《纸船》教案：通过朗读培养学生的语感与诵读能力

教学目标：
1、通过朗读培养学生的语感与诵读能力
2、了解中国传统文化中所蕴含的含义和价值观
3、培养学生对自然美的欣赏能力
4、激发学生的创造性思维能力，开拓想象力
5、辅助学生掌握文章结构，强化学生的阅读理解能力
6、使学生更好的表达自己的理解和感受
教学过程：
一、背景知识铺垫
1、出示《纸船》的封面，引导学生了解诗人，以及诗人的创作背景。

2、通过图片或PPT呈现水乡风光的美景，让学生对文章的环境有一个直观的认知。

老师可以提醒学生注意画面中的“烟波浩渺、绿树成荫、白墙青瓦”，鼓励学生自己想象这样的美景。

3、通过阅读及简单解释诗人所使用的词语，如“芦花深处、西风吹老洋梨”，加深学生对文章中的一些较为复杂的词语的理解。

二、阅读诵读
1、让学生轮流朗读《纸船》。

再让学生逐字为别人朗读，让每个学生都参与到诵读中去，基本熟读。

2、在学生朗诵完《纸船》后，老师可根据诗歌的内容进行提问，调动学生的阅读参与度。

3、请学生在领悟到文章意境的基础上尝试诵读。

老师可适当调动节奏和情感，帮助学生表达文章的意义和风格。

三、学习理解
1、让学生思考问题：为什么人类喜欢造纸船？它是要起浮动而造成欢乐吗？它背后所蕴含的含义是什么？这样的提问有助于学生对文章的进一步理解和深化。

2、请学生将自己思考的问题和对《纸船》的感受和理解，写到笔记本上，以方便之后的分享。

3、随后，老师可以组织学生分组，就刚才的提问进行讨论，以增强学生的交流与分享能力，并激发学生的创造性思维能力。

四、创作实践
1、让学生自己动手做一个纸船，学生可以根据个人喜好和想象力随意发挥，或者按照课上所学的诗意、寓意进行创作。

通过实践制作，学生能够把创造力和实践操作相结合，能够进一步体会诗歌所表达的情感与美感。

2、学生互相交流和比较，分享自己的感受和体验，并对彼此的作品进行评价。

鼓励学生勇于表达自己的理解和感受，从而提高学生观察能力、实践能力和语言表达能力。

五、总结评价
1、老师可以通过发放题目或再次朗诵《纸船》，来测试学生对诗歌的掌握程度与理解深度。

2、学生可通过写作或其他形式，对《纸船》这篇诗歌进行评价与总结，表达自己对于诗歌所表达的情感和主题的理解与感悟。

3、在对学生评价过程中，要注重对学生全方位的评价与鼓励，包括诗歌读诵、思维创作等多个方面。

教学反思：通过朗读《纸船》，学生能够进一步领悟到中国传统文化的魅力与特点，培养他们对自然美感的领悟能力。

同时在诵读和创作实践中激发学生的想象和创造力，提高学生的阅读理解能力、思维创新能力、语言表达能力等多个方面的综合能力。