认识生物复习课

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认识生物复习课
«看法生物»温习课课堂教学设计
教学目的
①知识目的:进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联络。

②才干目的: 进一步了解迷信探求的常用方法(观察与思索,调查和技艺训练),了解亲身停止迷信探求是学习生物学的重要方法,初步学会做调查记载,并能将课堂所学知识运用于生活实际,丰厚先生的生活阅历,并在大自然中培育先生的观察才干、发散思想才干、剖析效果的才干和表达才干。

③情感、态度、价值观目的:生物具有一系列的生命特征,进一步增强先生保护生物、维护生物的基本素养的培育,鼓舞他们关注周围生物的生活状况,增强热爱大自然、维护大自然的情感,愈加热爱生活,珍爱生命,完成人与自然的谐和开展。

难点和重点
重点:①与先生一同温习,主要是让先生学会从生活中获取知识,在实际中取得才干,因此将课堂所学知识运用于生活实践是本节课的重点;
②先生可以举例说明生物具有的共同特征。

增强热爱大自然,维护大自然的情感。

难点:培育先生的发散思想才干、观察才干和剖析效果的才干
课前预备
先生:预备好调查表格〔有条件的可带照相机,缩小镜等〕。

教员:协助先生分组并查找相关资料:了解一些生物适于环境的特点。

教学设计
学习内容先生活动教员活动
一、组织教学,创设情境:
走出课堂,走进自然。

让先生在自然中区分生物与非生物,感受生物的勃勃生机。

带抢先生到植物园停止温习。

先生仔细观察和记载〔估量给先生30分钟的时间〕
提出效果:〝亲爱的同窗们,我们曾经走进了美丽的大自然,就让我们纵情的呼吸洁净、清爽的空气,纵情的抓紧自己,纵情的感受自然,在这优美的环境中,请同窗们依据所学知识细心识别在植物园中你看到了哪些生物,哪些非生物?在观察时请留意以下三个效果:①结合生物的基本特征停止识别!②留意做好观察纪录。

③请留意一下你所观察到的生物它的生活环境是怎样的,它有哪些特点〔如茎、叶〕是与它的生活环境相顺应的?〔此处为下一章做好铺垫〕〞〔留意鼓舞中差生参与〕
指点先生观察生物,从实践生活中看法生物与非生物。

教员组织好先生,让其在大自然中仔细区分生物与非生物。

二、应用〝击鼓传
花〞的游戏,引导先生回想所学知识
先生休息,席地而坐,围成
一圈,以〝击鼓传花〞的方式来
回想生物的基本特征,花到谁
手,谁就说出一个生物的基本特
征:生物能生长和繁衍;生物能
教员主要起鼓舞、协调的作
用。

(让先生从以有的生活阅
历和认知水平动身,在罕见的生
对外界抚慰做出反响;生物需求营养;生物能排出体内的废物;生物能呼吸。

在游戏中完成单调的温习回想进程。

先生回想做过的调查以及刚刚完成的第二次调查,并交流调查表格的最正确设计方案,关于2片相似的树叶,应该会找出其
相反点和不同点,了解亲身停止调查也是迷信研讨必不可少的一种探求,是学习生物学的重要方法。

先生依据所观察到的各抒己见:松树的叶子细长如针适宜干旱环境、莲的叶子严惩适于水生,等等。

命现象层面上稳固生物区别于非生物的特征)
教员启示:经过这一章的学习,除了取得许多知识外,你能否取得了一些有利于学习和生活的技艺呢?
同窗们,请问我刚才提出的第三个效果,你们谁能通知我一点你的看法?
很好,同窗们观察的都很细心,那么生物与环境之间终究有什么样的关系呢?从下节课末尾,我们将系统的学习第二章«生物圈是一切生物的家»,请同窗们做好预习。

是由SARS病毒惹起的。

同窗们,去冬今春盛行的〝非典型肺炎〞是由什么惹起的?
很好,我想问大家一个效果:SARS病毒是生物吗?假设
三、经过对SARS 病毒的剖析,稳固和延伸所学知识
群策群力,调动思想潜力,
先生经过往常视听取得的理性
知识,结合第一章的生物知识,
协作互补,从记忆中搜索信息,
说出SARS病毒是生物的缘由。

例如,生物有一定的寿命,SARS
病毒可以存活一定的时间;生物
能繁衍,SARS病毒在人体内可
以增殖;等等。

是,请你说出它具有哪些生命特
征?
向先生解释不同生物停止
各种生命活动的方式有所不同
〔如动植物繁衍的方式不同〕。

四、小结
先生各抒己见,将自己心里
的感受说出来,包括对祖国的热
爱,对环境的珍爱,先生之间相
互交流,达成共识。

这一章我们先告一段落了,
那么学完这一章之后。

你有什么
感受吗?有什么想法和大家一
同交流、一同分享吗?
在我们生活的这个地球上,
有多少心爱的生物呀,就让我们
人类与自然谐和开展,共创我们
的美妙家园吧!
五、反思
反思这节课能否到达了我
们第一章要求到达的目的。

这节课经过教员带抢先生
真正走进自然,使先生亲身感受
大自然,了解大自然中的生物,
自但是然的稳固了所学知识,并
激起起先生的学习兴味。

课外知识的引入,拓展了先生已有知识。

应用小游戏,协助先生在最短时间内温习有关知识,加深了同窗间的交流、协助。

经过这节课增强了先生热爱大自然,维护大自然的情感。

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