五年级下册科学教案 3.1 时间在流逝教科版 (2)(002)

时间在流逝
教学目标
科学探究
1.经历运用多种方法感受1分钟长短的活动过程
2.根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持
续的时间
情感、态度与价值观
1．意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝
2. 培养珍惜时间的意识
科学知识
1.引导学生根据自然现象及身边信息估计时间
2.感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间
教学重点
运用多种方法感受1分钟的长短
教学难点
如何更准确地估计1分钟的长短
教学准备
教师:钟表、时长5-6分钟的动画片、秒表
学生：记录表
教学设计
一、导入
师：同学们每天早晨什么时间起床？
学生自由发言
师：从家到学校需要多长时间呢？
学生自由发言
师：从家到学校这段时间你们是怎么知道的？
学生交流
师：同学们从起床到现在已经过去几个小时的时间了。

时间是看不见摸不着的，他每时每刻都伴随着我们，但又悄悄地从我们身边流逝
板书课题：《时间在流逝》
二、新授课
1．现在几点了
师：随着生活条件的不断改善，人们可以通过多种方式知道当时的时间是多少，如家里、教室内的墙壁上都挂着时钟，有的同学手腕上戴着手表，可以随时随地看时间。

我们乘坐的校车上显示屏再不停地显示时间的变化，手机也有时间的显示等。

如果不看时钟和手表，能知道现在几点吗？
学生自由发言
师：在没有时钟和钟表的情况下，你们能说出当时的时间吗？
学生自由发言
师：你们是怎样知道当时的时间的？
学生交流
师：在日常生活中，我们可以通过多种方法知道当时的时间。

如根据天空中太阳所在的位置，面朝北看影子的方向与长短，根据每节课上课的固定时间进行推测等；我们通过这些方式知道的时间是估计出来的：估计的时间准确吗？
学生自由发言
师：估计的时间与真实时间，一般或多或少有些差异，经验丰富的人估计的时间与真实时间就比较接近。

一秒钟有多长？你们能估计出来吗？
学生自由发言
师：刚才我们听到“嘀嗒”声，经过的时间就是一秒。

一秒钟时间感觉很短，一秒钟的时间重不重要呢？
学生能够自由发言
师：我国田径运动员刘翔再2004年雅典奥运会110米栏决赛中的成绩是12秒91，刘翔获得金牌，亚军是美国运动员特拉梅尔，成绩仅比刘翔慢0.27秒。

如果刘翔多跑1秒钟，能获得冠军吗？
学生自由发言
师：由此看来，一秒钟是那么宝贵，所以有个成语叫做“争分夺秒”。

那一分钟的时间有多长呢？
2.一分钟有多长
师：一分钟有多长，你们能用什么方法估计？
学生交流汇报
师：在一分钟的时间里，我们可以拍60次掌、数60次嘀嗒声、眨60次眼、走60 步等，同学们用这些方法估计的时间是否准确呢？下面我们就来做个测试，要求：请每个小组推选一名同学到讲台上来，用自己选择的方法估计一分钟，如果认为一分钟到了就把手举起来，下面各组的同学帮他看时间（使用秒表）,看看准不准时。

师：请最后一组参加测试的同学回到自己的座位边，老师说“开始”后，参加的同学开始估计时间，估计到一分钟后，立即坐下，同组的同学为其计时，看有没有误差，如果有误差，误差是多少。

并把自己估计时间的方法和误差记录下来。

师生实验并汇报
师：我们班有的同学估计时间比较准确，下面请估计时间比较准的同学介绍自己是怎样估计时间的
师：1分钟的时间比较短，估计起来相对容易些，10分钟呢？1小时呢？我们应该怎样估计，请同学们课后做一下测试。

从上课到现在，过去多长时间了？
学生发言
3.过去多少时间了
师：时间过得真快，下面我们放松一下，看一段动画片《猫和老鼠》。

教师播放动画片，学生观看
师：这段动画片大约播放了多长时间
学生估计交流并汇报
师：看这段动画片，同学们都感觉时间很短，其实时间并不短。

我们什么时候感觉时间过得快，什么时候感觉时间过得慢呢？
学生自由发言
师：时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间以不变的速度从我们身边悄然流逝，只不过是我们的感觉而已。

我们还能回到上课前的时间吗？
学生自由发言
是：过去的时间是回不来的，我们要珍惜每一分钟，合理利用时间。

等你们张大成人后，回想过去的时光，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。

根据自身的感觉来计量时间准确吗？怎样才能比较准确地计量时间呢？
三、小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
学生回顾并总结
师生总结：本课我们一起探究了估计时间的方法，真实体验了一秒钟、一分钟的长短，靠自身的感觉来估计时间是有误差的。

“时间”这个概念有时指某一时刻，有时指时间间隔，即时长。