九年级历史与社会上册第二单元开辟新的发展道路第2课民族民主运动的高涨教案新人教版.docx

民族民主运动的高涨
1教学目标
1.通过本课的学习，使学生对英国对印度的殖民统治以及近代工业文明对印度的冲击有个初步地了解，理解非暴力不合作运动产生的原因和影响;知道称甘地为圣雄的原因。

2.通过对英国在印度建立殖民统治情况的回顾、教材图文资料的研读等，使学生对印度20 世纪上半期的历史能有个直观清楚的认识。

教师引导学生思考和讨论互动，加深学生的印彖。

3.体会甘地高尚的品格和牺牲精神，感受印度人民对“独立” “自由”的追求。

2重点难点
重点:理解非暴力不合作运动产生的原因与影响。

难点:评价非暴力不合作运动的积极作用与局限性。

3教学过程
3. 1第一学时
3. 1. 1教学活动
活动1【活动】自主学习
课前：自主预习（学生课前独立学习完成）
（设计意图：培养学生自主预习的能力，刈教材的基本内容有个初步了解，为新课学习做好铺垫。

）
活动2【导入】导入
（一）导入新课：
图片导入：多媒体呈现甘地的照片
请问学生:这张照片说的是谁？（同时介绍甘地）
导入:甘地是领导印度人民觉醒的领袖人物,今天我们要学习的是卬度的觉醒。

（设计意图：图片导入,直观性较好）
活动3【活动】新课
（二）新课学习：
合作学习（教师巡视各小组的交流，作适当的指导）
1•概述英国在印度的殖民统治及国大党成立的背景、作用
2.解析甘地领导的非暴力运动的形成，阐述非暴力运动到非暴力不合作运动的转变
3.完成三次非暴力不合作运动的填表并说说其产生的作用
4.客观评价甘地在卬度民族独立运动中的作用
（四个问题设计意图:通过合作学习，充分挖掘学生学习的主动性；问题的设计从尊重学生的
认知规律开始切入对本课内容的学习，即由感性知识入手，由对英国在印度的殖民统治的了解来展开对国大党成立背景作用的分析,并能进一步解析甘地在印度发动领导的非暴力不合作运动得作用，感悟历史人物对历史事件所起的重要作用。

）
活动4【活动】展示评价
展示评价（教师对学生的展示做即时评价）
1.概述英国在印度的殖民统治及国大党成立的背景、作用
19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地，是英国最重要的海外殖民地之一，被誉为英国王冠
上最耀眼的宝石。

英国在印度大力推广西方文化、科技发明，修建铁路等，促进了工业文明在印度的传播。

英国还在印度大肆掠夺原料，加紧资本输出，牢牢控制了印度的经济命脉，印度的民族资本主义发展举步维艰
面对工业文明的冲击和英国的殖民统治，印度社会开始觉醒，人们要求更多的政治、社会和经济权利。

1885年，印度国民大会党（简称国大党）成立，印度的民族解放运动有了一个统一的全国性组织。

2.解析甘地领导的非暴力运动的形成，阐述非暴力运动到非暴力不合作运动的转变
一战期间,英国在印度征兵和征用物资，给印度经济和社会发展造成不利影响,进一步激化了印度人民与英国殖民者之间的矛盾。

-战中英国在国大党的压力下，承诺战后印度成为帝国内部的一个自治领,但战后没兑现，反而制定了新的治安法，加强了对民族运动的镇压。

一战时期，甘地在南非采用非暴力的方式，成功领导印度侨民反种族歧视斗争，1915年，甘地带着他的非暴力思想回到了印度------ 非暴力运动的开端
通过多次实践活动，甘地等民族主义者意识到，仅仅抵抗英国并不能奏效。

于是，廿地又提出了“不合作”一词，作为对非暴力抵抗运动的补充和完善。

不合作策略得到了国大党的支持, 甘地被授权全权领导国大党，并成为印度民族运动的领袖。

3.完成三次非暴力不合作运动的填表并说说其产生的作用
从形式上的不合作，到以食盐进军为代表的追求国家独立的不服从、不合作运动，最后发展到摧毁英国殖民统治，争取印度独立的运动。

从变化屮，我们能感受到印度人民要求民族解放、独立的呼声口益高涨，英国殖民统治在印度人民的反抗中岌岌可危
4.客观评价甘地在印度民族独立运动屮的作用（引导学生辩证的看待历史人物）
进步性:创立并宣传甘地主义思想，指导了民族解放运动；一生多次领导非暴力不合作运动, 打击英国殖民统治，增强了印度人民民族自信心和自尊心，为印度的独立奠定了基础。

局限性:给民族解放运动带来消极影响,采用非暴力手段束缚了人民的手脚，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。

甘地是印度现代民族解放运动的著名领袖、甘地主义的创始人,被尊为“圣雄”。

活动5【测试】小结与反馈
（三）课堂小结（结合板书回顾所学内容）
（四）及时反馈
1.英国统治卬度期间，促进工业文明在卬度传播的做法有（）
①大力推广西方文化、科技发明②修建铁路
③大力推广君主立宪制④将英语作为印度的官方语言
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
2.“不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车。

”对马克思这句话本质含义的理解正确的是（）
A.入侵破坏了印度的社会生产力
B.入侵导致印度自然经济瓦解
C.入侵使机器纺织代替了手工纺织
D.入侵摧毁了印度的传统手工业
3.要求英国“退出印度”的运动发生在（）
A.第一次非暴力不合作运动
B.第二次非暴力不合作运动
C.第三次非暴力不合作运动
D.三次都有
活动6【作业】课堂延伸
课堂延伸
印度非暴力不合作运动与土耳其凯末尔革命的比较
活动7【活动】反思
教学反思：
1.采用描述法、图片法、归纳与整理法、等学科方法,培养提高学生的探究意识。

2.通过小组合作，培养学生的合作意识。

3.设置展示评价环节,展示学生的学习过程，提高学生文字语言的表达能力。