浙教版数学八年级上册《阅读材料 笛卡尔》教学设计2

浙教版数学八年级上册《阅读材料笛卡尔》教学设计2
一. 教材分析
浙教版数学八年级上册《阅读材料笛卡尔》主要介绍了法国数学家笛卡尔的生平事迹以及他在数学上的主要贡献。

本节课的内容是让学生通过阅读材料，了解笛卡尔以及他在坐标系建立上的重要贡献，培养学生的阅读能力以及学习数学的兴趣。

二. 学情分析
学生在七年级时已经学习了平面直角坐标系，对于坐标系有一定的了解。

但是，对于坐标系的建立者以及坐标系背后的历史可能知之甚少。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从已有的知识出发，通过阅读材料，了解坐标系的建立者笛卡尔，以及他在数学上的主要贡献。

三. 教学目标
1.了解笛卡尔的生平事迹，知道他在数学上的主要贡献。

2.通过阅读材料，培养学生的阅读能力以及学习数学的兴趣。

3.学生能理解坐标系的重要性，并了解坐标系的建立者笛卡尔。

四. 教学重难点
1.教学重点：通过阅读材料，了解笛卡尔的生平事迹以及他在坐标系的
建立上的重要贡献。

2.教学难点：如何引导学生从已有的知识出发，理解坐标系的建立者笛
卡尔，以及他在数学上的主要贡献。

五. 教学方法
采用问题驱动法，引导学生通过阅读材料，了解笛卡尔以及他在坐标系建立上
的重要贡献。

同时，采用小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力以及语言表达能力。

六. 教学准备
1.准备阅读材料，让学生了解笛卡尔的生平事迹以及他在坐标系建立上
的重要贡献。

2.准备PPT，展示笛卡尔的生平事迹以及他在数学上的主要贡献。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回忆平面直角坐标系的相关知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师呈现阅读材料，让学生阅读，了解笛卡尔的生平事迹以及他在坐标系建立上的重要贡献。

3.操练（10分钟）
学生以小组为单位，讨论并总结笛卡尔在数学上的主要贡献。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）
教师邀请学生代表分享小组讨论的结果，并对其他小组的分享进行评价。

教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）
教师提出问题，引导学生思考坐标系在现实生活中的应用。

学生分组讨论，并提出自己的观点。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课的主要内容，并强调坐标系的重要性以及坐标系的建立者笛卡尔。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置作业，让学生结合阅读材料，撰写一篇关于笛卡尔的生平事迹以及他在数学上的主要贡献的短文。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，突出坐标系的重要性以及坐标系的建立者笛卡尔。

本节课通过问题驱动法，引导学生从已有的知识出发，了解坐标系的建立者笛卡尔，以及他在数学上的主要贡献。

在教学过程中，学生通过阅读材料，培养了阅读能力以及学习数学的兴趣。

同时，小组合作学习，提高了学生的合作能力以及语言表达能力。

但在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，对不同层次的学生进行有针对性的指导，以提高教学效果。

在本次《阅读材料笛卡尔》的教学设计中，我力图将学生的已有知识与新的阅读材料紧密结合，通过问题驱动的方式激发学生的学习兴趣，并引导他们深入了解笛卡尔的生平事迹及其在数学上的重要贡献。

在教学过程中，我也注意到了学生的
个体差异，并尝试对不同层次的学生进行有针对性的指导。

然而，课堂实施过程中仍然遇到了一些问题，我也因此在解决这些问题后采取了一些改进措施。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.学生对于坐标系的理解程度不一，导致在阅读材料时难以深入理解笛
卡尔的贡献。

解决办法：在呈现阅读材料前，先简要回顾坐标系的基础知识，并针对性地解释坐标系的重要性，为学生阅读材料打下基础。

2.学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，导致讨论成果不均衡。

解决办法：在小组讨论时，指定每个成员的任务，确保每个学生都有发言的机会，并在讨论后进行小组内的总结分享。

3.学生在撰写家庭作业时，对于如何结合阅读材料和坐标系的实际应用
存在困惑。

解决办法：在布置作业时，给出具体的写作指导，例如可以列举坐标系在生活中的实例，或者描述笛卡尔的贡献对现代数学的影响等，以此来降低学生的作业难度。

4.增加互动环节：在呈现阅读材料后，可以设计一些启发性的问题，让
学生通过小组讨论或全班交流的方式，更深入地探讨笛卡尔的成就及其对数学发展的影响。

5.强化实践操作：可以考虑设计一些实际操作的活动，如制作坐标系模
型，或者利用计算机软件进行坐标系的绘制，让学生在实践中加深对坐标系的理解。

6.个性化指导：在小组讨论和小结环节，教师应该更加关注学生的个体
差异，对于理解有困难的学生，要提供个别指导，帮助他们跟上教学进度。

7.丰富评价方式：为了全面评估学生的学习效果，可以采用多种评价方
式，如口头报告、作业、小测验和课堂表现等，这样可以更全面地了解学生的学习情况。

8.反馈与调整：在课后，教师应该认真反思教学效果，收集学生的反馈
信息，并根据这些信息及时调整教学计划和策略，以便更好地满足学生的学习需求。

总的来说，虽然教学过程中遇到了一些挑战，但通过不断的调整和优化教学方法，学生对于笛卡尔以及坐标系的理解有了显著的提升。

未来，我将继续探索更多有效的教学策略，以期达到更好的教学效果。

1.阅读深化作业：请学生结合阅读材料，撰写一篇关于笛卡尔的生平事
迹以及他在数学上的主要贡献的短文。

要求文章结构清晰，内容准确，能够体现笛卡尔的思想对数学发展的影响。

2.实践操作作业：请学生设计一个简单的坐标系应用实例，如绘制一个
房间的高低宽，并标注出房间的各个角落。

通过实际操作，让学生理解坐标系在生活中的应用。

3.思维拓展作业：请学生思考，如果笛卡尔没有发明坐标系，我们今天
的数学世界会有什么不同？学生可以通过写一篇短文或者制作一个简短的视频来表达自己的思考。

专家认为，本节课的教学设计紧密结合学生的已有知识，通过问题驱动的方式引导学生深入理解笛卡尔的生平事迹及其在数学上的重要贡献。

教学过程中，教师充分关注学生的个体差异，采取有针对性的指导，提高了教学效果。

专家特别指出，作业设计既有深度又有广度，能够有效引导学生从多个角度理解和应用所学知识。

其中，阅读深化作业和实践操作作业既有理论深度又有实践意义，能够有效提升学生的阅读能力和实际操作能力。

思维拓展作业则能够激发学生的创新思维和批判性思维，对学生的发展具有积极意义。

在专家的建议下，我决定对作业设计进行以下调整：
1.针对阅读深化作业，增加对学生文章逻辑性和表达能力的评价，鼓励
学生在文章中提出自己的观点，并进行合理论证。

2.对于实践操作作业，增加对学生设计创意和实际操作能力的评价，鼓
励学生发挥想象，设计出具有创新性的坐标系应用实例。

3.对于思维拓展作业，增加对学生思维深度和广度的评价，鼓励学生提
出独特见解，并能够自圆其说。

通过以上调整，我希望能够进一步优化作业设计，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合能力。

同时，我也会在今后的教学中，继续关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导，以期达到更好的教学效果。