上好物理复习课 提高学生成绩

摘要复习课是教学的一个重要环节，通过复习课教师可以提高学生的学习成绩，进而提升自己的教学质量。

本文探讨了一些主要的物理复习方法以及复习中要注意的问题。

关键词物理复习课复习方法问题
Improving Students'School Records through Effective Physics Revision Lesson//Cao Hua
Abstract Revision lesson is an important link in teaching,for the teacher can improve students'school records and their own teaching quality through revision lesson.This paper analyzes the main physics revision methods and issues that should be noticed in the revision.
Key words physics;revision lesson;revision method;issue Author's address Rudong No.1Vocational Education Central School of Jiangsu Province,226400,Nantong,Jiangsu,China
物理教学一般分为新课教学和复习课教学。

大多数老师重视新课的教学和研究，往往忽视一章、一单元或一本书结束后的复习。

有的老师认为复习课就是让学生自己看书和做练习题，其实老师上好复习课，在整个教学活动中起着重要的作用。

复习课能帮学生巩固所学知识，弥补学习中的缺漏，加深理解，提高能力等。

下面简单谈谈我对上好复习课的一点肤浅看法。

1注重复习方法
上好复习课首先要选好复习方法。

采用什么样的教学方法进行复习，应根据教材内容的特点和学生对教材掌握的具体情况，选用相应的、讲求实效的方法，来实现复习的目的。

一般来说，复习物理知识常用的方法有下面几种：1.1对比复习法
在物理中有一些概念和规律很容易发生混淆。

比如：速度变化量与速度变化率、电势和电动势、位移和路程等。

教师可以采用对比的方法，找出它们的相同点和不同点，让学生真正达到掌握知识的目的。

1.2知识结构图复习法
物理的知识点是连贯的，在复习时教师可以根据知识连贯性将教学内容列出知识结构图，让学生能一目了然地知道所复习的内容以及它们之间的联系。

如在力学总复习时，就可以采用此法列出力学知识结构图，让学生以图为纲进行复习。

1.3归类复习法
在物理众多的概念和规律中，有很多相似的内容，那就可以进行归类。

这样一来便于学生理解和记忆。

如物理的概念，有很多是比值定义的，如电容、电场强度、电势等；有乘积定义的，如功、功率等；再比如万有引力公式和库仑定律公式相似。

这些内容教师就可以将它们放在一起进行复习。

1.4组题复习法
认真选择彼此独立而又有联系的题目组成一套练习题，大体上能把要复习的教学单元中的概念和规律组织进去，在引导学生解答这些习题的过程中，有意识地复习并突出有关概念和规律。

运动学这一章节就可以这样复习。

1.5实验复习法
观察和实验是学好物理的重要方法。

利用实验教学进行复习不仅能有效地引导学生复习有关的物理知识，而且也有利于激发学生学习的兴趣，并且能训练学生的动手操作能力和运用知识分析问题和解决问题的能力，所以实验是进行物理复习的有效方法。

在教学安排中，将有关实验材料按课题放在实验台上，并附以相应的思考题，供学生观察、实验、思考。

1.6回忆复习法
教学时教师引导学生回忆思考某教学单元的主要内容，随着学生的回忆教师完成板书，遗漏的地方或错误的地方教师重点分析和讲解。

这样教师既能知道学生掌握知识的程度，又让学生让知识像放电影一样在脑海中呈现了一遍。

这种复习对理论性很强的章节效果较好。

应该提出的是复习方法和形式很多，但复习时要做好选择，而且根据需要交替使用行之有效的方法。

2复习中注意的问题
在进行物理复习时，除采用合适的方法外，还需要注意一些问题，这样才能起到事半功倍的效果。

要注意哪些问题呢？本人认为应注意下面几点：
2.1复习要避免“炒冷饭”
以往有的老师一上复习课就在“炒冷饭”，即老师先替学生复习总结已有知识，而学生则被动接受“似乎”已经懂了的知识，并不停地记笔记。

大多数学生会期望老师在复习中给出“法宝”或者“杀手锏”，甚至押题，所以记笔记仅仅是强迫自己认真听课的一种手段，结果只是把学过的知识又
（江苏如东第一职业教育中心校江苏·南通２２６４００）
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1672-7894（2011）01-0125-02
１２５
（上接第124页）
6利用功能关系求解
功是能量转化的量度，做了多少功，能量就转化多少。

