情景教学法在儿科护理教学中的应用

情景教学法在儿科护理教学中的应用
摘要：近年来，教育改革的深入推进使得各阶段教育教学工作有了较大的改善和提升，只有在教育教学方不断创新完善下才能为社会培养更多有用之才。

儿科护理工作具有护理难度高、风险大、专业性强等特征，这要求在开展儿科护理教学时应加大对人才能力素质的培养，从而为护理工作岗位输送更多有用之才。

因此，本文通过对儿科护理专业教学过程中情景教学方法的应用优势进行探究，并提出相应的教学开展策略为儿科护理教学质量提升提供参考和借鉴。

关键词：儿科护理；专业教学；情景教学法；应用优势；应用策略
前言
儿科护理是临床护理学的重要组成，儿科护理主要是面向于儿童要求护理人员需要根据儿童的体质、心理、成长特点来开展护理工作，使儿童疾病防治水平得到有效提升的同时又能给予儿童应有的护理服务。

因此在儿科护理教学过程中应重视对护理人员专业素质和岗位服务意识的培养，以满足工作岗位对人才的严格要求。

然而，在现阶段的儿科护理教学中存在着教学方法单一、实践性差等问题，这不仅极大地影响了儿科护理教学质量同时还会对专业人才的能力素质培养造成一定的阻碍，护理人员难以从专业学习中获得提升。

一、情景教学法在儿科护理教学中的应用优势
1.1提高专业教学实践性
情景教学能够通过对现实环境的模拟创设使学习者能够多角度对教学内容进行观察，在儿科护理教学中情景教学法的应用将能有效改善当前教育工作中存在的实践性不足问题，在对患儿临床情景的创设之下，护理人员能够在课堂之中展开相应的护理动作模拟，一方面护理人员通过实践性强的模拟教学能够积累一定的儿科护理经验，从而在后续工作岗位中更好应对困难挑战。

另一方面在多元情
景的创设下将会为护理人员提供更多的实践教学案例使护理人员的专业能力和素质能力得到共同提升。

1.2促进学生自主学习
情景教学作为一种新兴的教学方法，在多媒体、互联网等先进教学技术手段的引入下课堂教学效率和质量将能得到有效提升，对于儿科护理教学而言情景教学法的实施开展能够改变传统课堂教学中存在的教学内容单一、师生互动性差问题，在情景教学模式下将是以学生为中心使学生能够在教学情景之中自主地进行探究学习，只有当学生具有学习主动性后才能展开对专业知识内容更加深入地学习。

1.3为教师教学方案设计提供新思路
情景教学在儿科护理教学中的应用优势还体现在为教师教学方案设计提供新的思路路径上。

在过去的儿科护理教学中主要是以教师为核心，学生只能跟随教师的思路节奏展开对儿科护理专业知识的学习，这种被动式的学习下学生能力水平难以有大的突破和提升。

情景教学法的引入将使教师教学观念发生转变，在专业教学中更多的是以护理人员专业素质能力及岗位实践教学为主，使护理人员从情景教学中获取到更多有用的知识。

二、情景教学法在在儿科护理教学中的应用策略
2.1创设教学情景，立体化呈现患儿临床表现
在儿科护理教学中情景教学法的有效应用应通过创设患儿临床情景，当护理人员身处于教学情景之中时能够展开对护理专业知识多角度地观察，并且还能通过亲身参与的方式透彻掌握到护理动作要领，进一步提高自身的护理专业能力。

例如，在小儿惊厥护理教学中可以利用多媒体设备为学生只观展示患儿抽搐、神情慌张等行为让使学生深入了解到儿童惊厥的病因及表现，进一步地再通过情景模拟的方式让学生在课堂之中展开相应的护理动作练习，在立体化、形象化的教学情景下学生将能对当前知识内容形成更加深入地认识。

2.2创设问题情景，引导学生自主学习
创设问题情景是情景教学法的一种重要应用，教学问题对学生具有极强的引导性由教学问题出发将能展开对课堂知识内容的深入探究。

在儿科护理教学中问题情景的设置还能改善传统课堂教学单调、沉闷的现状问题，进一步活化课堂教学使学生的主观能动性得到充分发挥。

例如，在小儿生长发育课时教学中教师可以向学生客观呈现儿童成长发育的定义并让学生利用自身的知识积累展开对儿童成长发育评价指标及相应的计算公式进行自主探究，在教学情景的有效创设下学生的注意力、学习积极性将会被充分调动，更具目的性、方向性地展开对知识内容的探究学习。

2.3提高课堂交互性，促进学生能力素质培养提升
在课堂教学中有效的师生交互更利于学生对知识内容的理解掌握，通过对情景教学法的合理运用儿科护理课堂教学交互性要求将能得到有效满足，一方面教师可以通过创设教学情景与学生一同展开对临床护理知识的探究学习。

另一方面也能就一个单一的知识内容进行联想和分化，带领学生展开对儿科护理专业知识的深度学习，例如，在新生儿溶血症护理问题中教师可以带领学生展开对不同血型条件下是否发生溶血情况的探究，通过师生有效的互动交流及对教学问题的深入探究下学生的能力素质水平将会得到进一步提升。

总结
综上所述，随着社会的不断发展儿科护理专业岗位对于人才的能力素质要求越来越高，这要求专业教师应加大对儿科护理教学的改革创新，在先进教学方法的引入下使学生从专业学习中获得更多有用的知识。

情景教学法在儿科护理教学中的实践应用能够有效改善专业教学单一、沉闷、互动性差的问题，并且在教学情景、问题情景的合理设置下还能进一步提高专业教学的实践效果，为学生岗位实训提供有力支持。

参考文献
[1] 高琳．情景教学法在儿科护理教学中的应用效果[J]．临床医药文献电子杂志,2020(71).
[2] 郑良芬．情景教学法在高职护生儿科护理实训课中的应用[J]．护理学报,2018(14).
[3] 庾蓝玲．案例导入情景教学法在老年患者临床护理带教中的应用价值分
析[J]．实用临床护理学电子杂志,2020(10).
作者简介：王春梅（1969年2月）女；民族：汉族；籍贯：陕西省、神木市；职称：中级，学历：本科；研究方向：儿科护理。