三年级上册英语教案Unit3Myfriends译林版(三起)

教案：Unit 3 My friends
教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能够运用所学知识介绍自己的朋友，并进行简单的交流。

3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

教学内容：
1. 学习本单元的生词和重点句子。

2. 学习如何介绍自己的朋友，包括名字、年龄、外貌和爱好等。

3. 进行小组活动，学生互相介绍自己的朋友。

教学重点与难点：
1. 重点：本单元的生词和重点句子，以及如何介绍自己的朋友。

2. 难点：如何正确运用所学知识进行口语交流。

教具与学具准备：
1. 教具：PPT、图片、姓名贴纸等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：
Step 1：热身（5分钟）
1. 教师与学生进行简单的英语交流，询问学生们的近况。

2. 引导学生复习上节课所学的知识，如姓名、年龄等。

Step 2：新课导入（10分钟）
1. 教师出示图片，引导学生说出图片中物品的名字。

2. 教师引导学生观察图片中的人物，并询问他们的名字、年龄等。

Step 3：生词学习（10分钟）
1. 教师带领学生学习本单元的生词，如friend、fat、thin、short、tall等。

2. 教师引导学生跟读生词，确保学生能够正确发音。

Step 4：句子学习（10分钟）
1. 教师出示本单元的重点句子，如“This is my friend, Lily. She is 10 years old.”。

2. 教师引导学生跟读句子，并解释句子的意思。

Step 5：小组活动（10分钟）
1. 教师将学生分成小组，每组学生互相介绍自己的朋友。

2. 教师巡回指导，帮助学生正确运用所学知识。

1. 教师引导学生回顾本节课所学的生词和句子。

2. 教师鼓励学生在家中与家人或朋友进行英语交流。

板书设计：
1. 生词：friend、fat、thin、short、tall等。

2. 句子：This is my friend, Lily. She is 10 years old.
作业设计：
1. 抄写本节课所学的生词和句子。

2. 运用所学知识，写一段话介绍自己的朋友。

课后反思：
本节课通过图片和小组活动的方式，引导学生学习生词和句子，学生们的积极性较高，课堂气氛融洽。

但在教学过程中，教师应更加注重学生的口语表达，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语能力。

同时，教师应加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能够正确掌握所学知识。

重点关注的细节是“小组活动”。

补充和说明：
小组活动是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生将所学的知
识应用到实际情境中，同时培养学生的合作能力和交际能力。

在本节
课的小组活动中，教师将学生分成小组，每组学生互相介绍自己的朋友。

这个活动旨在让学生们运用所学知识进行口语交流，提高他们的
实际应用能力。

在小组活动进行过程中，教师需要巡回指导，观察学生的表现，
并给予必要的帮助。

教师要关注每个学生的参与情况，确保他们都能
够积极参与到活动中。

对于那些不敢开口或表达能力较弱的学生，教
师要给予鼓励和支持，帮助他们建立信心。

同时，教师还要关注学生
的交流情况，及时纠正他们在交流过程中出现的错误，确保他们能够
正确地运用所学知识。

通过小组活动，学生能够更好地将所学的知识应用到实际情境中，提高他们的口语表达能力和交际能力。

同时，小组活动还能够培养学
生的合作意识和团队精神，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

1. 活动目标：确保小组活动与教学目标相符合，例如，在“Unit 3 My friends”这一节课中，小组活动的目标应该是让学生能够通过
实践练习，运用新学的词汇和句型来介绍自己的朋友。

2. 活动内容：活动内容应该具有实际意义，能够激发学生的兴趣
和参与热情。

例如，教师可以设计一个“角色扮演”的活动，让学生
模拟在公园、学校或者朋友家中的场景，用英语介绍自己的朋友。

3. 活动形式：小组活动可以采用多种形式，如讨论、游戏、角色扮演、信息交流等。

教师应根据学生的年龄特点和学习风格选择合适的活动形式。

4. 小组分配：在分配小组时，教师应考虑到学生的不同特点，如性格、英语水平、学习能力等，尽量做到合理搭配，以便于学生在小组活动中能够相互帮助、共同进步。

5. 指导策略：教师在小组活动中应采取有效的指导策略，如提供清晰的指令、适时给予反馈、鼓励学生提问和解决问题等，确保学生在活动中能够专注于目标语言的使用。

6. 活动时间：小组活动的时间应适当，既不能太短导致学生无法充分参与，也不能太长使学生感到疲劳。

教师应根据具体情况和学生的反应灵活调整活动时间。

7. 评价方式：小组活动的评价方式应该多元化，不仅包括对学生的语言表达能力的评价，还应该包括对学生的合作态度、参与程度等方面的评价。

1. 活动前的准备：教师应确保学生了解活动的目的和步骤，并提供必要的语言支持，如词汇卡片、角色扮演的剧本等。

2. 活动中的引导：教师应确保活动顺利进行，引导学生关注目标语言的使用，鼓励学生主动参与和互动。