部编版小学语文六年级下册-第十五课《真理诞生于一百个问号之后》第一课时【教案】

部编版小学语文六年级下册-第十五课《真理诞生于一百个问号之
后》第一课时（教案）
一、教学目标
1.了解什么是追问，追问的重要性以及如何进行追问；
2.能够使用正确的方式和态度进行追问，积极思考、发问；
3.通过观察材料，激发学生的好奇心，培养学生思考的能力；
4.学生能够树立怀疑的态度，避免盲目相信。

二、教学重点
1.掌握正确的追问方式；
2.发挥好奇心，积极思考、发问；
3.学会如何怀疑，避免盲目相信。

三、教学难点
如何引导学生正确地提出问题，积极思考、发问。

四、教学过程
1. 教师导入
教师可以向学生提出以下问题：
•你们曾经有被别人的问题深深打动过吗？
•你认为提问的方式有对错之分吗？
•提问过程中需要注意哪些问题？
通过提出这些问题，引导学生思考追问的过程、方式和态度，并引出今天的主题——《真理诞生于一百个问号之后》。

2. 学生阅读材料
让学生在课前阅读《真理诞生于一百个问号之后》一文，告诉学生今天的任务是分析问句及对问题的思考。

学生可以在阅读完后，标记一下自己认为最关键的几个问题，并做一些笔记。

3. 学生讨论
在分享环节，老师可以让学生提出并分享自己认为最关键的几个问题，同时老师也可以与学生分享自己的看法。

老师可以引导学生思考以下几个问题：
•在什么情况下，多提问反而会让你误入歧途？
•怎样发问才是合适的？
•如何判断自己的问题是否深入到了本质？
让学生就这些问题进行一些讨论。

4. 教师总结
老师可以结合上述问题进行总结讲解。

在引导学生发问与追问的过程中，应着重培养学生的思考能力，不断地让学生尝试发现问题、提出问题及解决问题的个人经验。

最后，老师可以与学生一起思考如何运用好问题的策略去发现新的知识。

五、课堂延伸
老师可以安排学生根据自己的兴趣和爱好选取一个话题，独立地做出一份和这个话题有关的问卷，然后会调查结果，从中发现问题并提出反思。

再通过这个过程引导学生探究更深层次的问题，不断探寻真理和未知的领域。

六、教学评价
通过学生上课的表现以及教学过程中的小组讨论和思维练习等方式来进行教学评价。

同时，建议教师将学生对于新知识的理解情况写在板书上，以便随时观察学生对新知识的接受情况。

七、教学反思
在教学中，应该更多地运用创造性的教学方法，让学生在问与答的过程中获得乐趣，体验到知识的探究和发现的过程。

最后，希望学生培养出独立思考的能力，为未来生活打下良好的基础。