四年级下册信息技术教案2创建演示文稿 重庆大学版

2 创建演示
文稿
1教学目标
1.了解PowerPoint演示文稿的制作过程。

2.学会使用文本框。

3.养成规划演示文稿的操作习惯及保存演示文稿的习惯(在指定位置)。

2学情分析
学生已经学习了word字处理软件,对文档的处理有了一定的基础,但对操作系统的一些基本操作(文件与文件夹、路径概念,并理解硬盘分区等)的理解还欠缺,需要在今后听教学中不断引导他们感受并理解。

本期重点学习PPT,其中文本框部分是在WORD的学习中忽略了的,所以在本期教学中需从头开始。

3重点难点
教学重点:文本框的使用。

教学难点:理解什么是演示文稿?什么是幻灯片?以及幻灯片由哪些元素组成?让学生养成在制作演示文稿之前应根据主题纲要和相关素材规划设计幻灯片的数量及每页幻灯片的布局的习惯。

4教学过程
4.1教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、导入
师:“上节课对PPT的制作过程有了一个大概的了解,也简单尝试了一下幻灯片的制作,这节课我们先来弄清楚两个概念-----演示文稿与幻灯片。

”
板书:
演示文稿幻灯片
二、概念理解:PPT-演示文稿-幻灯片
演示文稿是ppt这个软件创建的文件,这个文件中一页页的才叫幻灯片,演示文稿可以看做一本书,幻灯片就是书里的每一页,是包含和被包含关系。

板书:
文字
图片
音视频
幻灯片1
PPT(创建)演示文稿(包含) 幻灯片 2 (包含) ………
三、新课-文本框的使用1
1、初识文本框
师:“PPT中的文字主要使用文本框表现。

”
向学生展示插入文本框的方法(板书),并提出练习要求:
a.插入文本框后如何在文件框中输入文字?
b.如何设置文字的字体、字号、颜色?
c.如何调整文本框的大小?
d.如何调整文本框的位置?
学生进行操作与探索后小结结论。

2、再识文本框
师介绍文本框的“格式”菜单,并担出练习要求:
a.如何设置文字的填充、轮廓、效果?
b.如何设置文本框的填充、轮廓、效果?
c.如何设置文字的快速样式和文本框的形状样式?
d.如何设置文字方向?
学生进行操作与探索后小结结论。

3、学生练习
[文本框: 石榴] [文本框: 笋] [文本框: 石榴花开了是夏姑姑扎上了鲜艳的蝴蝶结石榴果熟了是秋妈妈在摇着收获的红铃] [文本框: 悄悄地拱出大地想来打听春天里树绿的秘密花开的消息]
活动2【练习】活动2
四、文本框的使用2
1、再次介绍格式菜单,并提出练习要求
a.如何改变文本框的形状?
b.“上移一层”与“下移一层”是什么意思?
c.如何设置文本框的自动换行?
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就
是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

学生操作与探索后小结结论。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

[立方体: 您看,您看, 满树盛开的小花, 那是我们的笑脸, 感谢您时时把我们挂牵。

]
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，
大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

[立方体: 您听,您听, 绿叶儿在风里沙沙, 那是我们给您唱歌, 帮您解除一天疲倦。

]
[立方体: 老师,老师, 就让它绿色的枝叶, 伸进您的窗口, 夜夜和您作伴。

]
2、学生练习
五、综合练习
以自我介绍为主题,制作一个包含三张幻灯片的演示文稿,以文字与文本框的配合来展示自己的风格。

在自己的文件夹里保存此演示文稿。

提示:首先规划三张幻灯片分别要写哪些文字?然后再构思每一部分文字分别用什么颜色或形状的文本框。