例6质量为m的
小球，用长为L的轻绳
悬挂于O点，在水平力
F的作用下缓慢地从最
低点P运动到Q点，这
时悬绳与坚直方向成θ
角，如图5所示，则这一
过程中水平拉力F所做
的功为（）
A.mgLcosθ
B.FLsinθ
C.mgL(1-cosθ)
D.FLθ
解：小
球从P点到
Q点的过程
中，F为变
力，F做的
功等于小球
重力势能的增加量，故C对。

7利用重力做功和滑动摩擦力做功的特点计算重力做功只与初末位置的高度差有关，滑动摩擦力做功等于滑动摩擦力乘以路程。

例7如图6，AB与CD为两个斜面，分别与一个光滑的圆弧形轨道相切，圆弧的圆心角为120°，半径R=2m，质量m=1Kg的物块在距底面h=3m的A点以VA=4m/s的速度滑下，若物块和斜面的动摩擦因数μ=0.02，求物体在斜面上（除圆弧外）共能运动多长的路程。

解：物块由于摩擦阻力做功的结果，每次能上滑的高度都在降低，当它在B点或C点速度为零时，便在B、C间往复运动，高度不再降低。

设物块在斜面上的总路程为S，摩擦力做功为W=-fs，以A点为初位置，B或C为末位置，重力做功为W=mg (h-h1),其中h1=R（1-cos60°）=R/2
由动能定理得mg(h-h1)-μmgcos60°·s=0-1
2
mvA2 S=280m
8利用W=P△V计算
对液体或气体压力做功，压强恒定时，压力做功等于压强与液体或气体体积变化量的乘积，即W=P△V。

例8人的心脏每跳一次大约输送的血液8×10-5m3，正常人的血压的平均值约为1.5×104Pa，求心脏跳动一次心脏做功多少？
解：由W=P△V得
W=1.5×104×8×10-5
=1.2J
9由热力学第一定律计算
由△U=Q+W可以计算外界对气体或气体对外界做功。

10电学中电功的计算
（1）在电场中
1）用W=qU计算电场力做功，此公式适用于任意电场。

2）用W=qEd计算电场力做功，此公式适用于匀强电场。

（2）在恒定电路中
1）用W=UIt计算电流做功，此公式适用于任何电路。

2）用W=I2Rt或W=U2t/R此公式只适用于纯电阻电路。

总之，功的计算方法虽多，但只要抓住它的关键，理解表达式的含义，做功的计算就容易了。

编辑曾敏
θL
P
F
Q
图5
图6
R
C
E
B h
O
120°
其学习的独立性、主动性，充分发挥其自我探索、自我获取的精神，以改变他们消极被动的状态，提高其识记效果。

2.2复习要避免“题海战术”
在复习课上，必然要通过练习来理解、巩固所学知识，但老师不能不加选择地搞题海战，不能希望通过“面广、量大”来求准、以“反复训练”来求实效。

其实这种方法不仅不能达到好的效果，而且加重了学生的负担，容易使学生产生厌学情绪，产生负面影响。

教师应根据复习的内容和学生的实际有选择地选好练习题，要做到“精选”，当然。

这就要求我们老师要大量地做题，精选题目、精讲题目、总结规律，让学生触类旁通。

有位专家曾说过，要让学生脱离题海，老师必须进入题海，这话说得一点也不错。

吗？”学生会发现我的话有悖于生活常理，全班哄堂大笑，这时再讲清为什么不能反着说就不是一件难事了。

2.4复习要面向全体，扶优补差
复习课要贯彻“因材施教”的原则，不能出现好的学生嫌老师讲得“烦”，而差的学生还没掌握的现象，要坚持立足中等生、提高优等生、扶持学困生的原则，要做到统一授课，个别辅导，要立足通过复习提高全体学生的成绩为目标，而不能出现好的学生更好、差的学生更差的现象。

总之，复习课是教学的一个重要环节，我们教师不能轻视这个环节。

我们要通过复习让全体学生真正达到巩固和理解所学的知识，让复习提高学生的学习成绩，进而提升自己的教学质量。

编辑曾敏
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!１２６。