受了批评教育，并表示了悔过这是让我感到快乐的。

第四篇观察记录：观察事例：今天中午我值班，同学们在做作业，我坐在讲台旁批改作业。

他突然跑到我跟前来，焦急地问：老师“纸屑〞的“屑〞字怎么写啊？我正埋头在改作业，就顺手拿起粉笔盒子里的粉笔在桌子上写了个“屑〞字，给他看。

他认真地看了，很快乐地对我笑笑：我会写了！刚准备离开的时候，却又跑回来了，我以为他还有什么问题想继续问我呢，他自言自语地说：我把桌子擦干净，一边说着话，一边拿来了黑板擦，帮我把桌子上写着的那个粉笔字擦掉了。

我惊喜地看着他，快乐地对他说了声：谢谢！
观察启示：今天他的举动深深地感动了我，在这之前我看到的是个幼稚的顽皮的男孩子，似乎总也长不大，需要老师不断催促他养成好的习惯。

这次他只是轻轻地擦掉了桌子上的那个粉笔字，似乎擦去
了我对他们这样一群孩子所存在的偏见。

这平常的一个小动作，我相信班级里有那么多的学生中并没有几个学生是可以做到。

对照他平时的举动，很多的时候收拾自己的书本文具动作还很不利索，却能想到把老师的桌子上的那个粉笔字擦干净，是多么难得啊！我想到“先做人，再做事〞这是句古话了，我反思我教育学生的时候，能否更多地发现他们的闪光点，即使在我认为习惯不是很好的这样的孩子身上也有着一个个闪光点，启发他们，发现他们的优点，比硬性地教化会更有积极作用。

学生个案观察记录
班主任：孟老师
学生姓名：李成涛
时间:2021年3月
第一篇：观察现象：今天下午学校组织去新部看演出。

开始每个班级还是很有秩序地坐在自己班级的位置上，可是由于演出实在太吸引人了，很多学生就往前挤了。

我们班级的同学也不例外。

后面的同学逐渐站成一排了。

我坐在最后面，这时候站在我前面的他突然回头望了望我，然后就对他周围的同学说，让开点，让老师也能看到节目！在他的呼吁下，周围站着的同学斜着身体自动分成了两队，空出了中间的一条窄窄的缝隙，让我可以看到表演的节目。

我很感动，对他们说，你们看吧，老师不喜欢看！他们这才重新站到中间的位置上来。

津津有味地看起杂技来。