二年级上册数学教案第七单元第五课时 9的乘法口诀_冀教版

二年级上册数学教案第七单元第五课时 9的乘法口诀_冀教版
师：小朋友们真了不起，知道这么多，孙悟空会72变，还历经九九八十一难保护唐僧去了西天取经，你们知道72和81都和几的乘法口诀有关吗？今天我们就来学习这些乘法口诀。

（板书：9的乘法口诀）
【设计意图：用二年级小学生喜欢的西游记故事和人物导入课堂，学生的积极性会很高，能很主动的参与到教学活动中来。

】
二、探究新知，合作交流
师：（呈现教材主题情境图）小朋友们看，悟空拔出一根毫毛，变出了这么多的吊灯，大家仔细观察一下这幅图，发现了什么？
生1：有9组吊灯……
生2：每组吊灯有9盏……
师：（出示统计表）我们前面已经学过了1～8的乘法口诀，这一次老师相信小朋友们一定能依靠自己的力量，完成9的乘法口诀的归纳。

下面就请小朋友们自己在方格里填数，然后写出乘法算式，并总结出乘法口诀。

（学生独立完成乘法口诀的总结）
师：小朋友们都完成的很快，下面请把你总结的结果以及你总结口诀的过程在小组内说一说。

（学生小组内说一说，然后组织学生全班交流，教师同时板书记录）
生1：1组吊灯有9个灯泡，列出乘法算式是1×9=9，口诀是“一九得九”
生2：2组吊灯有18个灯泡，列出乘法算式是2×9=18或者9×2=18，口诀是“二九十八”……
师：现在同学们观察黑板上老师记录下来的口诀，你能发现什么规律？同桌讨论一下……
生1：1乘9等于9，9等于10减去1……
生2：2乘9等于18,18等于20减去2……
生3：相邻的两句口诀之间相差9……
【设计意图：利用学生已有的学习经验，让学生自主的探索归纳9的乘法口诀，并让学生学习过程中始终互相交流，培养学生与他人合作的意识。

】
三、实践新知，拓展巩固
1. 教材“练一练”第1题，对口令练习口诀。

2. 教材“练一练”第2题。

3. 好朋友，手拉手
4. 口算。

9×3＝ 9×6= 9×2= 4×9= 9×1= 9×4= 9×9= 5×9= 8×9= 6×9= 答案：4. 27 54 18 36 9 36 81 45 72 54 四、达标反馈
1. 教材“练一练”第3题、4题。

2.在○里填上“＋”或“－”。

9×3＝9×4○9 5×6=5×4○5×2
9×6＝9×5○9 8×9○7×9=9
3. 填空。

（1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（ ）或（ ）。

(2) 2×9读作（ ），表示有（ ）个（ ）相加。

(3) 3个9相加，写成算式是（ ）。

(4) 9×5+9=（ ） 9×3-9=（ ）
4. 列式计算：
（1）9的4倍是多少？
（2）7个9是多少？
（3）两个因数都是9，积是多少？
（4）8与9的积是多少？
答案：2. － ＋ ＋ －
3. （1） 6×9或9×6 （2）二乘九 2或9 9或2 （3）3×9或9×3 7×8 9×2 6×2 4×9 3×8 5×9 6×9 3×4
50＋6
50＋4
4×6
3×6
6×6
50－5
（4）54 18
4. （1）4×9=36或9×4=36 （2）7×9=63或9×7=63
五、课堂小结
师：这节课，小朋友们有哪些收获？快来说一说吧！
生1：我们自己归纳了9的乘法口诀，真高兴……
生2：我们发现了记忆乘法口诀的一些规律，用这些规律来记忆口诀，更快更牢固……
六、布置作业
1. 每支铅笔9角， 多少钱？
2. 3. 端午节举行赛龙舟活动，每个代表队派9条龙舟参赛，共有8个代表队，
有多少条龙舟参与比赛？
4. 同学们去春游，每辆车上只能坐9人，租了6辆车正好坐满，一共有多少人去春游？
板书设计
教学反思 本课教学的主要内容是让学生独立自主的总结9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀进行乘法计算，由于学生已经有了2～8的乘法口诀的学习经验，所以在课堂我尽量放手，让学生去做、去想、去交流。

1．力求数学知识情境化、生活化。

课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此，创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。

引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。

本节课从《西游记》动画片中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的故事引入，不仅具有趣味性还巧妙地突出了这节课的重点“九九八十一”的口诀。

学生高兴
我的价格
是每千克4我买了9千克一共9的乘法口诀 9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九十八 9×3＝27 三九二十七
9×4＝36 四九三十六
9×5＝45 五九四十五 9×6＝54 六九五十四
9×7＝63 七九六十三
9×8＝72 八九七十二 9×9＝81 九九八十一
地看到，原来有趣的动画片中也有数学，真切地感受到数学真是无处不在！数学很神奇、很有趣。

2. 使学生学会，更得让学生会学。

学生在学习的过程中，掌握解题方法，比反复做题更有用。

教学中，要使学生在学会的基础上，培养学生会学的技能。

由于在平时的教学中，教师比较注重规律方法的概括总结，所以在这节课上，我让学生观察9的乘法口诀有什么规律，培养学生善于联想、发散的思维习惯。

教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。

学习方法的培养会影响学生学习的整个过程。