课程标准格式

承德护理职业学院课程标准格式《》课程标准
《XXXXX》课程标准
课程类别：（公共课、基础课、专业课、选修课）适用专业：
课程代码：参考学时：
学分：考核性质：考试考查
一、制定依据（小四号黑体加粗，顶格，以下同）
本标准依据××专业的人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指导《×××××》课程理论与实践课程建设和课程教学。

（内容采用五号宋体，行距采用
1.5倍行距，顶头空两字，以下同）
二、课程定位（小四号黑体加粗，顶格）
本课程为××专业的×××××课程，该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力培养的作用。

其前导课程为××××、××××、××××、××××等，其后续课程为××××、××××、××××、××××等。

实例：
1.《外科护理学》是高职院校护理专业开设的一门专业必修课程，其目的在于使学生全面系统掌握外科护理学的基本理论、基本知识和基本技术，培养其综合运用理论分析、解决问题的能力及指导临床实践活动的能力，为以后的临床实习及将来从事护理工作奠定坚实的基础。

其前导课程为人体解剖学、生理学、病理学、药理学等，与《内科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》等专业课一起构成培养临床护理能力的课程。

三、课程目标
（一）知识目标（五号黑体加粗，顶头空两字）
1．掌握×××××××××××××××××××××××××××。

（五号宋体，行距采用1.5倍行距，顶头空两字，下同）
2．熟悉×××××××××××××××××××××××××××。

3．了解×××××××××××××××××××××××××××。

注：知识目标按“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次写明课程对知识的基本要求。

实例：内科护理学（一）知识目标：
1.掌握各系统内科疾病的护理诊断、护理措施及健康教育
2.熟悉各系统内科疾病的临床表现、诊断标准及治疗原则。

3.了解各系统内科疾病的病因及发病机制。

（二）能力目标（五号黑体加粗，顶头空两字）
1．×××××××××××××××××××××××××××××××。

（五号宋体，行距采用1.5倍行距，顶头空两字，下同）
2．×××××××××××××××××××××××××××××××。

3．×××××××××××××××××××××××××××××××。

注：能力目标采用“能或会+程度副词+操作动词+形容词+操作对象”的格式，表述技能要求；例如：能正确进行疾病的症状评估和病史采集；能制定正确、恰当的护理措施；会运用护理程序，写出各系统疾病的护理计划和护理措施，进行整体护理。

（三）素质目标（五号黑体加粗，顶头空两字）
1．×××××××××××××××××××××××××××××××。

（内容采用五号宋体，行距采用1.5倍行距，顶头空两字，下同）
2．×××××××××××××××××××××××××××××××。

3．×××××××××××××××××××××××××××××××。

注：素质目标采用“具有或具备+形容词+名词”的格式，表述技能要求；例如：具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀，赤诚美好的心灵；具有与患者及家属和谐沟通的能力；具有尊重、关心和爱护病人，一丝不苟为病人服务的精神。

四、课程设计及学时分配
（一）课程设计
应将教育教学改革基本理念（校企合作、工学结合、基于生产过程等）与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学时分配与考核评价方法等内容，充分体现课程标准的先进性和创新点。

（二）学时分配
严格按照人才培养计划安排理论与实践，以表格的形式列出，分理论教学和实训（验）教学），将实验（训）以实验（训）项目单列。

授课内容及学时分配
序号项目内容课堂讲授实验（训）合计
序号项目内容课堂讲授实验（训）合计
实验（训）项目名称及学时分配
序号实验（训）项目名称学时合计五、课程实施
项目名称工作任务知识目标能力目标
执考点/核
心内容
教学活动课时
一、××××××1.×××
×××
掌握×××××
×；
熟悉×××××
×；
了解×××××
×；
能正确×××
×××
2.×××
×××
掌握×××××
×；
熟悉×××××
×；
了解×××××
×；
3.×××
×××
掌握×××××
×；
熟悉×××××
×；
了解×××××
×；
注：教学主要分项目和任务（相当于章和节）详细编写教学内容及教学要求，知识目标一般按“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次写明各主要内容和应达到的要求。

“掌握”内容要求学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，能够依据所学的知识综合分析问题和解决问题。

