语文选修《史记》鲁人版第8课《井陉之战》教案

《井陉之战》教学设计
教学目标
1．熟读文本，把握人物性格特点。

2．了解古代谋略思想的丰富内容，学习古人的智慧。

3．进一步学习积累文言知识，提高文言文阅读能力。

教学重点
目标2和3
教学辅助
多媒体课件
教学方法
诵读法、讨论法
教学时数
2课时
教学过程及内容
一、复习旧课，检查预习
略。

二、导入新课
由“韩信用兵，多多益善”和井陉之战“以少胜多”的矛盾导入课文。

三、整体感知
1．《淮阴侯列传》
《淮阴侯列传》是汉初杰出军事家韩信的传记。

策士蒯通、武涉作为相关人物附传。

本传记载了韩信一生的事迹。

突出了他的军事才能和累累战功。

他功高于世，却落个夷灭宗族的下场。

对此，司马迁注入了无限同情和感慨。

2．韩信
韩信（？～前196），西汉开国功臣，屡封齐王、楚王、上大将军，后贬为淮阴侯。

中国历史上伟大的军事家。

中国军事思想“谋战”派代表人物。

被后人奉为兵仙、战神。

韩信是在秦末农民战争中涌现出来的杰出历史人物，但他的才能发挥却是在楚汉战争中显现出来的。

他本是淮阴一个流荡青年，贫无以食。

秦末动乱，先投靠项羽，未得重用；又投奔刘邦，仍未被重用而逃离；后经萧何推荐，得以举拔为大将，由是
感激汉王刘邦。

在楚汉战争中，刘邦从彭城败逃，靠韩信在京、索间挫败项羽，才稳住了楚汉相争的阵脚。

然后，韩信率领一支队伍，开辟北方第二战场，以少胜众，取得了吞灭魏、赵、燕、齐的胜利，完成了对项羽的战略包围。

最后与刘邦会师，在垓下歼灭了项羽。

韩信功高震主，遭刘邦猜忌。

他的精锐部队，经常被刘邦抽走。

但韩信却不知时务，竟然在楚汉相争难分难解之时，逞兵胁迫刘邦封自己为齐王，这就种下了灭族的祸胎。

项羽死后，韩信的兵权立即被解除，迁为楚王，随后又以谋反罪削王贬爵为淮阴侯，牢笼于京都。

韩信失势，日益怏怏，于是暗中与陈豨通谋，企图谋反，被萧何用计捕杀，夷灭三族。

3．师生共同说出有关韩信的成语。

4．播放课文相关视频。

5．播放课文朗读录音或教师范读重点章节。

6．学生默读课文，疏通字词，粗知文义。

7．课文内容概括。

汉军在彭城败退之后，塞王、翟王、魏王相继叛汉。

汉王任命韩信为左丞相，攻打魏王，韩信运用计谋，俘虏了魏王，平定了魏地。

然后向东北进攻赵国和代国，摧毁代国之后，汉王又抽掉韩信精锐部队，去抵御楚军。

韩信和张耳率领几十万人马，想要东下突破井陉口。

广武君向成安君献计，能打败韩信的军队，成安君没有采纳他的意见。

韩信得知后非常高兴，才敢领兵进入井陉狭道。

半夜传令出发，挑选两千名轻装骑兵，在山上隐蔽着观察赵国军队，等候时机，冲进赵军营垒，拔掉赵军旗帜。

情况果然像韩信预料的一样，汉军前后夹击，打败了赵军，活捉了广武君。

众将献上首级向韩信祝贺时，韩信才说出取胜的秘密，使汉将们由衷地佩服。

四、研讨探究
1．井陉之战韩信取胜的关键是什么？
提示：
充分发挥主观能动性，有计划地制造和利用赵军的错误，巧妙地掌握士兵的心理状态，奇正并用，灵活用兵，出奇制胜，速战速决。

2．赵军为何失败？
提示：
主帅迂腐而傲慢，拒绝采纳谋士的正确作战方案，不能了解汉军的作战意图，最终丧失了优势和主动地位。

3．井陉之战给我们怎样的启示？在今天有无现实意义？
提示：
井陉之战最宝贵的启示：兵法的运用贵在灵活创新，切忌死板教条。

做其他的事情也一样。

4．结合韩信的其他事迹和遭遇，你如何看待韩信其人？
提示：
深谋远虑，运筹帷幄，灵活作战。

有时又不识时务，埋下祸根，惨遭灭门。

5．韩信的事迹和遭遇给你怎样的启发？
言之成理即可。

注重对“识时务者为俊杰”一语的正面引导。

五、梳理积累
1．通假字
禽夏说阏与通“擒”，捉拿
而两将之头可致于戏下通“麾”，军队中的帅旗
必为二子所禽矣通“擒”，擒拿
亦已罢极通“疲”，疲惫
从间道萆山而望赵军通“蔽”，隐蔽
详应曰通“佯”，假装
背水陈通“阵”，布阵
于是信、张耳详弃鼓旗通“佯”，假装
东乡坐通“向”，方向
兵法右倍山陵通“背”，背后
且信非得素拊循士
؀ࠂᎮᎰࠂࠂᐪᐬᑚᑜᒘᒚᓄᓆᔆᔈᕌᕎᕲᕴᖴᖶᗰᗲᗶ …
ࠂࠂࠂࠂℊℌℲℴⅼⅾ↬↮↰↼↾⇦⇨√∜∞∢∤≞≠⊒⊔⊖⊘⋔⋖⌖⌘⍘⍚ࠂࠂࠂࠂ⏚ࠂ␜␞ࠂࠂ⒔⒖⒘⒬⒮ⓊⓌ└┖┘┞┠╞╠■▢▤▦▨◨◪
ᘉࠂ伀㔀脈唃Ĉᘌࠂ伀㔀脈⡯
ᘉࠂ伀漀Ĩᘆࠂ伀尀؀ࠂࠂࠂࠂࠂࠂࠂࠂࠂࠂࠂࠂࠂࠂआखमऴࠂࠂࠂࠂঐত੬ࠂࠂࠂö
ì
ö
ö
ö
ö
ö
ö
ã
ã
ã
ö
ö
ࠂ萑Ǡ葠Ǡ摧«OЀ摧«OЀ萑Ǡ葠Ǡ摧«Oࠂ萑Ǡ葠Ǡ摧«Oࠂᐠᑖᒒᓄᔂᕀᕰᖮᗦ…ࠂࠂ₲ࠂࠂࠂࠂℬⅴ↬↰⇤√∞≚⊒⊖⋎⌎ö
ö
ö
ö
ö
ö
ö
í
ö
í
ö
ö
í
ö
ࠂ萑Ǣ葠Ǣ摧«Oࠂ萑Ǡ葠Ǡ摧«Oࠂ大夫。