《文学概论》学习指南

学习指南
一、导语
文学理论是中国语言文学专业的基础课，也是文艺学学科中的重要课程。

作为中文系的学生，只有学好了这门课程，才能够登堂入室，真正进入其他课程的堂奥。

一般说来，文学理论课程的内容要素是由专业术语(概念)、知识和问题构成的。

术语，是构成文学理论体系的基本元素；知识，是构成文学理论体系的基本材料。

这两者是需要准确记忆的。

至于问题，则是文学理论体系的骨架、血脉和灵魂，十分重要。

学习这门课程的最终目的就是要认识和理解这些问题，并掌握论证和解决这些问题的基本方法和技能，更高一点的要求则是要学会文学理论的基本思维方法。

教材是必读书，同学们要通过预习，在熟记术语和知识的基础上，对照思考题通读教材和听课，并将两者紧密地结合进行。

在听课中，关键是听老师是通过哪些思路、观点和材料来论证问题、解决问题的。

只要这样，才能学会、学好、学活，学到根本。

通过阅读参考书目要达到三种效果，一是巩固和加深对教材内容的理解；二是培养专业兴趣，拓展知识视野和思维空间；三是供考研的同学提升知识水平与拓展思维能力。

因此，在操作中，必须将阅读教材与听课结合起来，将必读书与阅读书结合起来，将精读与泛读结合起来，将结业考试的近期目标与丰厚知识修养的长远目标结合起来，真正“掌握”这门课程。

“掌握” 是一种很高的学习境界，只有经过学会→学好→学活→学到根本，从而形成一种内在的能力，才算达到了这种境界。

显然，要通过课堂教学达到此种境界是不现实的，这需要每位同学长期艰苦的努力。

如果说，文学理论是一座美丽而神圣的殿堂，我们教师所做的一切努力，只是想交给每位同学一把智慧的钥匙。

那么，就请同学们自己打开圣殿之门，该登堂者登堂，欲入室者入室吧！
二、怎样学习文学理论课程？
常常听到同学们说：“文学理论难学”、“听不懂”、“不知道该怎么学”等等。

作为一位任课的老师，有必要向同学们谈谈这方面的问题。

（一）文学理论课程为什么难学？
我认为，有两方面的原因。

从客观方面看，文学理论研究的问题相当广泛(诸如文学创作问题，文学欣赏问题，文学批评问题，文学本质问题，文学发展问题等)，相当微妙(诸如创作思维、文学风格、艺术价值等)和相当复杂(涉及到哲学、心理学、文化学、艺术学、美学等)。