“熟悉”内容要求学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或其它事物的相互关系。

“了解”内容要求学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。

教学活动：采用的教学方法如讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法、体验学习教学法、任务驱动法、参观教学法、自主学习法，具体主要有理论讲授、小组讨论、多媒体课件图片展示等。

例如：《内科护理学》中的第六部分：六、内分泌代谢疾病病人的护理
项目名称工作
任务
知识目标能力目标执考点
教学
活动
课时
六、内分泌代谢疾病病人的护理1.腺
垂体
功能
减退
症病
人的
护理
（1）熟悉腺垂体功能
减退症的概念及分类
（2）了解腺垂体功能
减退症的病因及发病
机制
（3）熟悉腺垂体功能
减退症患者的临床表
现
（4）熟悉腺垂体功能
减退症患者护理评估
的内容
（5）掌握腺垂体功能
减退症患者的一般护
理内容、方法
（6）熟悉腺垂体功能
减退症患者的健康教
育内容
（1）能评估腺垂体功
能减退症患者的病情，
完成护理评估记录
（2）能对腺垂体功能
减退症患者进行生活
护理
（3）能及早发现腺垂
体功能减退症危象并
进行抢救配合
课堂
讲授、
讨论、
病案
分析、
多媒
体教
学
1（理
论）
2.甲
状腺
疾病
病人
的护
理
（1）熟悉甲状腺功能
亢进症的概念及分类
（2）了解甲状腺功能
亢进症的病因及发病
机制
（3）熟悉甲状腺功能
亢进症患者的临床表
现
（4）熟悉甲状腺功能
亢进症患者护理评估
的内容
（5）熟悉甲状腺功能
亢进症患者的一般护
理内容、方法
（6）掌握甲状腺功能
亢进症患者手术治疗
相应的护理内容
（7）熟悉甲状腺功能
亢进症患者健康教育
的内容
（1）能评估甲状腺功
能亢进症患者的病情，
完成护理评估记录
（2）能进行放射碘治
疗的护理
（3）能及早发现甲状
腺危象并进行抢救配
合
（4）能发现常见甲亢
患者的眼部问题并采
取相应护理
（5）能对甲状腺功能
亢进症患者进行饮食、
活动与休息、用药等健
康指导的内容
课堂
讲授、
多媒
体图
片展
示、病
案讨
论
2（理
论）
3.糖
尿病
病人
的护
理
（1）熟悉糖尿病的概
念及分型
（2）了解糖尿病的病
因及发病机制
（3）熟悉糖尿病患者
的临床表现、并发症及
临床特点
（1）能评估糖尿病患
者的病情，完成护理评
估记录
（2）会进行血糖尿糖
的测定，能指导糖尿病
患者进行简易血糖的
检测和结果判读
课堂
讲授、
病案
分析、
多媒
体教
学
4（理
论2、
实训
2）
六、课程实施建议
（一）教材选用
（以本课授课教材为《×××》，同时可参考教材参考、多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站的开发与利用。

）
1．推荐教材：
2．主要参考书：
（二）教学建议1．教学方法
2．教学手段
七、课程综合评价
（一）考核方式
请结合课程特点和教学条件进行编写，在此处详细说明学生本门课程最终成绩的考核方法，如果涉及期末考试，请说明期末考试采取的方法（如：闭卷考试、开卷考试、技能操作
（4）熟悉糖尿病患者护理评估的内容
（5）掌握糖尿病患者的一般护理内容、方法（6）熟悉糖尿病患者健康教育内容
（3）能督导糖尿病患者合理饮食与运动（4）能指导糖尿病患者合理用药
（5）能及早发现糖尿病患者的急性并发症并进行抢救配合
（6）能指导患者根据病情选择合适剂量并正确完成胰岛素的注射
（7）能及早发现糖尿病常见慢性并发症并采取相应措施
（8）能对糖尿病患者进行病情监测、饮食、运动、用药、并发症防范与观察的健康指导
考试等），文字和表格参照上面相应格式。

（二）成绩记录与组成
如百分制注明成绩组成。

课程负责人：
编写组成员：。