2022八年级历史下册教学反思

3、由于对学生状况不够熟识，有些问题的设置考虑的不够周全，如小调查一环节，没有预置学生中没有农村家庭的状况。备课时备学生一环节不到位。
4、一些专用名词如“生产关系”，“生产力”等名词没有干脆表达，导致难点突破不够明显。
5、授课过程中课堂气氛不够活跃，没有达到预期的效果。
6、课件出自本人细心设计，虽然新奇，但有些细微环节仍有待推敲。可能是个人理解不同，但个人认为不存在学问性错误。
这次讲课竞赛中，老师们大多采纳活泼轻松的教风，设计学生表演环节，一方面让学生感受历史史实，另一方面让学问点得以落实。这个环节处理特别奇妙，代替了单纯的说教，更具趣味性和能动性。
通过这次听课活动，不仅让我们观赏了一堂堂精彩绝伦，别具风格的课，更让我领悟到了一个深刻的道理：一个老师的成长须要磨砺，须要更新，更须要完善！
2、时间把握上。假如一节课采纳的形式多样，或为了让学生有更多的思索和探讨的时间，就可能会造成时间上的不足而耽搁了这节课的预定内容，影响教学进度。这就有一个过程与结果的冲突，重视哪一个呢？照新课标要求应重前者，但是该驾驭的没驾驭到也不行吧？
3、学生的参加面有限。学生在展示时往往希望班级的每一位学生都参加进来，尤其能激发后进生的学习爱好，但班级有部分学生惧于走上讲台，因此课堂上活跃着的往往总是那么一部分人，部分学生参加不到其中。
一是要坚持历史与现实有机结合，进行“活史”教化。历史虽然是过去的事物，但它与现实有着亲密的联系。假如在平常的教学中能够体现这一点，让学生切实感受到历史与现实甚至与其自身的确联系紧密，能够解决他们的怀疑，他们自然会觉得历史好玩又有用，进而喜爱历史，学好历史。比如在讲十一届三中全会是建国以来的宏大转折时，可以设计这样一个活动：假如由老师当一名记者，调查十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的改变。由老师设计提纲向全班同学调查。从衣、食、住、行等方面介绍。学生的爱好很高，在活动中感受到了历史的变迁。
八年级历史下册教学反思4
周四，县教研室主任带领各科教研员来我校进行小组合作学习指导，我上了第13课《海峡两岸的交往》。课上学生打算，预习状况较好，课上流程较好，学生小组合作学习，发挥了互助，相互激励的作用。在这节课上，让我觉得学生的实力是特别有潜力的。如课前我让学生预习，查找与本课有关的事例，特殊是打算小记者报道和短剧“汪辜会谈”。课上学生薛香以小记者的身份穿插海峡两岸的关系的表现，采访比以前更自然，进步很大。而她支配的赵昌鑫与邵宝玉合作的短剧“汪辜会谈”表演干练，贴切，从容，出乎我所料。课后，我想，学生实力的发挥的确在于老师的要求，老师要信任他们有实力。要放手让学生发挥，他们肯定能做好。
二是要依据基础教化课程改革的详细目标，变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，关注学生的学习爱好和阅历，实施开放式教学，让学生主动参加学习活动，并引导学生在课
八年级历史下册教学反思6
最近一段时间听课较多，随着课改的推动，现在班级已经形成主动学习的风气，并且取得一些效果：
1、在学生参加课堂的过程中，培育了他们的学习的自信念，同时这种自信念也渐渐感染着四周的同学。
2、学生在课堂上的主体性地位发挥得不到位。
通过反思，我发觉自己还存在很多不足。我会通过学习他人的特长或者和同学科老师的探讨，发挥合作学习的优势，在以后的教学中备好教材、备好学生，进一步优化课堂，培育学生良好的学习习惯。
八年级历史下册教学反思9
学会展示―――课堂落实之感想
随着课改的不断推动，使我们愈来愈相识到课堂是学生的课堂，课堂上学生的展示就是张扬学生的特性，通过学生的自主与合作让其展示学问的同时展示出自己的才智、展示出小组的胜利、展示出班级的和谐与风采。
