一、课程标准

评价建议
内 容 结 构
二、教材分析——知识整合
本册教材可以横向整合为世界古代史世界近代史二大模块。其中 第一单元“人类文明的摇篮”、第二单元“亚洲和欧洲的封建社会”、 第三单元“古代文明的传播与发展”为世界古代史，第四单元“步入 近代”、第五单元“殖民扩张与殖民地人民的抗争”为资本主义制度 建立及统治加强，第六单元“无产阶级的斗争与资产阶级统治的加 强”、第七单元“垄断资本主义时代的世界” 第八单元“璀璨的近代 文化”。各单元知识相辅相承、相互融合的。完善的政治制度能为经 济的发展提供充足的空间，经济发展了，国家才有能力发展科教文化 事业，人们才有良好的社会生活。科教文化的发展又能不断完善政治 经济制度。 以文化为例，将知识纵向整合。世界古代史文化分为文化交流、 科技与思想文化。近代世界史为科学和思想的力量、世界的文化杰作。
教 材 知 识 整 合
一、课程标准 二、教材分析 三、解说建议
三、解说建议
根据课标历史教学评价是以培养学生综合素质为目标，运用科学的 方法，对历史教学过程、教学效果以及教学的各种因素进行判断。在教 学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能、促进 功能。根据教学阶段性的特点，把历史教学评价分为课堂教学评价、单 元教学评价、学期教学评价和学年教学评价等。不同教学阶段的评价， 应有相应的评价目的、评价范围和评价方法。如课堂教学评价主要针对 一节课的学习目标，而学期教学评价则是系统考察学生一学期教学目标 的达成情况。对学习成绩的评判采用多种评价方法，课标中主要提供了 这几种评价方法：代表作品档案法、观察法、活动法、学生自我评价、 测验法等，应根据不同的教学目标灵活选用。
教材目标注意学生学习历史的过程， 让学生在学习过程中把历史与现实生 活相联系，从而做到知行统一， 度、价值 成为社会有用的人。 观
教 材 目 标
一、课程标准 二、教材分析 三、解说建议
二、教材分析 本册教材设置了8个单元，23课，还有4个活动课， 共27课的内容。教材的前三个单元以纵向发展为主 线，设置“人类文明的开端”、“亚洲和欧洲的封 建社会”、“古代我文明的传播与发展”三个学习 单元，概述了世界历史部分人类历史从远古到中古 的发展过程及文明的传播与发展。教材的后几个单 元为资本主义世界的发展及资产阶级统治的加强。 第八单元以专题的形式，分别叙述世界历史近代文 化的概况。
一、课程标准 二、教材分析 三、解说建议
一、根据课程标准
要求学生理解并热爱中华民族的优秀传统文化， 形成对世界历史文化的认同感，初步树立历史责 任感和历史使命感，培养爱国主义情感；形成健 引导学生感知历史、积累历史、 全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人 理解历史，注重学生运用探究 要求学生掌握基本的历史知识，逐步形成 生态度、坚强的意志和团结合作的精神。理解和 式学习。从而变为引导学生学 正确的历史时空概念，掌握正确计算历史 会学习，学会生存，学会做人。 尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取优 年代、识别和使用历史图表等基本技能。 过程与 秀文明成果。 形成丰富的历史想象力和知识迁移能力， 方法 学会客观地认识和评价历史