2019春沪科版八年级物理下册教案：7.2力的合成

教案：力的合成
一、教学内容
本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理下册，第7章第2节“力的合成”。

本节课的主要内容有：
1. 了解合力的概念，理解合力与分力的关系。

2. 掌握力的平行四边形定则，能够运用平行四边形定则求解合力。

3. 能够解决实际问题，求解物体受到多个力作用时的合力。

二、教学目标
1. 让学生了解合力的概念，理解合力与分力的关系。

2. 使学生掌握力的平行四边形定则，能够运用平行四边形定则求
解合力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，能够求解物体受到多个力作用
时的合力。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：力的平行四边形定则的运用，解决实际问题求解合力。

2. 教学重点：合力的概念，力的平行四边形定则。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。

2. 学具：物理课本，练习册，文具。

五、教学过程
1. 情景引入：通过一个生活中的实例，如拉动物体 scenario，
让学生感受到多个力作用在物体上的效果，引发学生的思考。

2. 概念讲解：讲解合力的概念，解释合力与分力的关系。

3. 定则学习：讲解力的平行四边形定则，通过图示和实例使学生理解并掌握定则。

4. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解求解合力的方法，让学生随堂练习。

5. 练习巩固：让学生运用所学的知识解决实际问题，求解物体受到多个力作用时的合力。

7. 布置作业：布置一道有关合力求解的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计
1. 合力的概念
2. 合力与分力的关系
3. 力的平行四边形定则
七、作业设计
一个物体受到两个力的作用，其中一个力为8N，向东；另一个力为12N，向北。

答案：
根据力的平行四边形定则，两个力合成后的合力大小为：
合力= √(8^2 + 12^2) = √(64 + 144) = √208 ≈ 14.4N
合力的方向：
设合力与东方向的夹角为θ，则有：
tanθ = 12/8 = 1.5
θ ≈ arctan1.5 ≈ 56.3°
所以，合力的大小为14.4N，方向向北偏东56.3°。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实例引入，让学生感受到多个力作用在物体上的效果，引发学生的思考。

在讲解合力的概念和力的平行四边形定则时，通过
图示和实例使学生理解并掌握定则。

在练习巩固环节，让学生运用所
学的知识解决实际问题，求解物体受到多个力作用时的合力。

整个教
学过程流畅，学生反应积极。

课后拓展延伸：
1. 研究力的合成与分解在实际生活中的应用，如抛物线运动、荡
秋千等。

2. 探究力的合成与分解的物理意义，如力的合成是否符合能量守
恒定律。

3. 深入了解力的平行四边形定则的原理，探讨是否有其他定则可
以描述力的合成。

重点和难点解析
在上述的教案设计中，有一个细节是特别需要重点关注的，那就
是“力的平行四边形定则的运用”。

这个定则是理解并解决合力问题
的关键，也是本节课的教学难点之一。

我们需要明确什么是力的平行四边形定则。

力的平行四边形定则
是指，在平面内，两个力的作用点相同，以这两个力为邻边所构成的
平行四边形的对角线，就代表这两个力的合力。

这个定则是物理学中
解决力的合成和分解问题的重要工具。

然而，为什么这个定则是教学难点呢？原因在于，这个定则并不
是直观易懂的，它需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。

对于初学者来说，理解和运用这个定则需要时间和耐心，也需要教师
的引导和启发。

那么，如何帮助学生理解和掌握力的平行四边形定则呢？
1. 我们需要通过生动的实例，让学生感受和理解力的合成和分解
的概念。

例如，我们可以通过实际拉动物体的实验，让学生感受到多
个力作用在物体上的效果，引发学生的思考。

2. 我们需要通过图示和模型，直观地展示力的平行四边形定则。

我们可以使用力的图示，让学生看到两个力的作用点和方向，然后用
平行四边形连接这两个力的作用点，让学生看到合力的产生。

3. 然后，我们需要通过例题讲解，让学生理解并掌握力的平行四
边形定则的运用。

我们可以选取一些典型的例题，让学生看到如何用
平行四边形定则求解合力。

4. 我们需要通过练习巩固，让学生运用所学的知识解决实际问题。

我们可以让学生做一些有关合力求解的练习题，让学生独立地应用平
行四边形定则，求解物体受到多个力作用时的合力。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：
使用生动、直观的语言描述力的合成过程，让学生能够形象
地感受到力的效果。

在讲解平行四边形定则时，语调要逐渐提高，以吸引学生的
注意力，并在关键信息上予以强调。

适时使用提问和反问的语调，激发学生的思考和参与。

2. 时间分配：
在导入环节，留出足够的时间让学生观察和讨论实例，确保
他们能够充分理解力的合成概念。

在讲解力的平行四边形定则时，不要急于求成，要给学生足
够的时间去消化和理解新信息。

练习环节的时间要充足，确保每个学生都有机会动手实践，
并得到教师的个别指导。

3. 课堂提问：
设计开放式问题，鼓励学生积极参与，如“你们认为多个力
作用在一个物体上会产生怎样的效果？”
在讲解过程中，适时提问学生，检查他们对力的合成概念的
理解程度。

鼓励学生提问，并对他们的疑问给予耐心解答，确保每个学
生都能够跟上课程的进度。

4. 情景导入：
通过现实生活中的实例导入，如足球运动员射门时的力分析，让学生能够将抽象的物理概念与实际生活联系起来。

利用多媒体工具，如视频或动画，展示力的合成场景，增强
学生的直观感受。

5. 教学互动：
在课堂上鼓励学生之间的小组讨论，促进他们之间的交流和
合作。

教师应走下讲台，与学生进行互动，帮助他们解决在练习中
遇到的问题。

6. 板书设计：
板书应简洁明了，重点突出，力的方向和大小要用箭头和数值清晰表示。

在板书设计中，可以使用彩色粉笔标注力的合成方向，使学生更加直观地理解。

7. 作业设计：
作业应与课堂内容紧密结合，既要能够巩固所学知识，又要有一定的挑战性，激发学生的思考。

在作业批改中，注意给予学生详细的反馈，帮助他们识别并改正错误。