而且，任何一个文学理论问题，都不像“1+1=2”那样有精确的答案，而是仁者见仁，智者见智，不可能有完全一致的说法，这些都给学习者带来一定的难度。

从主观方面看，一是从小学到高中所形成的“应试教育”的心理定势，和将一篇课文分解为字、词、句、段、中心思想和写作特点的“语文学习模式”，严重地阻碍着学习的进行。

有许多同学考入大学后，还是以“中学生的心态”从事大学的学习。

按理说，考入大学后，要立即完成由“中学生”到“大学生”的角色转换。

从多年的教学实践看，每个同学的这种角色转换所需的时间是长短不一的。

有在大一完成转换的，有在大二、大三完成转换的，有人在大四才开始转换，还有到大学毕业时都未能从根本上完成转换。

因此，这是一个很严重的问题。

所以，同学们进入文学理论的课堂，普遍地缺乏心理的准备，不是“东向而望，不见西墙”，就是“乱了方寸”，有人干脆消极对待，拒绝听课(看其他书)。

二是同学们在中学
时虽也接触到一些文学、历史、哲学等知识，但极零碎、极肤浅，还没有形成较稳定的知识结构。

换句话说，就是同学们学习文学理论还缺乏应有的知识结构。

因此，一接触到如此复杂广博的文学理论，便如坠雾里云中，不知所处。

在听课中，没有找到自己的位置，更没有找到自己的感觉。

试想，没有位置和感觉地去听课，会是什么结果呢? 三是同学们求知心切，急于求成。

听数学课，学会一种运算方法，你感到有收获了；学电脑，你掌握了一种输入或输出信息的程序，你感到有收获了；学英语，你记住了若干单词和语法，你也感到有收获了。

唯独学习文学理论课，半年下来仍觉心中空空如也。

这很正常。

文学理论是“软科学”，不可能速成，也不是“一次性的消费”。

它与文学本身一样，需要长期积累、慢慢体悟和逐渐提高。

这是理论课学习的一个普遍特点，因为它属于一种“深层接受”(即思维方式层面的学习)。

所以，千万急不得；也不要对自己的期望值太高。

（二）用理论的思维学习文学理论
有些同学听课要求“生动”、“好听”，甚至刚看到“文学理论” 这门课程时，觉得有“文学”二字好玩，想来这“文学理论”也同样地好玩。

结果，一两堂课听下来，感到“干巴巴”的，一点“油水”也没有，于是便大失所望，没了听课的兴趣，不是瞌睡，就是自由“活动”。

这恐怕是历届同学听文学理论课的心态。

其实，这种心态是错位了，用“听故事”、”求热闹”的心态去听文学理论课，你还不如去听“评书”，去看电视。

因为，理论课要用理论的思维去听，哲学、美学和文学理论课都是如此。

那么，什么是理论思维呢?简单地说，理论思维属于逻辑思维范畴，也可叫做“说理思维”。

它是由点(术语、范畴)→线(观点)→面(理：观点的论证)→体(理论体系)构成的思维空间和心理过程。

也就是说“理论思维”，就是“理论”的论证过程，就是将“理”说圆满。

当然，听文学理论课也有趣味，那是以“悟”为核心的茅塞顿开、举一反三的“理趣”。

（三）带着文学作品去学习文学理论
文学理论是文学活动的总结和升华。

而“文学作品”是文学活动的“载体”和“核心”。

因此，最好的办法是带着文学作品去学习文学理论。

当然，对于一篇文学作品，可以用欣赏的眼光去读，也可以用语文的眼光(收入《语文》课本)去读，还可以用文学理论的眼光去读。

对于前两者，同学们是熟悉的，而对于后者则可能是陌生的。

那么，如何带着文学作品去学习文学理论呢? 一是把文学作品当作文学理论的例证；二是把理论问题还原到实践层面去思考；三是将“文学史”带入到文学理论的学习过程中去。

（四）掌握学习文学理论的方法
“好的方法是成功的一半”，我根据自己的学习体会，总结出一个学习文学理论的口诀，供大家参考。

这个口诀是：“定位置，读目录，明体系，养兴趣，变能力。

”所谓定位置，就是为文学理论进行学科定位，看其属于哪种学科；所谓读目录，通过章节标题，了解文学理论研究些什么问题；所谓明体系，就是掌握文学理论的体系框架；所谓养兴趣，就是多读书，勤思考，培养理论思维的能力，养成专业兴趣；所谓变能力，学习文学理论的最终目的，就是要形成分析文学现象和研究文学问题的基本能力。

至于如何应考并取得好的成绩，只是测验学习效果的一种手段，并不是学习的最终目的。

三、学习要点
绪论
一、术语
文学文艺学文学理论
二、知识
1、文艺学的三个分支。

2、文学活动的“四要素”及提出者。

3、文学理论的方法体系的三个层面。

4、常见的文学理论研究方法有哪几种?
三、思考题
1、文学理论的研究对象是什么?
2、文艺学包括哪几个分支?文学理论在其中居于何种位置?
3、文学理论主要包括哪四个方面的内容? 它们是为哪四种关系所决定的?
4、文学理论的方法体系分哪几个层次?试举一种方法加以说明。

第一章文学本质论
一、术语
经济基础上层建筑意识形态抽象思维形象思维
二、知识
1、社会结构图式及文学在其中的位置。

2、“政治”的中介作用。

3、文学反映社会生活的基本方式。

4、艺术的分类标准及分类。

5、把握文学本质的三个层面。

三、思考题
1、社会结构的整体构成如何?
2、文学作为一种社会意识形态，它如何表现出相对独立性?
3、经济基础对文学的制约作用表现在哪些方面?
4、文学如何对经济基础产生反作用?
5、为什么说书本知识只是“流”，而不是“源”?
6、文学作为一种审美意识形态，它有哪些特点?
7、试与绘画艺术比较，说明文学作为语言艺术的特征。

8、试与音乐艺术比较，说明文学作为语言艺术的特征。

第二章文学特征论
一、术语
形象性赋比兴陌生化典型性典型人物典型环境典型化意境生活真实艺术真实倾向性形象大于思想
二、知识
1、文学的四大特征。

2、‘熟悉的陌生人”的提出及含义。

3、典型化的原则。

4，塑造典型人物的三种基本方法。

三、思考题
1、文学形象有哪些特点?
2、什么是典型人物?什么是典型环境?
3、典型环境对于塑造典型人物有何意义?
4、什么是典型化？试从个性化与概括化辨证统一的角度来说明典型化的规律。

5、作家创造典型人物有哪几种方法?试举例说明。

6、何谓意境?它有哪几个方面的内涵?
7、为什么说艺术真实比生活真实更高?
8、怎样理解作者的主观倾向和作品的客观意义不相一致的问题?
第三章文学功能论
一、术语
认识功能教育功能娱乐功能审美功能
二、知识
1、“寓教于乐”
2、“融理于诗”
3、“熏、浸、刺、提”
4、“兴、观、群、怨”
三、思考题
1、什么是文学的认识功能、教育功能、审美功能、娱乐功能?
2、怎样理解“寓教于乐”这一命题?
3、能否将文学的娱乐功能等同于一般的感官快乐?
4、为什么既不能将文学理解为仅仅供人消遣的，又不能将其社会作用强调到不适当的地步?
5、怎样看待“为艺术而艺术”的观念?
第四章文学发展论
一、术语
摹仿说游戏说巫术说表现说劳动说
二、知识
1、目前探讨文艺起源通行的做法和途径是什么?
2、劳动说的基本内涵。

