七年级语文上册 第22课《羚羊木雕》导学案 人教新课标版

羚羊木雕
班级：姓名：
【导学目标】：1、识记、理解、积累课后“读一读、写一写”的词语。

2、整体感知课文，理清故事情节。

体会插叙手法运用的作用。

3、学习文章通过语言、动作、心理、神态描写刻画人物的写法。

4、体会亲情，珍视友情，深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理。

【内容链接】
该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

作者向我们展示了两种内心世界。

一面是少年世界里，少年朋友的交往，充满友情，珍惜友情。

另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。

“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。

，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，是一个值得研讨的问题。

第一课时
课堂目标：整体感知课文，理清故事情节。

体会插叙手法运用的作用。

【自学导航】
1、给下列加点字词注音。

羚羊（）怦怦（）（）逮（）树杈（）
抹（）嘿嘿（）（）伤疤（）兜（）
藏刀（）脸颊（）攥（）寒颤（）
2、解释下列加点词语。

寒颤：
自作主张：
形影不离：
3、表情朗读全文，感知思想内容。

一、自主学习：
1. 文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？
2. 分角色朗读课文分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。

思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气，先试模拟不同角色朗读。

（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）
【合作探究】
文章写了哪四件事？事情发展先后顺序是怎样的？作者是按什么顺序来安排的？
①事情发展先后顺序：
（）——（）——（）——（）
②作者安排的顺序：
（）——（）——（）——（）
由此可知，本文采用的记叙顺序是，(常用记叙顺序：顺序、倒叙、插叙等)
作用是。

【知识拓展】
在这场家庭矛盾中，谁是谁非，你是怎么认为的？我们将自己的感情融入到故事中来，进行一场以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧！
辩论的规则、方法：将学生分为两大阵营，一方代表父母，主要观点为“应该要回羚羊木雕”，一方代表“我”，主要观点为“不应该要回羚羊木雕”。

辩论要求：注意观点明确,摆事实,讲道理。

站在不同的角度看问题，根据自己代表的人物身份,掌握好说话的分寸。

第二课时
课堂目标：学习文章通过语言、动作、心理、神态描写刻画人物的写法。

体会亲情，珍视友情，深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理
一、文题解读：速读全文，了解文题作用。

“羚羊木雕”是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品，文题“羚羊木雕”既是行文的，又象征着“我”和万芳的，全文围绕“”展开故事情节，而“羚羊木雕”又折射出与截然不同的内心世界。

【合作探究】
1.本文多处用到描写，试各举一例分析归纳文中的描写类型及其作用，完成下列表格。

类型例句作用
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
环境描写
2.说说下列句中加点词语能否用括号的词语替换？
①她把小刀塞（放）到我的手里。

②“要说实话……是不是拿出去卖了？”妈妈变的十分严厉（严肃）。

③妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵（珍贵）的木雕！”
3.课堂小结：
一件围绕而引发的平凡的家庭小事，却展示了两种生活，两种内心世界：一方面是世界的友爱、友情；另一方面是世界既有对子女的疼爱深情，又有因对事件的不当处理对孩子人格和友情的伤害。

生活中的一朵浪花提出一个如何尊重孩子情感的社会大问题。

现实中，让我们多一份思考，多一份理解，就多一份温馨。

【当堂训练】
1、请工整地把下列词语中注音的汉字和错别字的改正字按序写在田字格中。

（cái）缝伤（bā）寒（zhàn）树叉不可抗距行影不离
2、在下面这段话的横线上填写恰当的语句，要求仿用画线语句的句式及运用比喻修辞手法，内容要前后照应。

我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。

在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如，我们；友谊如，我们。

课外拓展
六个馒头
①初一那年，我们学校组织去千岛湖春游。

②新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。

同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题。

最后，李老师问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长时间，没有人举手也没有人站起来，谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，（甲）她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几下却没有声音。

但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。

李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。

”
③出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后低着头好像作贼似地跑回宿舍。

宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。

女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的议论声似乎小了一些，女孩子的眼圈红了（A）。

④出发的那天下起了雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩子不住地把伞往同学那边移，等到达目的地千岛湖时，女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。

大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，从背包里取出馒头。

可是，由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。

⑤女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。

她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。

班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，能给我吃一个馒头吗？”女孩子不好意思摇头也没有点头，班长已经打开她的背包啃起馒头来。

其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。

转眼，女孩带来的馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。

⑥第二天，到了吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。

雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢？女孩子一边后悔一边默默地落泪。

班长找到女孩子，拉起她的手就走，说：我们吃了你带来的馒头，你这几天的饭当然要我们解决呀！女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，眼圈红红的（B）。

⑦后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不再嚼干涩难咽的馒头，使她可以和所有其他同学一样吃着炒菜和米饭。

女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。

⑧回来之后，女孩子变了。

（乙）她的脸上总是洋溢着明媚的笑容，更加努力地学习，积极地去帮助别人。

后来，这个女孩不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。

⑨因为女孩子知道，同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。

她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光，照射在她以后的人生道路上。

1、文章为什么要以“六个馒头”为题目？
2、第③段a处和第⑥段b处加点词语分别表现了女孩子怎样的心情？请结合上下文分析。

A、眼圈红了：
B、眼圈红红的：
3、第⑤段中“其实还是学校食堂做的馒头好吃”一句表明了同学们怎样的用意？
4、从甲、乙两句可以看出女孩子的性格前后有什么不同？为什么会有这样的变化？
5、这篇文章哪个地方最让你感动？为什么？
（五）课后反思。