对于课上学生不愿回答问题，主动性不高，我曾考虑过缘由：学生不会？学生害羞？学生跟不上思路？学生不情愿协作老师？等等。经过评课，高主任确定了小组合作，说到评价做的不够到位。对于评价，我考虑不出好方法。听了高玉丛老师的一节观摩课，小组合作特殊是评价做的比较好，每组有一名记分员，为自已组得分记分，调动了学生的学习主动性，我觉得可以引用。教研室徐主任讲她的评价做的还不够。应当分清学生的A类B类C类D类，提问要每组都有机会，问题要考虑难易，分清各类学生，有的放矢的提问，不要学生全体回答。这样，就基本解决了评价调整学生学习的主动性。解决了我课上的困惑。学无止境！
我把本课内容分设为四个篇章，即忆昔篇、改革篇、开放篇及成就篇，分别讲解并描述改革开放的缘由、内容、影响，并用“春天的故事”贯穿始终，我认为本设计新奇，很好的把本课内容形成一个整体的，能吸引学生的学习爱好，理解本课的内容。本课的导入和各环节过渡自然，通过改革开放前后农村、城市改变的对比，使学生相识到改革开放是社会主义事业旺盛昌盛的强国之路。
八年级历史下册教学反思3
近日听了若干节课，反思自己的课堂，在对学生的“放”与“收”的问题上有了新的感悟：
在历史课堂教学中，老师对“放”和“收”处理得是否恰当，可以说干脆关系的这节课的成败。有时放得太开，学生好像天马行空，有时又放得不够，学生只能说是钻进了老师设计的套子里。所以，我们的课堂教学既要放得开又要收得拢，才能保证课堂教学的有效性。课堂的预设与生成问题，反映出老师的教学水平。只要老师在处理预设与生成问题上多一点灵气，我们的课堂教学过程就会多一点生气与活力。
2022八年级历史下册教学反思
八年级历史下册教学反思15篇
身为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么应当如何写教学反思呢？以下是我为大家整理的八年级历史下册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
八年级历史下册教学反思1
本单元适当采纳了多媒体教学；能依据课标要求、三维教学目标及学情进行教学设计；教学思路清楚，讲解并描述了从1949年中华人民共和国的成立到1956年社会主义基本制度确立的历史；能通过小组合作探讨、互动释疑突破重难点；能注意师生互动，课堂气氛活跃，突出了学生的主体性，激发了学生的思维，同时也发挥了老师的主导作用；能充分利用课本的图片资料和相关视频激发学生学习历史的爱好；在教学过程中及新课讲授后能注意课堂反馈，通过巩固练习刚好反馈学生学习的效果。能按时按质完成教学任务并取得较好的教学效果。
在本节课的教学之中，有两点缺憾。首先：课堂的节奏显得过快、老师语速较快，给人造成了授课老师始终担忧不能完成教学内容的感觉。其次：课堂学问的前后联系并没有指导到位，如建国后法制建设的发展等问题。因此，在以后的教学过程中要坚持“以学生为本，从学生实际动身，一切为了学生的发展”的理念，提高历史教学的有效性、塑造学生健全的人格。
在课堂学习过程中，尽量引导学生明确一个地区地理位置、地形、气候、河流等自然要素相互联系相互影响形成完整的自然环境，由于其内部的自然要素的差异造成自然环境的地区造成自然环境的地区差异，这种自然环境的地区差异不仅影响当地的生产而且影响当地居民的生活习惯、文化、民俗等人文活动，即“一方水土养一方人”。
八年级历史下册教学反思8
备课时本着用教材而不是教教材，依据教材而不是依靠教材的教学新理念，对本课课标和教材内容作了整合和取舍。我从本课课题“改革开放”入手，把本课分为对内改革和对外开放两方面学习。为此，把第三目“国有企业的改革”放在第一目“家庭联产承包责任制”后面来学习，理由是这两个问题都属于“对内改革”方面的内容，让学生学习起来围绕一个主题，分析比较，比较符合学生的认知规律，有利于学生从整体上把握本节课。
但是我发觉我们的有些学生不是太主动的展示自己，例如：在昨天8、2的一节课中，由于是复习课，所以我的问题是一个整合性较强的问题，我要求学生以组为单位进行展示，（要求组内每一个学生都要展示）可是，事与违愿，不知是问题有难度还是其它的缘由每个组总有那么1－2个同学被老师或组长督促才“被迫”展示，虽然经过老师的“点拨”这些学生展示了，但是他们是一种什么心态？兴奋还是压抑？
八年级历史下册教学反思5