3、我们对待中国文学遗产的原则。

4、我们对待外国文学遗产的原则。

三、思考题
l、怎样理解文学发展与社会发展的关系?
2、怎样理解艺术生产与物质生产的不平衡关系?
3、为什么说文学艺术起源于劳动?
4、“继承”与文学发展的关系?
5、“革新”与文学发展的关系?
第五章文学创作论
一、术语
意象灵感想象联想再造想象创造想象
二、知识
1、文学创作过程的四个阶段。

2，作家整体素质的三个方面。

3、什么是“自居”现象?
4、灵感的基本特征。

5、想象和联想的分类。

6、谁首先提出“形象思维”的概念。

三、思考题
1、灵感的本质是什么?灵感有哪些特性?
2、什么是形象思维?它与抽象思维的关系如何?
3、形象思维的心理机制如何?情感在其中居于何种位置?
4、想象在形象思维中的地位如何?
5、怎样看待文学创作中的议论成分?这是否违反形象思维的一般规律?
6、作家的整体素质包括哪几个方面?它们相互之间的关系如何?
第六章文学风格论
一、术语
文学风格文学流派文学思潮现实主义浪漫主义现代主义后现代主义
二、知识
1、“风格就是人”。

2、文学流派的命名方式。

三、思考题
1、什么是文学的风格、流派、思潮?这三者的关系如何?
2、文学风格的形成应具备哪些条件?
3、试析文学风格的多样性与同一性的关系。

4、文学流派形成的原因是什么?
5、文学流派对于文学的繁荣和发展的作用和意义是什么?
6、简述浪漫主义文学思潮的特征。

7、简述现实主义文学思潮的特征。

8、简述现代主义文学思潮的特征。

9、简述后现代主义文学思潮的特征。

第七章文学作品论
一、术语
文学作品的内容文学作品的形式题材素材主题体裁诗歌散文小说戏剧文学
二、知识
1、文学体裁分类的“三分法”和“四分法”。

2、“题材无差别论”。

3、“题材决定论”。

三、思考题
1、试论述文学作品的内容与形式的辩证关系。

2、文学作品内容的构成要素有哪些?
3、文学作品形式的构成要素有哪些?
4、文学作品的题材是如何形成的?
5、文学作品的主题是怎样形成的?
6、文学作品结构安排组织的依据是什么?
7、分别说明诗歌、散文、小说、戏剧文学的特征。

第八章文学语言论
一、术语
信号符号能指语言
言语所指意义涵义
二、知识
1、“言不尽意”的提出及内涵。

2、“立象尽意”的提出及内涵。

3、文学语言的四种元素。

三、思考题
1、文学语言与日常语言的关系如何?
2、文学语言作为艺术符号，具有哪些特征?
3、怎样理解“言不尽意”与“立象尽意”的现象?
4、通过什么途径解决“言不尽意”的问题?
5、文学语言的“涵义”与“意义”是不是一回事，为什么?
6、文学语言的“涵义”的形成和表达通过什么途径?
7、文学语言有哪些审美特征?
第九章文学鉴赏论
一、术语
文学鉴赏召唤结构隐含的读者
期待视野共鸣曲解成见
二、知识
1、读者的阅读态度可分为哪四种?
2、文学鉴赏过程包括哪四个阶段?
3、共鸣的两层含义。

三、思考题
1、文学鉴赏的性质是什么?
2、文学鉴赏的作用有哪些?
3、文学鉴赏的条件有哪些?
4、文学鉴赏的过程有几个阶段?
5、怎样理解文学鉴赏的一致性和差异性。

6、怎样理解文学鉴赏的确定性和不确定性。

7、试论述文学鉴赏中的共鸣现象。

8、怎样看待文学鉴赏中的“曲解”和“成见”?
第十章文学批评论
一、术语
文学批评文学批评标准客观批评
主观批评心理批评审美批评评点
二、知识
1、构成文学批评的两大因素。

2、常见的文学批评模式有哪些?
3、常见的文学批评文体有哪些?
4、文学批评家的素质主要有哪些?
三、思考题
1、文学批评与文学鉴赏的关系如何?
2、文学批评的作用表现在哪几个方面?
3、什么是文学批评的思想标准?
4、什么是文学批评的艺术标准?
5、怎样看待客观批评和主观批评这两种批评类型?
6、文学批评有哪几种主要的模式?
7、在文学批评中批评者应持何种正确态度?
8、文学批评要求批评者具备哪些素质?。