上完《宏大的历史转折》这节课，就这一堂课而言，我对历史的课改进行了一次实践，如何创设历史情境进行有效的历史教学，本人有一点感想，总结有以下两点：
其一：充分的教学情境预设，使历史课堂变得“鲜活”起来。我们知道，学生是一群鲜活的生命个体，而每个人的学问阅历、认知水平都不相同，再加上课前打算的程度不一，这一切都要求我们在备课时了解他们的学问储备，了解他们的思维特点,情境预设要符合他们的认知水平。这节课我先以1977年一个故事，来突破十一届三中全会的背景及真理标准问题探讨和十一届三中全会的关系。请大家帮忙看书解答。通过追问，引导学生联系了当时的时代背景，深刻的理解十一届三中全会的召开是多么的顺应时代潮流和人民的意愿，对历史有了深深的认同感。这样就激活了学生的思维，使历史课堂由“死去”变得“活来”。
其二、刚好感悟历史，引发学生对人生的思索。历史学问静静地躺在书本里和老师的脑海里如何让学生去思索？太多必需的“生成”须要我们去经营和促成。初中生以形象思维为主，对于那些详细的、干脆的、簇新的'事物最敏感，而对那些抽象的、理性的事物却感到乏味，甚至厌倦。所以我始终以故事作为这一课的主线，刚好引发学生的思索形成正确的人生观和价值观。我顺势设计了这样的问题：十一届三中全会后生活发生了历史性的转折，你能想象一下会发生了什么改变吗？你有何感想？学生答完后我引导学生得出这样的相识：这个故事的命运其实就是我们父辈命运的缩影，也是我们民族命运的缩影，经验了黑暗，迎来了光明。希望同学们当你遇到困难的时候始终信任那不过是“黎明前的黑暗”很快就过去的。这样使学生会感到历史对自己很有用，在历史课上不仅是“喧闹”，而且是历史背后的人生感悟。
“实践＋反思＝成长”，我们正在课程改革中渐渐成长、成熟起来。
八年级历史下册教学反思7
对于四大地理区域划分界线的学习，激励学生采纳合作学习方式进行视察、比较、明确四大地理区域的划分界线与季风区与非季风区、一月等温线、等降水量线和三级阶梯的界线有何相像之处，激发学生自主探究的热忱，让学生主动地学习，引导学生质疑、释疑，使学生在探究过程中获得深刻的体验，提高学生独立获得，运用科学方法手机并处理信息的实力，促进自身潜能的发展。
本单元教学还存在须要改进的地பைடு நூலகம்：
一、还需进一步加强学法指导，增加学生自主学习的实力；
二、中国现代史涉及较多的理论和抽象概念，为便利学生理解，还须要尽量做到教学生活化，教学内容简洁；
三、进一步培育学生分析归纳历史的实力。
八年级历史下册教学反思2
我在设计本课时立足于由近及远的原则，从学生身边的事情动身，视野从身边扩展到全方位来感受改革政策开放给我们带来的切实改变。
2、学生渐渐养成了遇到问题时，主动查找资料，主动找同学进行探讨，班级形成了较浓的学习气氛。
3、在实施过程中，更培育了学生的合作精神及创新的精神。
当然，改革过程中并不是一路凯歌，这个改革过程中我们也遇到一些困难和怀疑：
1、课堂驾驭上：我们的课堂驾驭实力还很缺乏，有时上课较简单受学生心情影响而打乱教学安排，比如学生“不愿动”时如何调动他们的主动性？淘气的学生上课捣乱时如何引导学生？或是让学生进行探讨时不能收放自如。这方面仍有待进一步向有阅历的同事学习，以期改善。
同时在设计和授课的过程中，又发觉了许多的不足，须要在以后得教学工作中留意：
1、某些教学环节的设置有些不够合理。假如把课堂总结放在成就篇之后，可能本课得整体效果会更好一些。
2、本课中讲完农村改革和深化，我又展示了富有之后农村的例子——“华西村”，华西村的发展是改革开放政策带动的，是农村富有的胜利典例，有人认为此处与农村改革——家庭联产承包责任制不符。以后须要留意慎用有争议的例子。
本节课感到满足之处是：
播放视频安徽凤阳小岗村的30年变迁，使学生从农村天翻地覆的改变中体会国家惠农措施带给农夫的实实在在的实惠，体会党和政府实行这项政策的最终动身点是维护广阔人民群众的根本利益。
不足之处：
1、在学习对外开放时，假如能运用早期对外开放地区示意图，动态显示经济特区等对外开放地区，不仅会节约讲解时间，而且能帮助学生构建时空概念，使学生通过视察地图，直观地了解我国对外开放格局的形成过程。